已經隱約有了想法,但見崎鳴比他先行了一步,她直接走了，好像想跟上那個“死者”與之交談。然而車門卻搶先一步關閉。電車也即將開啓。

見崎鳴停在了原地,有些失落地看著車外漸行漸遠的那個中年男子。

“走吧。”

她聽到了身後艾莉絲的保鏢的聲音，正想告訴他車門已經關了，車即將發出的情況時,卻意識到車其實一直沒動。周圍也有人隱約感覺到了,四處張望起來。就在這時，一陣冷風撲面而來，她前方的車門毫無預兆地打開了，這是的，車門一關就應該要走了，沒道理專爲她一個人打開。

有人在她背後拍了拍,見崎鳴回頭驚愕地問道：“你怎麼辦到的？”

毫無根據，僅憑直覺，她將其視爲了保鏢的傑作。

“你還想耽誤多久的時間？”保鏢一下子進入了角色，冷著臉提醒道。

兩人可說是趔趄著下了車，一走到安全距離，電車就關上門離開了。

見崎鳴突然想到自己原本的目的是要去學校的，可這下子的行程完全打亂了，等下一趟車也實在太耗時間。

“就跟著那個人吧。還是麻煩你幫我留意周圍的‘死者’。”死神很滿意現在的展開，乾脆放棄了原先的計劃。

“好……”見崎鳴沒有多問，她的直覺告訴自己這個之前才大展“身手”，剛纔更是詭異地讓電車出故障的人實在是很危險，“可是那個人已經不見了。”

“沒關係，跟著我走就好了。”身爲主意識，死神又怎麼可能不知道那個“死者”要去的地方呢？要不是想要趁機看看那個學校怎麼樣，他可能就直接讓對方裝成自己的熟人停下了。

見崎鳴被他自信的語氣搞得混亂了，還是忍不住問出了口：“你知道他在哪兒嗎？之前的電車也是……”

死神陡然變得不耐煩的神情讓見崎鳴噤了聲，這種差別對待讓見崎鳴前所未有地意識到眼前的人是艾莉絲的保鏢，是隻聽從於艾莉絲的，他對待別人的態度和對待艾莉絲的態度真的很不一樣。

“我既然是艾莉絲的保鏢，沒點特殊的本事怎麼行呢？”像是變臉一樣，死神的臉色變得柔和起來，語氣也極盡溫柔，就像是一個慈父在哄小孩子。但話語中卻是逃避了見崎鳴的問題。

多少算是一個回答吧！見崎鳴接受了這個極盡敷衍的答案，甚至有些認同：那個神奇的艾莉絲身邊確實盡是一些神奇的人呢！

她永遠都無法忘記艾莉絲的弟弟——裡蓮曾在她面前拍碎了一塊即將壓在自己的大水泥板的場景。那時候她就認爲這世上有很多神奇的事和人。大概這位保鏢和艾莉絲的神奇之處已經超脫了物理的範疇吧。

她邊思量著邊跟著死神四處遊走著。

好像是人性化的設計，學校離車站很近，不僅方便了學生的出行，還方便了見崎鳴和死神的到來。

廣月中學，這就是這個門衛所在的學校的名字。看著陸續走進校門的學生，兩人這才終於意識到今天見崎鳴還是要上學的。那兩個男生正是在上學路上碰上了喰種，還死掉了一個。

“有心理負擔的話，”死神給了一個比較隨便的建議，“就撒謊說是今天早上被喰種驚嚇了，你現在就請假吧。”

“我還是翹了吧。”見崎鳴微微揚起嘴角，“反正之前也翹過很多次了。”

在艾莉絲參與進來之前，她一直都作爲不存在之人被全班孤立，這種氛圍下上課成了一種折磨，她索性經常不去了，反正班裡的人也會不管的，畢竟，她是不存在的。

死神沒有多言，徑直走到門附近的門衛室旁。

電動的嗎？死神看著門衛室旁那扇長長的伸縮門，稍微留意了下，便示意見崎鳴跟上。

禮貌的和門衛支會了聲，兩人一起坐進了門衛室。

門衛室裡一共有兩個人，其中一人一直守在室內，另一人也就是見崎鳴看到“死者”則是負責去買早點了。

看到有人來了，兩人將正吃得歡的便當放下，和善地詢問二人的目的。

“就是想來這個學校參觀下，想找人帶一下路。其實，我妹妹最近正要轉學，正在四處參觀學校，我希望能找到一個最適合她的。”死神毫無心理壓力地說著謊，“她今年三年級了，說實話轉學有有點晚了，可以麻煩帶我們參觀下這個學校的三年級的班級嗎？”

接下來，死神連哄帶騙，加上有一個門衛的助攻，成功得到了這樣的機會，帶路的自然是那個“死者”。

這一點上死神很佩服見崎鳴，居然還能保持著鎮定的神色，一點都沒有緊張或者害怕，可能這也和之前就找到兩個“死者”，現在已經適應了有關吧。

如見崎鳴所料，死神確實是想查看這個學校的三年三班，所以她在門衛帶領著兩人到達三年c班（其實很多學校是按a、b、c班來分的，但這不影響詛咒的發生，不管是三班還是c班，只要是三年級的個班就有可能遭到詛咒。）門口時，她好奇地用自己那雙碧色的人偶之眼看著班內的同學。

沒有“死者”，但也不排除是在還沒來的學生當中。而且她明顯地看到，班內的兩人身上有“死”的顏色，不如“死者”那麼深，但確實是代表他們即將死去了。

她正想告訴死神這一點，卻顧忌門衛的存在。

死神怎麼可能發現不了這點小心思，直接讓另一個死神走了。兩人一起退到樓梯邊，見崎鳴就將自己的發現告訴了死神，連那兩個將死之人的相貌都描述得很具體。

死神一直認真的聆聽著，但這些情報對他來說遠沒有之前的重要。

這個班級畢竟不是夜見山的三年三班，是屬於他管控的世界的三年三班，所以他能清楚地看到這班人的命數均爲個位數，而且有兩個人即將死去，他連兩人的死法都知道得一清二楚。

對於一個普通的班級來說，這必然是不正常的，再加上那個門衛，死神已經確定這和三年三班有關。

所以他打算做個試驗，若是試驗成功，那麼三年三班的詛咒或許可以徹底解決了。

而另一邊，艾莉絲等死神走了沒多久就受到了威爾的秘書送來的好幾大摞資料。

如果不是能通過其他人看到艾莉絲的動靜，恐怕連死神都想不到艾莉絲會如此細心，居然注意到了這段時間頻繁發生的死亡事件，並且將其和裡蓮的事聯繫了起來，並運用威爾的強大情報網查來了如此多的情報。

她搜查的方向性很明確：每個頻繁出事的學校的三年三班的全體學生及其老師最近的照片。考慮到詳細資料的費時性和不必要性，她只要求照片資料。

她很清楚自己能做到什麼，於是拿到那好幾摞照片後，便逐一迅速的看了起來，將所有人的命數都標註在了照片上，並由裡蓮在電腦上進行備份。兩姐弟合作起來效率很快，當艾莉絲看完最後一張照片時，裡蓮也剛好記錄完了數據，將其交給艾莉絲處理。

因爲他並不知道自己的姐姐此舉到底有何意義，只是對那些數據的統一性有些驚異。幾乎每個三年三班的學生的命數都是個位數，還有爲數不少的沒有命數的人，那是艾莉絲特意交代的：她如果沒在照片上寫命數，那就直接留一個空格，這並不代表她遺漏了。

而這時，他們儘管速度飛快也耗完了一個上午。艾莉絲好說歹說勸裡蓮睡覺後，就專心地觀察著那些數據。

如果將這些人分成班級來看的話，約有百分之三十的班級當中有一個看不見命數的學生或者任課老師。其他班級則是和這些班級一樣每個人的命數都很低，儼然一副短命相。這樣的巧合讓艾莉絲很感興趣，她立馬又下達了一個命令要求蒐集來拿百分之七十的班級所在學校的所有員工不包括已經查了的老師的照片。

她的想法和死神不謀而合。既然學生中查不出問題來，那麼問題就出在老師身上，裡蓮所在班級的某位任課老師不就是所謂的“死者”麼？原先是因爲知道那是死神而否決了這點，現在她反而認爲這是一種因爲理所當然而產生的干擾。

所以她要來了老師和學生的照片，果不其然在裡面找到了很多看不清命數的死神，或者說“死者”。至於其他沒有找到“死者”的班級也無法讓她否決自己的結論：既然“死者”都能從學生轉移到老師了，爲什麼不能從老師轉移到學校職工呢？

至於不再從其他的班級的學生考慮，那是因爲這種情況有悖邏輯。

連“死者”都是非三班的學生了，那還詛咒三班幹什麼？直接詛咒“死者”所在的班級就行了。而目前爲止還未發現非三年三班的詛咒。

可能是工作人員很是負責，一早就順手將其他職工的照片也找齊了，艾莉絲在當天就拿到了自己想要的東西。

她赫然發現自己的想法得到了證實，而這些職工中居然恰好就有很多在日本的——比如離裡蓮學校不是太遠的幾所中學。

而在她查清這一切之前，廣月中學的某門衛離奇失蹤了，奇怪的是沒有人發覺他的異常，他就像是從未存在過一樣消失了。

連剛剛接受了門衛的帶領的見崎鳴都沒發現門衛室裡只剩下了一人。她忘記了之前看到“死者”的事情，還有些奇怪爲什麼死神要拉著自己在那個樓梯口站了那麼久，明明那裡什麼都沒發生。

但死神已經確信了自己的結論：見崎鳴之前看到的兩死的學生一人死於樓梯上奔跑摔死，另一名則死於去救人的時候被死者外露的文具貫穿了眼部……而在他命令門衛消失後，這一死亡命運就改變了，從他的預見來看，也是這兩人了。

生性謹慎的他還在那裡等到了兩人原定的死亡時間都沒發現有半點災厄的發生。

這足以說明一點：如艾莉絲所想，那些死神身上出現“死者”的顏色並不是因爲本身的死神身份，而是因爲他們就是死者！

作者有話要說：請不要吐槽中學的名字，這是我對廣月森森的愛意……

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