重要！
如果有一箇中華學(xué)校的學(xué)生走到唐浩然的面前，詢問自己是否重要的話，唐浩然會非常肯定的給予這麼一個答案。
這是一個非常簡單的答案。
甚至可以說，沒有人比唐浩然更清楚中華學(xué)校的孤兒們的重要性。
在某種程度上來說，這些接受現(xiàn)代教育的孤兒在未來扮演的角色，不僅僅只是技術(shù)人員以及科研人員，他們還有一個更爲(wèi)重要的角色，而這個角色甚至將會改變這個國家。
人才！
身處這個時代，唐浩然才知道人才究竟能匱乏到什麼程度——除去幾十個留美幼童之外，身邊竟然再也沒有了可用的人才，以至於對於人才的渴望，從來未曾停止過，爲(wèi)了滿足特區(qū)建設(shè)對人才的需求，甚至就連駐英公司的首要任務(wù)不是採購設(shè)備，而是引進(jìn)人才。
不僅僅只公司需要，甚至就連同作爲(wèi)基礎(chǔ)教育之一的中華學(xué)校，亦也不得不引用外國教員，因爲(wèi)本國沒有合適的“小學(xué)老師”。
也只有接觸過這個時代的人們，才知道他們是何等的保守，對於那些知道“回字有四樣寫法”，卻不知道地理，不知自然，更不知科學(xué)爲(wèi)何物的讀書人，唐浩然自然是早就絕望了，或許他看重國學(xué)，但看重國學(xué)並不意味著無視西方科技的進(jìn)步，那些傳統(tǒng)讀書人能夠給這個國家?guī)硎颤N？能夠給國家?guī)砀粡妴幔?
答案是否定的。
而任何變革都是以打碎舊的利益階層作爲(wèi)代價，如果新瓶裝舊酒，繼續(xù)任用舊時代的讀書人爲(wèi)官，他們會千方百計的維護(hù)舊時代的利益。相比於那些讀書人，唐浩然更願意相信自己培養(yǎng)出來的人才，而更爲(wèi)重要的是這些孤兒與國內(nèi)沒有任何關(guān)係，他們不會受到中國複雜的關(guān)係網(wǎng)的影響，這注定了他們與傳統(tǒng)官員、讀書人的不同，而在建設(shè)現(xiàn)代中國的道路上。需要的是一批令行禁止，能夠不折不扣執(zhí)行中央命令的官員，而這些孩子則是最好的選擇。
當(dāng)然，他們或許太過年青，經(jīng)驗有所欠缺，但是用於充當(dāng)基層官員，也許能夠起到意想不到的作用。比如說出任基層公務(wù)人員以及法官，他們與國內(nèi)的民衆(zhòng)並無個人關(guān)係的瓜葛，所以才能夠於中國複雜的人情網(wǎng)中做到真正的公正無私，從而樹立法律嚴(yán)峻而又無私的形象。
“我們現(xiàn)要所需要的，就是儘可能多的教育學(xué)生，四萬、五萬、十萬。學(xué)生，自然是多多益善！越多越好，畢竟，咱們於這裡要辦的事情需要是那些接受新式教育的人才！”
西學(xué)人才很重要嗎？
過去，對於西學(xué)人才的重要性，李光澤很難理解，但是現(xiàn)在。隨著廠礦的創(chuàng)辦，他似乎能夠理解大人的苦心，辦廠興礦以至練兵，都需要精通西學(xué)的人才，讀聖賢書的人多，可讀聖賢書的人或許能爲(wèi)官，但若是用於實業(yè)，卻是不堪一用。讀聖賢書者，有幾人知煤如何採，鐵如何練？紗如何織？路如何修？
作爲(wèi)東亞同文學(xué)會秘書長，李光澤現(xiàn)在同樣要去學(xué)習(xí)西洋學(xué)問，若是換成他人或許會有些不屑，可他卻知道能否與府中站穩(wěn)腳，與這西洋學(xué)問有很大的關(guān)係。不過他並沒有不自量力的選擇如冶金、築路、化學(xué)等科學(xué)，那種西洋學(xué)問沒有十幾年的功夫絕難有所成。
所以他另闢蹊徑的選擇了教育，這是他從《泰西策》中習(xí)得的門道，如普魯士、日本者無不是以教育作爲(wèi)興國之道。作爲(wèi)《泰西策》的編寫者，大人自然看重教育，而他身邊又豈有擅長教育之才？
那李光澤研究西洋教育，難道僅只是做大人身邊的洪堡？
當(dāng)然不是，他需要藉助辦教育，作爲(wèi)於府中的立足之道，而不至於大人眼中，自己只是一個讀聖賢書、知官場之人。
“大人，以我之見，在學(xué)校中，不乏十四五歲，以至於十六七歲者，其年齡已長，多年流浪致使劣習(xí)成性，於校間恐將劣習(xí)傳於年少者，以我之見，不如將其納入警察部，練其心性方可爲(wèi)用，”
試探著提出這個建議時，李光澤又特意強調(diào)道。
“畢竟，現(xiàn)在學(xué)校教育爲(wèi)小學(xué)教育，而其年齡者大至十六七歲，以此年齡更應(yīng)接受掃盲教育，而非於校中按部就班的學(xué)習(xí)……”
李光澤的話讓唐浩然不以爲(wèi)意的笑了笑，曾作過志願者的他自然知道長年流浪在外對少年心性的影響，同樣也知道，其流浪經(jīng)歷使得其更看重親情。
“心性是需要磨練，但不是在警察部，而是在學(xué)校，學(xué)校是讓他們生活正常話的地方，而學(xué)校將給予他們家的感覺，只有如此……”
如此他們纔會對家庭和家長忠心耿耿，而這種忠誠正是自己所需要的，之所以花費鉅額的代價各地蒐羅無家可歸孤苦憐仃的孤兒，養(yǎng)育他們並對他們進(jìn)行教育，唐浩然有著自己的私心，給予這些孤兒以幫助，教育他們、養(yǎng)育他們，所索取的回報則是他們的忠誠，以及未來他們用一生的付出，以回報自己的“恩情”。
“如此，他們的心性才能健康的成長起來，而不是一味的依靠部隊中的暴力約束，加以磨礪，再則，兩三年的學(xué)校教育所學(xué)，遠(yuǎn)多於掃盲課上所學(xué)，這樣更有利於他們將來的成長。”
無論是工人亦或是警察的教育，往往偏重掃盲，而學(xué)校的教育卻是系統(tǒng)且全面的，按學(xué)校目標(biāo)的教學(xué)安排，接受兩三年的教育後，基本上等於日本中等小學(xué)的水平，看似很低，但在甲午戰(zhàn)爭時，號稱教育程度極高的日本陸軍中，初小文化水平的僅只有40%，文盲高大60%，即是如此，日軍亦成爲(wèi)這個時代教育程度“較高”的部隊，正是日本領(lǐng)先於同時代的教育，使得日軍擁有了優(yōu)質(zhì)的兵員。
而如果一切順利的話，明年學(xué)校內(nèi)的學(xué)生將會突破三萬人，而其中三分之一者，三年後都在17歲以上，這意味著三年後，警察部隊至少可以吸納上萬名接受過一定教育的士兵，他們不僅僅只是士兵，還將是擴軍後軍中的骨幹。
馬車?yán)^續(xù)往前走著，最終在一片工地邊停了下來，飄著雪的工地上，數(shù)百名穿著棉衣的工人正揮汗如雨的忙碌著，這是漢仁鐵的工地。
“嘿喲……”
隨著號子聲，可以看到十幾名勞工挑著數(shù)米長的鋼軌，正沿著路基向前走去。
“你們幹什麼的！”
在唐浩然一行靠近工地的時候，一位監(jiān)工瞧著來者，連忙大聲吆喝起來。
“這位老哥，這不是過去沒瞧過修鐵路，這不，來朝鮮做點生意，順便瞧瞧嘛！”
一見有人攔，李光澤連忙討好的說道。
如果要是亮出身份，自然不會碰著這樣的事情，不過現(xiàn)在唐浩然所想的卻是瞭解一下鐵路工地上的情況，這條只有30多公里的鐵路，對於朝鮮，準(zhǔn)確的來說對於統(tǒng)監(jiān)府重要性是不言而喻的，從漢城至仁川雖說只有三十多公里，乘馬車也僅需要六七個鐘頭，擱過去，這點路程自然沒有關(guān)係，而現(xiàn)在，這麼一點距離，卻制約著唐浩然直接管理特區(qū)的可能。
畢竟對於身負(fù)統(tǒng)監(jiān)之責(zé)的唐浩然來說，他還需要履行統(tǒng)監(jiān)朝鮮的責(zé)任，不可能分身兩處，同時於漢城或者仁川處理兩地事宜。一但鐵路築通，這一切都將改變，只需要一個多小時便可往返兩地，從而可以讓唐浩然直接掌握特區(qū)的建設(shè)以及確保對漢城的朝鮮局政的控制。
那監(jiān)工聽李光澤這麼一說，的臉上頓時露出了笑來。
“喲，聽您說話，也像是山東的？”
在把總套著近乎的時候，李光澤連忙用蘇北話說道。
“徐州的和山東挨著。”
“哦，那也不遠(yuǎn)，你們看歸看，可別妨礙著旁人幹活……”
監(jiān)工叮囑了幾聲後，便繼續(xù)督促著工人幹活，而唐浩然與李光澤則沿著鐵路工地向前走著，此時這路基差不多已經(jīng)完工了，夯土路土上鋪著一層碎石，工人們或是鋪著枕木，或是釘著路釘以固定路軌。
走出百多米後便能看到幾個外國人拿著圖紙與一個穿著西裝的中國人，在那裡說著什麼，仁漢鐵路作爲(wèi)朝鮮的第一條鐵路，除去詹天佑等人主持修建外，亦聘請了多名外國技術(shù)人員協(xié)助修建。
“是眷誠他們，走咱們過去看看！”
待看到與外國技師討論著的人是詹天佑，唐浩然便連忙走了過去，距離詹天佑一衆(zhòng)人尚有十?dāng)?shù)米時，跟在詹天佑身邊的一個青年看到唐浩然一行，忙提醒了一下詹天佑。
“大人？您怎麼來了？”
看著突然來到工地上的大人，詹天佑臉上滿是驚訝之色，這天可還下著雪哪，大人怎麼這時候來了？
“這不，瞧著天上下雪了，我來工地上看看，怎麼樣，眷誠，工地上的事情順利嗎？過完年，這路能投入使用嗎？”