陳峰清楚地記得在讀初高中的時(shí)候，七八月大熱天，頂著烈日收割稻穀，清晨睡眼朦朧起來(lái)，在半飢半飽的狀態(tài)下，搶時(shí)間撥秧苗種下去，真是苦不堪言。
平時(shí)放學(xué)回家，還要幫母親去幹農(nóng)活，鋤鋤草、播播種，反正沒(méi)有什麼空閒的時(shí)間。
如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有父親做工人的工資補(bǔ)貼，一年辛苦下來(lái)，一家人只能勉強(qiáng)混個(gè)溫飽而已。
陳峰最初的願(yuàn)望是跳出農(nóng)門(mén)、遠(yuǎn)離面朝黃土背對(duì)天的痛苦生活。
在當(dāng)時(shí)，高考是大多數(shù)農(nóng)村孩子賭人生命運(yùn)的工具。未來(lái)是否能跳出農(nóng)村，不再重複父輩們面朝黃土背朝天的命運(yùn)，就得看高考這一戰(zhàn)。
因爲(wèi)只有考上大學(xué)，才能遷出農(nóng)村戶口。大學(xué)畢業(yè)了，國(guó)家包分配工作，能成爲(wèi)吃商品糧的國(guó)家?guī)植俊Ｕf(shuō)起來(lái)，真正的是“知識(shí)改變命運(yùn)”。
陳峰本身天賦不錯(cuò)，經(jīng)過(guò)努力拼搏，他就成爲(wèi)了當(dāng)時(shí)村裡爲(wèi)數(shù)不多的考上大學(xué)的人。
本來(lái)象陳峰這樣，從國(guó)家重點(diǎn)師範(fàn)大學(xué)本科畢業(yè)的，又屬於江口市引進(jìn)人才，完全可以留在江口城區(qū)的高中學(xué)校工作。可他偏偏被分配到江口市鎮(zhèn)明區(qū)一個(gè)位於城鄉(xiāng)結(jié)合部、西成街道的陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
開(kāi)始時(shí)，陳峰當(dāng)然不會(huì)明白，這種具體學(xué)校的分配，自身沒(méi)有背景與關(guān)係，又沒(méi)有去一些相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)那裡去打點(diǎn)溝通、聯(lián)絡(luò)感情，只能分配到最差的地方了。
反正只要進(jìn)行分配了，你又不敢怎麼樣。如果責(zé)問(wèn)起來(lái)，這些人完全可以說(shuō)，總要有人去艱苦的地方進(jìn)行支教和進(jìn)行鍛鍊。
就如鎮(zhèn)明區(qū)教育局組人科科長(zhǎng)所說(shuō)，人才都需要從最基層、最艱苦的地方開(kāi)始鍛鍊的。這是很正確的廢話。
現(xiàn)在畢業(yè)分配到江口市的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，陳峰心中或多或少有些不滿。
當(dāng)然他也知道光表示不滿也沒(méi)有啥用，不能改變目前的任何現(xiàn)狀。只能用“人生不如意事，十之八九”來(lái)寬慰自己。
畢竟現(xiàn)在也算是留在了城市裡，從事的又是自己喜歡的教書(shū)育人的工作，也不至於太差。
陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校，位於鎮(zhèn)明區(qū)的城鄉(xiāng)結(jié)合部，實(shí)行小學(xué)與初中直升的九年一貫制。
那時(shí)還沒(méi)有人提出經(jīng)營(yíng)城市的理念，也沒(méi)有開(kāi)始進(jìn)行大規(guī)模的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)，土地並不值錢(qián)。
陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校的佔(zhàn)地規(guī)模很大，學(xué)生數(shù)量多，當(dāng)然老師也多。不過(guò)畢竟是處?kù)督紖^(qū)了，有名氣、有資歷、有關(guān)係的老師，都找門(mén)路託關(guān)係調(diào)到城區(qū)的學(xué)校裡。
現(xiàn)在留在學(xué)校裡的老師，要麼是沒(méi)有關(guān)係、沒(méi)有背景的，要麼是剛參加工作沒(méi)幾年的。因此男男女女的年青老師相對(duì)更多一些。
以前教師職業(yè)不吃香，願(yuàn)意去讀師範(fàn)的人比較少，畢業(yè)後喜歡從事教育工作的人更少。
在二十世紀(jì)九十年代，國(guó)家對(duì)大學(xué)生的工作是包分配的。
只是爲(wèi)了保證義務(wù)教育階段師資隊(duì)伍穩(wěn)定，對(duì)於師範(fàn)生改行從事其它工作的限制很多，最終大多數(shù)師範(fàn)生只能選擇教師職業(yè)。
陳峰的到來(lái)，成爲(wèi)了陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校裡學(xué)歷最高、也是最名牌的教師。其它老師基本上是普通中等或高等師範(fàn)學(xué)校畢業(yè)，大多數(shù)屬於中專(zhuān)或大專(zhuān)學(xué)歷，也有個(gè)別教師在參加工作後再去進(jìn)修，達(dá)到了本科學(xué)歷。
陳峰畢竟是全國(guó)重點(diǎn)師範(fàn)大學(xué)的全日制本科畢業(yè)生，擁有學(xué)士學(xué)位。雖然說(shuō)文人容易相輕，但對(duì)真正有才氣的人，許多年青教師還是會(huì)服氣的，所以他們都會(huì)高看周峰一眼。
陳峰爲(wèi)人隨和、熱情，沒(méi)有因爲(wèi)學(xué)歷高而傲視他人，也很尊重年紀(jì)比他大的教師，經(jīng)常會(huì)虛心請(qǐng)教一些問(wèn)題。因此參加工作以來(lái)，他與老師們相處的還是很融洽的。
最開(kāi)始的一段時(shí)間，陳峰在上課時(shí)有些怯場(chǎng)。每次他走上講臺(tái)，心中就會(huì)有些緊張，不敢正視學(xué)生，眼睛也總是看著天花板或者是看著教室後面的黑板。
這樣的教學(xué)行爲(wèi)，讓聽(tīng)課的學(xué)生們感到陳峰老師怪怪的，教學(xué)效果當(dāng)然也不會(huì)好。
如此這般過(guò)了好多天，他心裡著急，就去請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的同事。
一位教齡已有六七年的教師向他傳授了一招。說(shuō)：“你每次走上講臺(tái)時(shí)，千萬(wàn)不要把你的學(xué)生當(dāng)學(xué)生，你就想象在你的面前是一堆土豆，那樣你就不會(huì)怯場(chǎng)了。”
陳峰開(kāi)始試用這個(gè)方法，過(guò)了幾個(gè)星期，發(fā)現(xiàn)還是很管用的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，他慢慢地就不感到怯場(chǎng)了。
陳峰後來(lái)明白，如果一個(gè)老師從來(lái)不關(guān)注於自己的教案、講課思路和講課激情，那麼，這個(gè)老師基本上不是一個(gè)真誠(chéng)的、有思想深度的老師。
可如果一個(gè)老師長(zhǎng)久地沉湎於自己的講課思路和講課激情，而忘記了他面前的學(xué)生，那麼，這個(gè)老師基本上是一個(gè)不稱(chēng)職的老師，因爲(wèi)這種老師目中無(wú)人，無(wú)法很好地發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的即時(shí)變化，而對(duì)授課進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?
善於從現(xiàn)場(chǎng)捕捉教學(xué)信息的老師，能經(jīng)常從自己的講課思路和講課激情中抽身出來(lái)，擡頭觀察面前的學(xué)生。
總是能夠從學(xué)生的臉上讀出他的困惑，能夠從學(xué)生的眼神中讀出他的智慧，或者能夠隨著學(xué)生身體語(yǔ)言的波動(dòng)而調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏。
陳峰認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也就努力地在平常的教學(xué)工作中去做到。
正因爲(wèi)有了如此的功底，以後陳峰當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)後，在大會(huì)小會(huì)上進(jìn)行講話時(shí)，他都能及時(shí)捕捉到與會(huì)者、傾聽(tīng)者的表情變化，從而適當(dāng)調(diào)整講話的內(nèi)容、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等等。
陳峰在大學(xué)裡，學(xué)的是中文專(zhuān)業(yè)，自然而然就成爲(wèi)了學(xué)校裡的語(yǔ)文老師。在克服了上課怯場(chǎng)後，他就在認(rèn)真地考慮如何把語(yǔ)文課上的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們喜歡上，喜歡聽(tīng)。
初中的學(xué)生普遍不喜歡上語(yǔ)文課，這跟初中語(yǔ)文的教材內(nèi)容沒(méi)有緊跟學(xué)生的實(shí)際生活，許多課文重於說(shuō)教有一定的關(guān)係。也跟一些語(yǔ)文老師沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，上課枯燥乏味有關(guān)係。
陳峰覺(jué)得要努力改變這樣的狀況。