只見上面當(dāng)先的幾行字，竟然寫著長長短短的幾句散文：
彩雲(yún)之南/我心的方向/孔雀飛去/回憶悠長
玉龍雪山/閃耀著銀光/秀色麗江/人在路上
彩雲(yún)之南/歸去的地方/往事芬芳/隨風(fēng)飄揚
……
這幾句話，詞理十分簡單，按說好懂得很，可段寶龍反覆看了兩遍，卻沒明白這是什麼意思。很是奇怪，這幾句沒什麼韻腳的白話，竟然飽含中沉沉的思念？
而再往下，卻又寫著：
曾想，開元十六年，南詔王皮邏閣遣使入唐之時，玄宗問他，來自何處，那使者指著天邊的雲(yún)霞道，便在那彩雲(yún)之南。玄宗便封皮邏閣爲(wèi)雲(yún)南王！
追憶史實，諸多往事，歷經(jīng)兩百多年，過眼雲(yún)煙，說出此話之人，早已作古，他時之南詔，也只在煙塵之中。可那聲的彩雲(yún)之南的話語，卻猶在耳邊。
不如，便以昨日之南詔之舊地，新建一道，名爲(wèi)雲(yún)南！
雲(yún)南……雲(yún)南……這是要將此地變成漢地的意思嗎？
段寶龍揣摩著這話語背後的意思，繼續(xù)往下看。看到下面繼續(xù)寫著，要將原來南詔的會川節(jié)度、拓東節(jié)度、弄棟節(jié)度、劍川節(jié)度、麗水節(jié)度、永昌節(jié)度、銀生節(jié)度和通海都督八地改稱爲(wèi)會川節(jié)度州、拓東州、弄棟州、劍川州、麗水州、永昌州、銀生州、通海州：
如此一來，王延興的心思可就昭然若揭了：他這是要在南詔全面實行唐制、任用唐人啊！
再往下看，果然，接下來便是將南詔的最重要的兩座大城分別改名：陽苴咩城改名成大理州，段寶龍便是這大理州的首任刺史了、而鄯闡府則改名爲(wèi)昆明，其刺史另有任用。
段寶龍念著大理和昆明兩個名字，心中的感受，一時難以名狀。
這兩個詞，自然都是好名字，可在他們的上面，卻是再也找不到一點點南詔的影子了。
他暗自感慨了一聲後，再繼續(xù)往下看，看到後面的內(nèi)容，卻是要在大理和昆明兩地設(shè)立醫(yī)藥局和教育局的決定。
這個教育局嘛，顧名思義，自然是抓教化、育人的官職。在大唐境內(nèi)，各州各縣的主官都有一項極爲(wèi)重要的職責(zé)，那便是督辦州學(xué)和縣學(xué)。
但是，王延興要在大理和昆明辦的教育局，明顯跟大唐的州學(xué)和縣學(xué)，大相徑庭！他竟然主抓的是蒙學(xué)！
其重點，便是分別要在大理和昆明各辦二十所官辦的蒙學(xué)。按照這個要求，每所官辦的蒙學(xué)，要按照不同的年齡的小孩，開設(shè)四個年級，每個年級招收三百左右的學(xué)生。
這樣的規(guī)模，比起之前的州學(xué)和縣學(xué)，可就大了不知道多少倍了。
而所有的這些學(xué)生，來讀書都可以不用交學(xué)費，而由合作社或者招討使資助；如果十分窮困的僕役奴婢兒女也想讀書，甚至還可以發(fā)給米糧……當(dāng)然，這都不是沒有付出的。
作爲(wèi)代價，那就是等畢業(yè)之後，必須按照學(xué)習(xí)的年限，和接受資助的程度，爲(wèi)合作社或者招討使做事。
自然，在這些蒙學(xué)中所教授的課程，跟傳統(tǒng)的蒙學(xué)，也是全然不同！
以往的蒙學(xué)，起先都是學(xué)識字，再教一點韻律。
可在這裡，卻是先要學(xué)一種叫做拼音的韻書，然後再學(xué)筆畫數(shù)少的常用漢子……不用說，這些漢字都是被簡化過的漢字。
這門課程被叫做語文。
除了語文之外，另外一門課程也是被重點學(xué)習(xí)的，那就是算數(shù)！而以往的學(xué)子，要到縣學(xué)或者州學(xué)的時候，纔會學(xué)習(xí)如何使用算籌。而在這裡，入學(xué)的第一年，便要開始學(xué)習(xí)四則運算了。
等到四年蒙學(xué)讀完後，一門課程，都便會要求完成一份多達五、六十道題的試卷，要卷面成績要高於六十分，才能從蒙學(xué)畢業(yè)。
而蒙學(xué)畢業(yè)之後，優(yōu)勝者，則可進入中學(xué)學(xué)習(xí)……當(dāng)然，這中學(xué)現(xiàn)在還沒見著影子，估計要三、四年之後纔會去建。而學(xué)得一般般的……那至少也是要能畢業(yè)才行，便可以去合作社的鋪面和工坊當(dāng)學(xué)徒。
以段寶龍對唐人的合作社的瞭解，就算是當(dāng)學(xué)徒，除了包食宿之外，還能拿到每月六十文的工錢，這個待遇，對一個十多歲的小孩來說，其實已經(jīng)很不錯了！
總之……按照段寶龍的理解，如果這個蒙學(xué)制度被當(dāng)真執(zhí)行下去，那麼，唐人就要爲(wèi)多達數(shù)千的七、八歲的小孩墊錢、墊錢、墊錢……就算每人每月只墊六十文，那六千人也是三百六十貫……
在段寶龍看來，這個錢，跟直接丟洱海里差不多。
不過，反正是花唐人的錢，給南詔孩子教書，段寶龍犯不著心疼，說了幾句稱讚的話後，繼續(xù)往下看。
在新建教育局的招討使令之下，是關(guān)於新建醫(yī)藥局的。
這個新建的醫(yī)藥局的主要使命是兩則，一則是開設(shè)醫(yī)館……在重點城市，比如大理和昆明，不少於四座，次一級的城池，則不少於兩座，比如通海城。再次一級的，比如建水、目則，則不少於一座。
對這一條，段寶龍看得明白，也是十分贊同。
可第二項，卻是推廣對兩種常見的，對民衆(zhòng)生命危害極大的、傳染病的防治的辦法。
這裡面的新詞太多，讓段寶龍很是苦惱了一陣，不得不向秦一秋請教，才知道，竟然是針對天花和瘧疾的預(yù)防和治療的辦法……
可聽完之後，他卻一臉的不相信：他爲(wèi)官這麼多年，自然知道天花和瘧疾的危害。可他同樣知道，這天花和瘧疾，的治療辦法，主要方式只有一種，那就是比比誰的命更硬……命硬的扛過去就過了，抗不過，就死了……
現(xiàn)在，竟然有預(yù)防和治療的辦法？而且，還是要將這種方法進行推廣！
段寶龍不敢相信地問道：“秦將軍，這瘧疾，可當(dāng)真有法可治？”
秦一秋沒有直接回答，而是笑道：“段刺史出入軍中久矣，可看某唐軍之中，可有大批將士，被瘧疾所困？”
段寶龍這纔想起來，爲(wèi)何唐人大軍在安南和南詔停留的時間確實比以往都要長得多，原來，他們果然是有了應(yīng)對的法子。
看到段寶龍似乎明白的模樣，秦一秋倒是想起什麼事來了：“正好，有幾人要向刺史介紹……”
說著，秦一秋安排人出去，請了兩個人進來跟段寶龍相見。