思想政治教育話語學(xué)構(gòu)想與探析
摘要：對思想政治教育新話語的提煉和話語的分析與抽象，這在思想政治教育學(xué)理論視點、視線、視角和視界內(nèi)有著巨大的創(chuàng)新空間。創(chuàng)新來源於對教育精彩題材的新發(fā)現(xiàn)，對教育話語的新發(fā)現(xiàn)，對話語抽象過程中的新發(fā)現(xiàn)。這一發(fā)現(xiàn)，或者看到了新問題，或者看到了老問題的新面目、新觀點、新視角和新視野，於是形成問題，形成挑戰(zhàn)。
本文就構(gòu)成思想政治教育話語體系及話語學(xué)研究方向：依據(jù)“先有事實，後有概念”的邏輯思路，從現(xiàn)狀分析、話語與思想政治教育話語學(xué)的構(gòu)想、內(nèi)涵及其依據(jù)和構(gòu)建思路方法等三方面提出了相關(guān)思考與探討。
關(guān)鍵詞：思想政治教育；說事話語；話語學(xué)；構(gòu)想與構(gòu)建
語言是人類交往的工具和媒介，使用語言和話語說事是人們交往的基本方式，是人類生存、延續(xù)、進化、發(fā)展的基本要素。思想政治教育是一門應(yīng)用話語體現(xiàn)理論說服力的學(xué)問，也是一門話語說事實踐應(yīng)用性很強的學(xué)科，具有使用語言進行交往，運用話語說事達到教育目的、提升效果的特性。廣大社會科學(xué)和思想政治教育工作者在運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析社會政治、經(jīng)濟、道德、法律、文化等現(xiàn)象和問題，進行思想政治理論教育和日常思想政治教育管理過程中，其話語的說事能力和水平?jīng)Q定了思想政治教育工作的水平和成效。因此，探索話語的使用並把話語分析方法應(yīng)用於思想政治理論教育和教育管理實踐，從而構(gòu)建思想政治教育話語新體系，形成思想政治教育話語學(xué)研究方向，對加強馬克思主義理論指導(dǎo)下的思想政治教育學(xué)科建設(shè)，提升思想政治理論課教學(xué)和教育管理工作水平，有著學(xué)術(shù)理論研究創(chuàng)新價值和實踐應(yīng)用探索意義。
一、思想政治教育話語使用面臨的現(xiàn)狀簡析
（一）思想政治教育說事話語的使用受主客觀因素交互作用的影響
當前，受經(jīng)濟體制和社會結(jié)構(gòu)的全面轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟全球化和社會價值觀念多元性的影響和衝擊。同時，思想政治教育工作者本身也存在和麪臨著馬克思主義立場、觀點、方法水平不高，對意識形態(tài)敏感性的把握不到位，受某些政治理論、道德現(xiàn)象、社會問題認識禁區(qū)的束縛，困惑著思想政治教育工作新話語（體系）的使用與探索。思想政治教育說事話語能力和水平不高的問題主要表現(xiàn)在：說事話語不新，話語體現(xiàn)的觀點較爲陳舊，傳統(tǒng)政治說教方式的道理大而虛，理論與現(xiàn)實生活實際脫節(jié)，內(nèi)容體系不鮮活，缺乏說服和感染力等問題，使思想政治教育在人們的思想觀念中產(chǎn)生的無爲論和蒼白感較突出，這不但給思想政治教育帶來客觀衝擊和影響，也使思想政治教育工作者造成職業(yè)信念的內(nèi)傷。正是這種主客觀因素交互作用的影響，使新形勢下的思想政治教育面臨著考驗和挑戰(zhàn)。但是，新的歷史條件下的思想政治教育正是在衝擊和挑戰(zhàn)中不斷髮展進步的。新話語的使用和話語應(yīng)用分析研究出現(xiàn)真空的問題給思想政治教育說事話語和話語學(xué)的客觀形成留下很大的研究空間，也爲思想政治教育學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)理論研究帶來了創(chuàng)新領(lǐng)域。
（二）新話語和話語分析方法的應(yīng)用是創(chuàng)新思想政治理論教育的新路徑
伴隨著經(jīng)濟體制和社會結(jié)構(gòu)的進一步轉(zhuǎn)型，面對經(jīng)濟全球化和社會主義市場經(jīng)濟背景下社會價值觀念多元性的存在，要求廣大思想政治教育工作者必須實事求是而又與時俱進地適應(yīng)這一社會客觀存在的變化。堅持馬克思主義在意識形態(tài)的指導(dǎo)地位，加快馬克思主義理論研究與建設(shè)工程步伐，用社會主義核心價值觀體系的一元去主導(dǎo)社會價值觀念的多元，就是要堅持不懈地用馬克思主義和馬克思主義中國化理論指導(dǎo)思想政治教育工作，在用馬克思主義的立場觀點方法分析社會政治、經(jīng)濟、道德、文化問題和現(xiàn)象進行教育引導(dǎo)人們的同時，以思想政治理論教育內(nèi)容體系爲支撐和依據(jù)，大膽地借鑑和使用符合馬克思主義中國化和時代精神的社會暢行的精選話語，包括從互聯(lián)網(wǎng)上精選的言論以及經(jīng)遴選的大量的教育素材，通過歸納提煉或抽象形成理性化、通俗化、生活化（即：使作爲受衆(zhòng)的廣大青年學(xué)生和大衆(zhòng)喜歡的、“中聽”且“管用”）的思想政治教育說事話語和新話語，應(yīng)用於思想政治理論課教育教學(xué)和日常思想政治教育管理實踐中，以激活思想政治教育工作者的教育話語系統(tǒng)，提高思想政治教育的話語說事水平。在此基礎(chǔ)上對話語進行話語分析和抽象，以此構(gòu)建馬克思主義中國化理論語境下思想政治教育話語新體系，從學(xué)科理論研究而言，形成思想政治教育話語學(xué)研究。這是新形勢下開創(chuàng)大學(xué)生思想政治理論教育和學(xué)生日常思想政治教育管理新局面的客觀要求，也是思想政治教育工作者實現(xiàn)有位纔有位到有位更要有爲的主觀需要。
二、關(guān)於話語和思想政治教育話語學(xué)構(gòu)想
（一）何爲話語
何爲話語？喬納森·波特和瑪格麗特·韋斯雷爾在其所著《話語和社會心理學(xué)》一書中坦言，“話語是話語分析中用法最爲混亂的一個術(shù)語”。正因如此，人們對話語使用的注重程度和對話語的分析研究往往被忽視，而且，也不是那種被人們認定爲 “玩弄語言文字遊戲”的狀況。從理性分析角度而言，是我們尚未發(fā)現(xiàn)使用話語所具有的語言感化魅力和話語說事的價值意義。當然，本文也無需給話語再下一個抽象的定義。因爲，目前的研究多數(shù)是把話語“作爲語言學(xué)範疇的概念。而作爲語言學(xué)範疇的概念，目前國外
社會科學(xué)中占主導(dǎo)地位的定義，又將話語等同於語言”。故我們沒有必要把簡明的問題複雜化，對話語一詞再作更多的文字定義和表述已沒有理論價值和實際意義，更不是理論研究的本體論目的。故作者認爲：話語就是語言。在具體應(yīng)用中可分爲說事話語和文本話語。即：用於與人交流和發(fā)言時就稱爲說事話語；用於寫書、做文章、搞研究時就稱爲文本話語。誠然，作者和廣大思想政治教育工作者一樣，我們所關(guān)心的是當事人在何種場合和意義上使用話語的，必須關(guān)注的是話語說事水平和話語對思想政治教育的目的和效果之所在。因此，思想政治教育作爲一門應(yīng)用話語體現(xiàn)理論說服力的學(xué)問和話語說事實踐應(yīng)用性很強的學(xué)科，把話語概念和話語分析引入思想政治教育有著極爲重要的學(xué)術(shù)研究價值和實踐應(yīng)用意義。
（二）思想政治教育話語學(xué)構(gòu)想及其依據(jù)
何謂思想政治教育話語學(xué)？思想政治教育話語學(xué)是否可以作爲思想政治教育學(xué)學(xué)科研究的一個新的學(xué)術(shù)理論研究方向，則是十分值得提出來研究並充分探討的。因爲，“20世紀的哲學(xué)經(jīng)歷了語言學(xué)的轉(zhuǎn)向，這一轉(zhuǎn)向也在很大程度上影響了國外社會科學(xué)的發(fā)展”。當1987年喬納森·波特和瑪格麗特·韋斯雷爾寫出《話語與社會心理學(xué)》（2006年才被譯成中文）時，第一次系統(tǒng)地介紹了話語研究在社會心理學(xué)領(lǐng)域中的運用，不能不說是受這一語言轉(zhuǎn)向的影響。因此，國外學(xué)者把話語引入社會心理學(xué)，說明話語研究是一種方法，把話語研究和分析作爲單一的研究必須以一門學(xué)科專業(yè)或一方面工作活動爲對象，並以此作爲載體和研究平臺，否則話語分析及研究將成爲無源之水，無本之木。故把話語概念和話語分析應(yīng)用於思想政治教育研究在國內(nèi)研究的文獻中雖未見論述，而大連艦艇學(xué)院教授方永剛認真學(xué)習(xí)研究、積極研究宣傳黨的理論，發(fā)展黨的創(chuàng)新理論其事蹟?shù)膫鞑ィ渤浞煮w現(xiàn)其文本話語和話語說事水平，說明必然有話語應(yīng)用與發(fā)掘的存在，以及“擴展詞彙的邊界”的應(yīng)用空間，這些正是對立論本文最直接的啓迪。
據(jù)此，把話語概念和話語分析運用於思想政治教育研究則極具新意，且應(yīng)成爲思想政治教育學(xué)科和學(xué)術(shù)理論研究的發(fā)現(xiàn)和思維創(chuàng)新，併成爲思想政治教育話語學(xué)構(gòu)想依據(jù)。因爲，把馬克思主義及馬克思主義中國化理論，包括各種教育理論內(nèi)化爲大學(xué)生的理論信念和思想政治覺悟，化作指導(dǎo)他們?nèi)松蜕鐣顚嵺`的精神力量，使思想政治理論教育成爲大學(xué)生感興趣的一門學(xué)識和學(xué)問，而不僅僅是把理論作爲一種知識來接受，中間必然存在一個教育理論如何有效應(yīng)用層面上的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)蘊含著很大的發(fā)展空間。除思想政治教育學(xué)科已經(jīng)形成並不斷髮展的思想政治教育學(xué)原理、思想政治教育方法論、思想政治教育理論與實踐、思想政治教育史等較成熟的研究方向之外，作者認爲還存在著一個深入挖掘並不斷髮展思想政治教育方面特定的話語及其話語學(xué)體系的構(gòu)建和應(yīng)用，並獨立於上述方向的學(xué)術(shù)理論研究，特別是在馬克思主義哲學(xué)和方法論指導(dǎo)下的話語應(yīng)用分析研究方向。儘管，話語的分析研究應(yīng)用是一種方法，思想政治教育方法論的科學(xué)性原則可以啓示我們的研究，而話語的分析研究應(yīng)用構(gòu)成自身特定的話語學(xué)及其體系則與某一種方法的研究應(yīng)用有著內(nèi)涵和質(zhì)的不同。
作者認爲：“思想政治教育學(xué)領(lǐng)域有著說事話語的應(yīng)用和文本話語的分析與運用研究的必然存在，這一客觀存在就是思想政治教育話語學(xué)。”它將揭示馬克思主義中國化理論指導(dǎo)下的思想政治教育規(guī)律，必須以文本話語形式的教育理論研究及話語分析爲基礎(chǔ)，把思想政治教育既擺事實又講道理的以理服人、以情動人的傳統(tǒng)，通過新話語的表述形式並配之以例證，體現(xiàn)其曉之以理、動之以情轉(zhuǎn)化爲悟之以行的精華，進一步體現(xiàn)話語說事水平及話語分析特別是對新話語的理論抽象以提升理論說服力和教育效果。可以說，構(gòu)建馬克思主義中國化理論語境下思想政治教育話語學(xué)和話語新體系是實現(xiàn)思想政治教育學(xué)學(xué)科研究的與時俱進和傳統(tǒng)思想政治教育在新的歷史條件下開拓創(chuàng)新的一條新途徑。
（三）關(guān)於思想政治教育話語學(xué)的概念和定義
誠然，思想政治教育話語學(xué)能否作爲思想政治教育學(xué)學(xué)術(shù)研究方向，也就是說，能否稱之爲思想政治教育話語學(xué)的基本條件之一是，其概念和定義需要給予界定並進行學(xué)科理論闡述的。在此作者謹提出自己對這一論題的特定文字概念（狹義概念）表述如下：“所謂思想政治教育話語學(xué)，就是從可用於思想政治理論教育和日常思想政治教育管理工作實踐的大量題材中，通過對教育素材或教育內(nèi)容的提煉，形成理性化、通俗化、生活化的思想政治教育新話語，並在此基礎(chǔ)上對話語進行話語分析，即理論分析或觀點評析，從而抽象出思想政治教育的新觀點或?qū)W術(shù)理論觀點。”因此，抽象後獲得思想政治教育話語學(xué)的定義爲：“思想政治教育話語學(xué)是思想政治教育的話語分析學(xué)和說事話語運用學(xué)，是探究思想政治教育學(xué)術(shù)觀點和理論教育術(shù)語、形成特定文本話語，研究說事話語的應(yīng)用，並使其更具針對性、實效性和理論說服力的學(xué)術(shù)話語觀點羣。依此形成思想政治教育話語系（列），並按思想政治教育學(xué)理論將其分類歸納，構(gòu)成思想政治教育話語體系和話語學(xué)。”成爲思想政治教育學(xué)科新的拓展和具體組成部分，從而實現(xiàn)思想政治教育學(xué)研究方向的創(chuàng)新。因此，提出思想政治教育話語學(xué)的構(gòu)想及其概念和定義，
並按其進行思想政治教育話語提煉和話語分析與抽象，是立論本文併力圖構(gòu)建思想政治教育話語學(xué)研究方向的基本出發(fā)點和理論基礎(chǔ)。
三、思想政治教育話語學(xué)的構(gòu)建思路和方法
（一）依據(jù)“先有事實，後有概念”的邏輯思維構(gòu)建思想政治教育話語學(xué)研究方法
構(gòu)建思想政治教育話語學(xué)研究方法，必須堅持馬克思主義和馬克思主義中國化理論爲指導(dǎo)，運用馬克思主義哲學(xué)原理和理論抽象的方法論思維，根據(jù)上述思想政治教育話語學(xué)的概念和定義，從中獲取構(gòu)建思想政治教育話語學(xué)三個環(huán)節(jié)要素的構(gòu)建方法。即：一是對可用於思想政治理論教育和日常思想政治教育管理工作實踐的大量題材和教育素材的蒐集；二是從大量的教育題材和素材中對教育話語的提煉，各形成一句思想政治教育新話語；三是對話語的理論分析與抽象，獲得話語理論觀點。具體做法是，從這三個環(huán)節(jié)要素的關(guān)聯(lián)性，依循“先有事實，後有概念，進一步抽象”的邏輯思路展開。①以“學(xué)術(shù)問題通俗化、嚴肅話題（政治話題）生活化、複雜問題簡明化、馬克思主義中國化”的精神蒐集素材；②依循“先有事實，後有概念”的邏輯提煉出新話語；③對新話語進一步分析或進行抽象形成思想政治教育話語理論觀點羣。因此，“三個環(huán)節(jié)要素”是構(gòu)成思想政治教育話語學(xué)的基本研究方法。
（二）從廣泛蒐集的適用性教育體裁和素材中發(fā)現(xiàn)、提煉話語，構(gòu)建思想政治教育話語學(xué)體系
以新聞傳播現(xiàn)代化爲特徵的國際互聯(lián)網(wǎng)和紙質(zhì)介體快速科技化大衆(zhòng)傳媒時代的到來，爲廣泛蒐集適用性教育體裁和素材提供了極爲便利的條件和渠道，是思想政治教育直面社會發(fā)展的變化走向、迎接挑戰(zhàn)，用社會主義核心價值觀一元主導(dǎo)社會價值觀念多元，獲得發(fā)展創(chuàng)新機遇的客觀社會條件和基礎(chǔ)。
依據(jù)構(gòu)建思想政治教育話語學(xué)的基本研究方法，從廣泛蒐集的適用性教育體裁和素材中發(fā)現(xiàn)和提煉話語，並對提煉的新話語的進一步分析和抽象過程，這在思想政治教育學(xué)理論視點、視線、視角和視界內(nèi)有著巨大的空間。因爲，創(chuàng)新來源於對思想政治教育精彩題材（更多的題材是來自於大衆(zhòng)化的社會生活中）的新發(fā)現(xiàn)，進而言之是對中國社會發(fā)展現(xiàn)象中的馬克思主義中國化題材的新發(fā)現(xiàn)，從而獲得提煉教育話語的新發(fā)現(xiàn)，對話語抽象過程中的新發(fā)現(xiàn)。這一發(fā)現(xiàn)，或者看到了新問題，或者看到了老問題的新面目、新觀點、新視角和新視野，於是形成問題，形成挑戰(zhàn)。研究提煉話語，應(yīng)用說事話語，並對話語進行分析和抽象（囿於篇幅，例句將體現(xiàn)在作者將出版的《思想政治教育新話語探析》一書中）。在此基礎(chǔ)上運用思想政治教育學(xué)原理及內(nèi)容體系歸納分類組成思想政治教育話語理論觀點羣論，構(gòu)成思想政治教育話語新體系亦即爲話語學(xué)的研究與構(gòu)建。同時，積極探索和發(fā)揮新話語體系和話語學(xué)的應(yīng)用，提升說事話語在思想政治理論課教育教學(xué)效果和思想政治教育管理實踐水平。這正是思想政治教育走出以“說教”、“灌輸”的無爲論和蒼白感的封閉循環(huán)，走向開放，融入大衆(zhòng)化社會生活，提高實效性、增強針對性、實現(xiàn)創(chuàng)造性的客觀社會要求，也是實現(xiàn)思想政治教育有爲纔有位，有位更有爲的必然結(jié)果。可以說，構(gòu)建思想政治教育話語新體系和話語學(xué)研究方向，既是構(gòu)建具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的哲學(xué)社會學(xué)科體系的具體組成，也是中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的思想政治教育與時俱進的發(fā)展方向，同時也是創(chuàng)新中國大學(xué)思想政治理論教育的新路徑。
（三）從話語分析提煉和抽象提升思想政治教育學(xué)術(shù)理論和科研含量
將新“話語概念”和話語分析及抽象應(yīng)用於思想政治教育是一種新穎的方法，但是不要認爲這種方法是無源之水。作爲語言學(xué)範疇的概念，不同的話語定義，就相應(yīng)有不同的話語分析方法和不同的關(guān)注對象。它紮根於哲學(xué)、社會科學(xué)和文學(xué)理論的諸多堅實的視角之中。同理也應(yīng)該進入我們思想政治教育的視點、視線、視角和視界中。因此，積極將新話語並對話語進行分析和抽象並應(yīng)用於思想政治教育理論教育與實踐工作，構(gòu)建思想政治教育話語體系和話語學(xué)的研究，無疑是一項很有實踐應(yīng)用價值和學(xué)術(shù)理論意義的探索。同時，積極地借鑑其他學(xué)科研究取得的成果運用於思想政治教育與管理工作，提高思想政治教育話語說事水平，加強和加快思想政治教育話語體系和話語學(xué)構(gòu)建研究，提升思想政治教育學(xué)術(shù)理論水平和科研含量，從而爲加強和改進大學(xué)生思想政治教育，提高思想政治教育教學(xué)工作隊伍素質(zhì)，增強思想政治理論教育和思想政治教育管理工作的針對性、實效性，提升馬克思主義及其中國化理論的教育教學(xué)水平，積極有效的推進思想政治理論教育的“三進”工作和思想政治教育管理的“三進”工作，創(chuàng)新經(jīng)濟全球化和社會主義市場經(jīng)濟背景下思想政治教育管理，思想政治教育工作者責(zé)無旁貸，任重道遠。
注：本文是作者主持的廣西科學(xué)基金項目“社會價值觀多元性背景下大學(xué)生價值觀導(dǎo)向體系的構(gòu)建”（項目編號桂科字0481043）研究課題成果之一。並於2007年10月被中國人民大學(xué)報刊複印資料《思想政治教育》卷第10期全文收錄轉(zhuǎn)載，同時，以此爲基礎(chǔ)申報的國家社科基金項目“中國特色社會主義理論體系下思想政治教育話語學(xué)構(gòu)建探研”於2008年7月獲準立項，並於2008年12月被評爲廣西第十次社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎。
（本章完）