深化“三個代表”主導(dǎo)價值觀念教育創(chuàng)新高校學(xué)生黨建工作思路和途徑

摘要：當(dāng)前，我國高等教育已由英才教育進(jìn)入大衆(zhòng)化教育並持續(xù)發(fā)展階段，高校學(xué)生黨建工作面臨著許多新情況、新問題、新課題。堅持以“三個代表”重要思想爲(wèi)指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹中發(fā)16號文件精神，推進(jìn)高校黨建工作創(chuàng)新機(jī)制研究，努力開創(chuàng)高校學(xué)生黨建工作新局面，既是新形勢下高校黨建工作的內(nèi)在要求，也是高校黨建工作的重要任務(wù)。本文從深化“三個代表”重要思想教育，創(chuàng)新高校學(xué)生黨員理論教育思路，構(gòu)建學(xué)生黨建工作新平臺，提出了幾點理論思考與實踐探討。

關(guān)鍵詞：“三個代表”重要思想；主導(dǎo)價值觀念；政黨思維；學(xué)生黨建工作

伴隨高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和高等教育大衆(zhòng)化的持續(xù)發(fā)展，高等學(xué)校黨的建設(shè)和思想政治工作面對新情況和新任務(wù)，如何堅持社會主義的辦學(xué)方向，圍繞培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的目標(biāo)開展工作，爲(wèi)高校的中心工作提供政治保障併發(fā)揮其育人功能，創(chuàng)新高校學(xué)生黨建工作思路，努力構(gòu)建以“三個代表”重要思想爲(wèi)指導(dǎo)的高校學(xué)生黨建工作新體系，成爲(wèi)高校黨建和思想政治教育工作面臨的一項重要任務(wù)。

一、深化“三個代表”價值觀念教育，構(gòu)建高校學(xué)生黨建理論教育新思維

（一）深化執(zhí)政黨思維轉(zhuǎn)變教育和黨員先進(jìn)性意識，堅定“三個代表”重要思想理論信念

進(jìn)入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新的歷史階段，黨的建設(shè)所面臨的中心任務(wù)發(fā)生了重大變化，中國共產(chǎn)黨已由奪取政權(quán)的無產(chǎn)階級革命黨轉(zhuǎn)變爲(wèi)擔(dān)負(fù)共和國政權(quán)建設(shè)和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中國工人階級和中國人民、中華民族先鋒隊的執(zhí)政黨。黨的兩個先鋒隊性質(zhì)，決定了我們黨面臨著能否正確有效地領(lǐng)導(dǎo)人民在改革開放條件下進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)和能否作爲(wèi)唯一的執(zhí)政黨正確地掌好權(quán)、用好權(quán)，始終保持與人民羣衆(zhòng)的血肉聯(lián)繫這兩大歷史性考驗。“三個代表”重要思想作爲(wèi)一個完整的理論體系的歷史性貢獻(xiàn)就是：在新世紀(jì)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，從理論上提出瞭如何才能經(jīng)受兩大考驗、完成兩大歷史性課題，並在鄧小平理論進(jìn)一步回答了什麼是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地回答了建設(shè)一個什麼樣的黨，怎樣建設(shè)黨的問題，實現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨由革命政黨向執(zhí)政政黨思維和理念的根本性轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變充分體現(xiàn)了“三個代表”重要思想的理論價值和意義。實現(xiàn)了我們黨指導(dǎo)思想和政黨思維的與時俱進(jìn)，把“三個代表”重要思想同馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論一道確定爲(wèi)我們黨必須長期堅持的指導(dǎo)思想，是中國共產(chǎn)黨的歷史性決策，也是一個歷史性貢獻(xiàn)。因此，深化對中國共產(chǎn)黨作爲(wèi)執(zhí)政黨思維的認(rèn)識，並在全體共產(chǎn)黨員中強(qiáng)化政黨思維的轉(zhuǎn)變教育，是堅定“三個代表”重要思想理論信念的一個基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。

強(qiáng)化執(zhí)政黨黨員的政黨思維轉(zhuǎn)變教育和先進(jìn)性意識，開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育，就是對全體黨員開展以“三個代表”重要思想爲(wèi)基本內(nèi)容的黨性教育，是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的自身建設(shè)的一項重大舉措，是用“三個代表”重要思想統(tǒng)一全黨思想意志，堅定“三個代表”理論信念，總攬執(zhí)政興國和經(jīng)濟(jì)建設(shè)社會發(fā)展全局，實現(xiàn)政黨思維轉(zhuǎn)變的一項基礎(chǔ)性，戰(zhàn)略性工程，是堅持和鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的一項長期任務(wù)。無論是當(dāng)前正在全黨開展的保持共產(chǎn)黨員先性教育活動，還是今後在建立和完善黨員先進(jìn)性教育長效學(xué)習(xí)機(jī)制中，把深入開展和強(qiáng)化執(zhí)政黨黨員的政黨思維轉(zhuǎn)變教育和先進(jìn)性意識教育作爲(wèi)加強(qiáng)共產(chǎn)黨員黨性教育、檢驗黨性鍛鍊的具體措施要求，落實到全體黨員規(guī)定的政治生活（活動）之中，把政黨思維轉(zhuǎn)變教育、黨員先進(jìn)性意識教育、《

黨章》教育與“三個代表”重要思想理論教育有機(jī)、有效地結(jié)合起來，充實和完善以“三個代表”重要思想爲(wèi)基礎(chǔ)性教育內(nèi)容的黨員基本理論教育體系，使執(zhí)政黨黨員的政黨思維和先進(jìn)性意識得到進(jìn)一步深化和強(qiáng)化，形成牢固的先進(jìn)性觀念意識，從而使“三個代表”重要思想內(nèi)化爲(wèi)全黨堅定的理論信念，這是對開展保持共產(chǎn)黨黨員先進(jìn)性教育必須建立的基本認(rèn)識，同時也是以先進(jìn)性教育並建立黨員長效學(xué)習(xí)教育爲(wèi)機(jī)制，深化執(zhí)政黨黨員政黨思維和先進(jìn)性意識教育，作爲(wèi)堅定全黨“三個代表”重要思想理論信念的新思路和途徑。

（二）推進(jìn)“三個代表”主導(dǎo)價值觀念教育，拓展高校學(xué)生黨員理論教育新思路

“三個代表”重要思想作爲(wèi)一個完整的思想理論體系，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)中國特色社會主義必須堅持的基本經(jīng)驗的概括和總結(jié)，是對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的繼承和發(fā)展。“三個代表”作爲(wèi)一種理論信念和價值觀念，是“三個代表”重要思想理論體系所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵的集中體現(xiàn)，是我們黨執(zhí)政興國、加強(qiáng)黨的自身建設(shè)必須堅持的指導(dǎo)思想和主導(dǎo)價值觀念，也是共產(chǎn)黨員必須長期堅持的價值觀念，是共產(chǎn)黨員爲(wèi)人民服務(wù)人生觀、價值觀在新時期的深化和發(fā)展，是共產(chǎn)黨員價值觀的時代性、創(chuàng)造性、規(guī)律性的具體體現(xiàn)。

當(dāng)前，在高校學(xué)生黨員和青年大學(xué)生中，倡導(dǎo)和推行“三個代表”主導(dǎo)價值觀念教育具有很強(qiáng)的普適性意義和現(xiàn)實針對性。這是因爲(wèi)價值觀念作爲(wèi)精神領(lǐng)域的內(nèi)核和深層思想體系，如果抓黨員和青年學(xué)生的思想理論政治教育不把著力點放在價值觀教育上，那麼，端正青年學(xué)生的思想理論信念和政治方向就會缺乏深層次的思想基礎(chǔ)，而缺乏深層思想和價值觀分析研究的政治理論教育，其理論性、層次性只能限於淺表，那麼，“三個代表”重要思想的理論信念就無法牢固樹立起來。因此，在當(dāng)前學(xué)生黨員思想理論教育中，特別是在開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性學(xué)習(xí)教育和建立黨員先進(jìn)性教育長效學(xué)習(xí)機(jī)制中，把深入開展“三個代表”重要思想學(xué)習(xí)教育上升爲(wèi)“三個代表”價值觀念教育，是幫助高校學(xué)生黨員正確樹立世界觀、人生觀，特別是價值觀的需要，是對學(xué)生黨員和青年學(xué)生開展黨的基本理論教育堅持與時俱進(jìn)，用發(fā)展著的馬克思主義黨建理論指導(dǎo)高校學(xué)生黨的建設(shè)實踐的必然要求和社會主義大學(xué)教育的本質(zhì)要求。通過開展“三個代表”主導(dǎo)價值觀教育，充實大學(xué)生黨建理論教育和共產(chǎn)黨員價值觀教育體系，使“三個代表”主導(dǎo)價值觀念深入學(xué)生黨員思想深處，進(jìn)一步形成和牢固樹立“三個代表”理論信念，使學(xué)生黨員運(yùn)用這一價值觀念對身邊的事物和社會現(xiàn)象進(jìn)行正確的價值評判和行爲(wèi)選擇，從而進(jìn)一步強(qiáng)化高等學(xué)校學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”，做“三個代表”的積極實踐者活動，推動高校學(xué)生黨建和學(xué)風(fēng)建設(shè)深入開展，使學(xué)生黨員教育具體現(xiàn)先進(jìn)性教育和價值觀教育成果，是在高等學(xué)校中深化“三個代表”重要思想教育，推進(jìn)“三進(jìn)”工作的一個重要補(bǔ)充環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化學(xué)生黨員先進(jìn)性意識，堅定“三個代表”理論信念，拓展學(xué)生黨員理論教育的新思路，也是探索學(xué)生黨員教育工作體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富於創(chuàng)造性的一條新途徑。

二、創(chuàng)新實踐探索思路，努力構(gòu)建高校學(xué)生黨建工作新平臺

（一）構(gòu)建高校網(wǎng)上黨校教育平臺，夯實學(xué)生黨員理論教育基礎(chǔ)

學(xué)生黨員（含學(xué)生入黨積極分子，下同）的理論教育工作是高校學(xué)生黨建工作重要的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，具有長期性特點。其教育質(zhì)量的高低，決定著學(xué)生黨員理論素質(zhì)的優(yōu)劣。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和廣泛應(yīng)用，在利用黨校對學(xué)生黨員開展經(jīng)常性、常規(guī)性黨的理論教育的同時，創(chuàng)建高校網(wǎng)上黨校教育體系，充分利用網(wǎng)絡(luò)黨建教育信息量大，教育內(nèi)容豐富生

動，受衆(zhòng)面廣，可接受教育面大的特點，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢和黨員教育優(yōu)質(zhì)資源的作用，並進(jìn)一步整合教育內(nèi)容，將取得常規(guī)黨校教育無法替代的效果。因此，構(gòu)建並進(jìn)一步完善網(wǎng)上黨校理論教育體系，作爲(wèi)高校黨校教育的重要補(bǔ)充，實現(xiàn)網(wǎng)上黨校與常規(guī)黨校在教育內(nèi)容、教材、課程體系的整合，完善學(xué)習(xí)方式、質(zhì)量檢查、考覈方式的有效銜接和有機(jī)結(jié)合，從而打造學(xué)生黨員教育工作新平臺，是適應(yīng)高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的新形勢，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生黨員理論教育培養(yǎng)模式，創(chuàng)新學(xué)生黨建工作的一條新途徑。

（二）創(chuàng)新學(xué)生黨建工作聯(lián)動共建機(jī)制，打造學(xué)生黨員培養(yǎng)髮展工作新平臺

高等教育進(jìn)入大衆(zhòng)化階段並持續(xù)發(fā)展，在校生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，使基層學(xué)生黨建工作的組織培養(yǎng)和發(fā)展，在數(shù)量和質(zhì)量方面出現(xiàn)了新情況和矛盾，普遍存在著黨建資源不足、培養(yǎng)力量跟不上、學(xué)生黨員數(shù)量和素質(zhì)有待提高等新問題。而高校黨政職能部門（以下簡稱校機(jī)關(guān)）普遍具有良好的黨建工作資源，校機(jī)關(guān)黨員幹部和黨務(wù)工作者是高校基層黨建工作的一支重要力量，針對基層黨組織（分黨委、黨總支下屬的學(xué)生黨支部）黨建工作資源不足，培養(yǎng)力量跟不上的情況，廣西工學(xué)院黨委近幾年來以分期試點的方式，積極開展了以大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)和組織發(fā)展?fàn)?wèi)主要內(nèi)容的黨建共建活動，對創(chuàng)新基層黨建工作模式，構(gòu)建學(xué)生黨建聯(lián)動共建機(jī)制，進(jìn)行了有益的探索並取得了良好的效果。即以校機(jī)關(guān)第一黨支部爲(wèi)單位，14名機(jī)關(guān)黨員分期（兩年和三年）參與了管理工程系黨總支學(xué)生黨支部、藝術(shù)與設(shè)計系黨總支學(xué)生黨支部聯(lián)合培養(yǎng)髮展學(xué)生黨員工作，經(jīng)過幾年來，嚴(yán)格按組織培養(yǎng)髮展程序開展深入細(xì)緻的培養(yǎng)教育工作，第一期發(fā)展學(xué)生黨員20名，第二期計劃發(fā)展30名，現(xiàn)已發(fā)展15名。因此，以構(gòu)建校機(jī)關(guān)與系（院）黨總支（分黨委）開展聯(lián)合培養(yǎng)和組織發(fā)展?fàn)?wèi)主要內(nèi)容的黨建聯(lián)動共建機(jī)制爲(wèi)模式並進(jìn)一步加以完善推廣，對增強(qiáng)基層學(xué)生黨建工作活力，提高大衆(zhòng)化教育條件下高校學(xué)生黨員的數(shù)量和質(zhì)量，同時，對參與基層黨建聯(lián)動共建活動的機(jī)關(guān)黨員提高自身的黨性修養(yǎng)、“三個代表”理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，從而創(chuàng)造基層黨建工作新模式和組織培養(yǎng)方式，構(gòu)建高校學(xué)生黨建工作新平臺，有著積極的實踐探索價值和機(jī)制創(chuàng)新意義，是新形勢下高校黨建工作和學(xué)生黨員發(fā)展工作的一條有效途徑。

（三）以黨建帶團(tuán)建、團(tuán)建促黨建的工作思路開創(chuàng)學(xué)生黨員踐行“三個代表”的新途徑

大學(xué)生作爲(wèi)社會的一個高素質(zhì)羣體，是國家大業(yè)的傳承者和創(chuàng)造者，把他們培養(yǎng)成爲(wèi)德智體美全面發(fā)展的社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，既是高校黨建工作的根本目標(biāo)，也是高校各級黨、政、工、團(tuán)、學(xué)組織需不懈努力的基本任務(wù)。因此，要堅持黨建帶團(tuán)建的共青團(tuán)工作思路，完善向黨組織推優(yōu)育苗的工作機(jī)制，以黨團(tuán)員青年學(xué)黨章、學(xué)團(tuán)章、深化學(xué)習(xí)宣傳“三個代表”重要思想教育活動爲(wèi)基本內(nèi)容，把“三個代表”主導(dǎo)價值觀教育和理論信念教育作爲(wèi)青年團(tuán)員入團(tuán)入黨教育的必修課，配合基層黨組織建立學(xué)生黨員先進(jìn)性教育長效學(xué)習(xí)機(jī)制的互動，組織黨團(tuán)員青年開展做“三個代表”積極實踐者、保持青年先鋒隊隊員稱號和做合格建設(shè)者的主題黨、團(tuán)日活動，結(jié)合素質(zhì)拓展和青年志願者活動機(jī)制的推進(jìn)，深化學(xué)生黨員、入黨積極分子和廣大團(tuán)員“三個代表”重要思想學(xué)習(xí)教育，促進(jìn)和推動高校學(xué)生思想政治理論課“三個代表”重要思想的“三進(jìn)”工作，從而開創(chuàng)學(xué)生黨員、入黨積極分子踐行“三個代表”重要思想新途徑。

注：本文是作者主持的廣西科學(xué)基金項目“社會價值觀念多元性背景下大學(xué)生價值觀導(dǎo)向體系的構(gòu)建”（項目編號：桂科自0481043）課題研究成果之一。

（本章完）