努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨組織逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型向研習(xí)型方式的轉(zhuǎn)變
——廣西科技大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院黨總支創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織實(shí)例
廣西科技大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院承擔(dān)著全校思想政治理論課教育教學(xué)工作職能和社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)工作，履行著“開展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣傳普及活動(dòng)，推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大衆(zhòng)化”主渠道社會(huì)功能。多年來(lái)特別是2008年以來(lái)，學(xué)院黨總支堅(jiān)持以十七大和十八大精神爲(wèi)指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)爲(wèi)載體，圍繞思想政治理論課教學(xué)作爲(wèi)育人主渠道的中心工作，體現(xiàn)教師黨員的先進(jìn)性，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究型組織建設(shè)，開創(chuàng)教職工理論學(xué)習(xí)教育新途徑，並以黨員教師的優(yōu)質(zhì)教育資源參與學(xué)生黨員教育培養(yǎng)工作作爲(wèi)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)載體，爲(wèi)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織向?qū)W習(xí)研究型組織建設(shè)的轉(zhuǎn)變進(jìn)行積極探索，取得了可喜的成效。
一、健全和完善教職工理論學(xué)習(xí)制度，爲(wèi)研習(xí)型組織的構(gòu)建提供製度保障
爲(wèi)避免教職工政治理論學(xué)習(xí)流於形式主義的表面化，幾年來(lái)，學(xué)院黨總支切實(shí)抓好全院教職工的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃的具體落實(shí)，在健全和完善理論學(xué)習(xí)制度的基礎(chǔ)上，特別注重加強(qiáng)了思想政治教育理論的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)與改革，採(cǎi)取一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容早安排、有具體學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容計(jì)劃、有保障要求（即年底前至少發(fā)表一篇思想政治理論教育教學(xué)研究理論文章，或一篇符合指定命題的學(xué)習(xí)體會(huì)）、有目的、有任務(wù)的結(jié)合自身的政治理論課教學(xué)內(nèi)容和教育範(fàn)疇進(jìn)行學(xué)習(xí)。採(cǎi)取自學(xué)爲(wèi)主、集中輔導(dǎo)和導(dǎo)讀爲(wèi)輔的學(xué)習(xí)方式，在各類學(xué)習(xí)中倡導(dǎo)結(jié)合自身的教學(xué)管理工作實(shí)踐進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)思維和引導(dǎo)，積極引入國(guó)內(nèi)區(qū)內(nèi)知名專家教授到學(xué)院講學(xué)、年底前全院召開理論學(xué)習(xí)探討交流一次等多元的研究性學(xué)習(xí)載體，改變了過(guò)去被動(dòng)式的、流於形式的學(xué)習(xí)方式，逐漸體現(xiàn)了單一的學(xué)習(xí)型向研究性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。健全的教職工理論學(xué)習(xí)制度和具體計(jì)劃實(shí)施的操作實(shí)踐，爲(wèi)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織向
學(xué)習(xí)研究型組織建設(shè)提供了有力的制度保障”；在接下來(lái)的第十二行的“多年組織全系教職工”，改爲(wèi)“多年組織全院教職工。
二、努力構(gòu)建學(xué)習(xí)研究型組織，逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)型向研習(xí)型方式的轉(zhuǎn)變
根據(jù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的要求，結(jié)合社科學(xué)院教職工的理論學(xué)習(xí)和社科理論研究要領(lǐng)先一步的實(shí)際，黨總支在堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)制度重在抓落實(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多年組織全系教職工理論學(xué)習(xí)的探索，以推行“講座制”和“導(dǎo)讀式”、“學(xué)習(xí)提綱引導(dǎo)式”爲(wèi)基本做法，逐步形成了被動(dòng)式的學(xué)習(xí)向研究性學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，集中學(xué)習(xí)時(shí)注重聯(lián)繫國(guó)家時(shí)事政策和思想政治理論教育內(nèi)容實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)讀，並要求教師將當(dāng)前的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)以及國(guó)家的方針政策隨堂貫徹到思想政治理論課教學(xué)的具體進(jìn)程中，形成了被動(dòng)式學(xué)習(xí)向研究性學(xué)習(xí)的新局面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近五年來(lái)，全院教師平均每年聽取專家學(xué)者報(bào)告、講座，參加區(qū)內(nèi)和國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議和集中學(xué)習(xí)及交流等各種活動(dòng)達(dá)20餘次。近五年來(lái)全院教師尤其以黨員爲(wèi)主體的教師結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際和研究專長(zhǎng)，在各級(jí)各類社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表理論文章210篇（其中，核心期刊佔(zhàn)50%以上）；僅2010-2012年我係的在職教師就出版《思想政治教育話語(yǔ)學(xué)與文本話語(yǔ)體系構(gòu)建》《大學(xué)人文素質(zhì)教育論》《高校隱形德育研究》《思想政治教育“200”個(gè)爲(wèi)什麼》等學(xué)術(shù)專著6部；獲校級(jí)以上黨建與思想政治教育教學(xué)研究課題27項(xiàng)（其中，獲國(guó)家社科基金項(xiàng)目3項(xiàng)，教育部人文社科規(guī)劃基金項(xiàng)目5項(xiàng)，省級(jí)哲社規(guī)劃課題和教改工程課題6項(xiàng)，高校工委黨的基本知識(shí)教育工程重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)、一般項(xiàng)目4項(xiàng)）；獲廣西第十次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、廣西第十一次科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)3項(xiàng)、廣西第十二次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，廣西教育廳思政理論課教學(xué)成果獎(jiǎng)（含教師思想政治理論課教學(xué)參賽獎(jiǎng)）8項(xiàng)。較充分地彰顯了“努力構(gòu)建學(xué)習(xí)研究型組織，逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)型向研習(xí)型方
式的轉(zhuǎn)變”所帶來(lái)的成效。
三、積極應(yīng)用學(xué)習(xí)研究成果，開創(chuàng)教師參與學(xué)生黨員和入黨積極分子培養(yǎng)教育新局面
經(jīng)過(guò)幾年來(lái)，特別是近年來(lái)開展學(xué)習(xí)型向?qū)W習(xí)研究型組織建設(shè)的探索，注重理論學(xué)習(xí)、以提高馬克思主義理論學(xué)習(xí)研究水平的新風(fēng)氣在全院教師中的逐步形成，以社科學(xué)院黨員爲(wèi)主體的教師隊(duì)伍政治理論水平得到普遍層面的提高。三年來(lái)，在編教師中有4名晉升爲(wèi)教授職稱、6名晉升爲(wèi)副教授職稱。以馬克思主義理論爲(wèi)主體內(nèi)容的思想政治理論學(xué)習(xí)研究成果不斷地得以凝練，並應(yīng)用於思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中，普遍增強(qiáng)了思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，同時(shí)提高了我院教師隊(duì)伍的理論教學(xué)能力和理論研究水平。與此同時(shí)，以黨員教師骨幹組成的黨總支委員和黨支部委員，在承擔(dān)繁重的思想政治理論課教育教學(xué)研究工作的基礎(chǔ)上，他們還先後主動(dòng)承擔(dān)接受了本院和計(jì)算機(jī)學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院、管理學(xué)院、鹿山學(xué)院等分黨校每年舉辦的各級(jí)新生黨的基本知識(shí)學(xué)習(xí)班、二年級(jí)以上黨的專題知識(shí)再教育的授課任務(wù)。他們不辭辛勞、不計(jì)報(bào)酬地爲(wèi)培養(yǎng)學(xué)生黨員和入黨積極分子，積極拓展科學(xué)發(fā)展維度下的學(xué)生黨建工作新思維，探索充分發(fā)揮教師隊(duì)伍中的優(yōu)質(zhì)黨建教育資源，體現(xiàn)教師黨員在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的先進(jìn)性做出了積極的貢獻(xiàn)。此外，全院20餘名黨員教師還先後參與了學(xué)生入黨積極分子和學(xué)生入黨積極分子的教育培養(yǎng)和組織發(fā)展工作中。使我院黨員發(fā)展比例實(shí)現(xiàn)與學(xué)院同步的同時(shí)，學(xué)生黨員的培養(yǎng)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。充分地體現(xiàn)了我院黨總支在學(xué)習(xí)型組織向?qū)W習(xí)研究型組織建設(shè)的實(shí)踐探索，構(gòu)建以教師黨員參與學(xué)生黨員培養(yǎng)爲(wèi)內(nèi)容的創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)長(zhǎng)效工作新機(jī)制，開創(chuàng)高?；鶎狱h的建設(shè)工作科學(xué)發(fā)展新局面，作出了應(yīng)有的工作成績(jī)和成效。
注：本文系作者代表本單位黨總支撰寫的“高校基層黨支部活動(dòng)創(chuàng)新案例徵集活動(dòng)”案例，並發(fā)表在《廣西工學(xué)院報(bào)》2010年11月20日（總204期）第三版。
（本章完）