兩人打了個哆嗦，看我一身軍服和異樣的口氣，意識到我的身份不一般，於是俯首道：“在宴會大廳的後屋，酒宴結束之後委員長就和張少帥去了那裡商量大事，不一會兒就傳出了爭吵聲。”
“快點帶我去！”我說道，兩人互相看了一眼，低下頭爲我引路。
漸漸地，我聽到了一些聲音。
“委員長！就不能不打了嗎？您看看！羣情激奮，大家都要抗日，您爲什麼就不能帶領大家去抗日呢？！”這是張學良的聲音，聽上去，似乎是張學良在請求校長放棄剿匪，全力抗日，不遵從校長的命令。
“漢卿！我說了多少遍！攘外必先安內！內亂不除，何以御外辱！你怎麼就是不明白！？”校長聽上去非常的生氣，幾乎是在咆哮，聲音裡有著一股深深的恨鐵不成鋼之意。
“委員長！他們不是內亂！不是內亂！都是愛國者！我們都是願意豁出性命去抗日的，但是讓我們自己打自己，漢卿做不到！”張學良也失了耐性般大聲吼道：“綏遠情勢危急，您爲什麼不讓我們去綏遠和日本人打！我不要打自己人！我要打日本！”
張學良竟然像個孩子一般任性！
“漢卿！你！你糊塗！難道你和他們有接觸嗎？！”校長彷彿不可置信般的問道。
“是！我是和他們有接觸！不行嗎？什麼事情不能好好談，非要打嗎？大家都是中國人，這麼多年了！打的還不夠嗎？”張學良竟然承認！
張學良通敵？！綏遠？！我還真的沒有關注目前國內的戰局，綏遠怎麼了？
我已經走到了後屋門口，那兩個下人早就嚇跑了，我一聽這話就按耐不住怒火了，一把推開了後屋大門：“張少帥！您竟然通敵！？”
“雲海？！”校長見到了是我，很吃驚：“你怎麼來了？”
我快步走到了校長身前，將校長擋在我的身後：“張少帥！請您明白，委員長乃國家領袖，請您注意您的語氣！還有，您身爲國府高級將領，是軍人！軍人以服從命令爲天職，您不服從命令在先，私自通敵在後，竟然還斥責領袖，是何居心！？”
張學良看見我竟然這般的斥責他，臉色漲得通紅，手指著我眼見就要開罵，校長大聲呵斥道：“好了！你們都不要說了！雲海，漢卿畢竟是你的上司，不可以這般無禮！”
我有些不服：“校長！大戰當前，張少帥身爲總指揮，竟然和敵人私通，這無異於背叛！還口出狂言，堂堂上將竟和小兒一般，理當重罰！”
張學良終於忍不住：“你算什麼東西！我敬你父親三分，不是敬你！你竟敢斥責我！”
我也是大怒：“我是不算什麼東西，但是我至少不會一槍不發就把東北白白丟給了日本人！”
這話觸到了張學良的痛腳，他狂怒之下拔出手槍就要動手，校長一手杖打在了張學良的手上：“漢卿！你要做什麼！是要開槍嗎！”
張學良吃痛，手一抖，搶掉在了地上；校長同時大聲斥責我：“雲海！東北事變，錯不全在漢卿，我也有錯！之前是我和漢卿保持了一致的觀點，要求漢卿儘量不要和日本人摩擦，導致後來的事情，我也有錯！不可再說此言！”
張學良用怨恨的眼神看了看我，我也回敬給他一個不服的眼神，我和他，算是結下了樑子！
“委員長！不管如何，我絕不進兵！要進，你自己進！”張學良摔下了一句話，摔門便走。
“張學良！！！”我大怒不已，竟敢如此！竟敢如此！可惡！我必要討個說法！
“雲海，夠了！”校長平靜的聲音響了起來。
“可是校長，他……”我的話沒有說完，校長就打斷了我的話：“雲海，不要再說了。”
我看著校長一臉的落寞，竟不知說些什麼……
“雲海，這倒也不能全怪漢卿；他年輕，容易被蠱惑，況且那些個主義……當年我不也是被稱爲紅色將軍嗎？只是很快我就發現了自己的錯誤；還有就是，綏遠出事了，刺激了他……”校長說道。
對了，方纔張學良也說隨緣形勢危急，到底怎麼了？
“校長，綏遠怎麼了？出了什麼事情？”我急急的問道。
從校長的講述中，我知道了事情的因果。
日本自民國二十二年侵佔熱河和冀東之後就計劃建立一個類似僞滿洲國的“蒙古國”。爲此，日本將實現該目標分爲三步：第一步佔領蒙東。從九一八事變到侵佔熱河，這一步已經實現。第二步是利用內蒙古民族分裂主義者和上層統治勢力，如德王等製造“內蒙古自治運動”。自日本佔領蒙東地區之後，就加緊實施這一步。第三步，在此基礎上侵佔察哈爾、綏遠兩省，建立一個名爲“蒙古大元帝國”或“大元共和國”的傀儡政府。
日本侵佔綏遠，必須先佔領察哈爾。民國二十四年年初，日本製造了察東事件。6月，日本企圖通過簽訂秦土協定 強迫中國軍隊從察東撤出。7月25日，*制定了《對內蒙措施要領》的絕密文件，決定了“擴大和加強內蒙古的*滿區域，隨著華北的進展，而使內蒙脫離中央而獨立”的方針。同年冬，日軍藉口張北事件，指使僞軍李守信部佔領了察北六縣和察東八旗，又在民國二十五年2月1日成立了僞“察哈爾盟公署”。日本在察哈爾得手之後，便把侵略的矛頭指向了綏遠。
民國二十五年5月12日，在日本*的操縱下，在化德成立了傀儡政權——蒙古軍政府！準備進一步侵略綏遠！
“我此次調兵北上，不僅僅是爲了剿匪，更是爲了對付叛軍和日軍，傅作義手上兵力不多，閻錫山也不夠盡力，我是準備要狠狠的教訓一下日本，雖然不能直接開戰，但是把他們的這隻爪子打掉還是可以的。”校長向我說出了這件事情。
“但是這和張學良有什麼關係？！”我還是不理解！
“漢卿的父親死在日本人手上，他對於日本人的恨意不下於我們任何一個人，但是他太容易衝動，做事欠考慮，小事精明，大事糊塗，分不清什麼是主要，什麼是次要，抗日並非全民一心就可以做到！糊塗啊！”校長頓了頓自己的手杖，一臉的恨鐵不成鋼之意。
校長頓了頓：“雲海，你去安排一下，明天我們去洛陽，先把綏遠的事情解決了，而後再來應付這些事情。”
我愣了愣，隨即答道：“是！”