「校長，我是想來打聽一下，咱們學(xué)校對於設(shè)備外借怎麼算，如果是本校學(xué)生，藉由校內(nèi)設(shè)備產(chǎn)生成果，智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)如何劃分。」
一聽不是來要撥款，王校長輕鬆了許多，這事兒並不複雜，大學(xué)內(nèi)自有一套規(guī)則。
首先一個(gè)基礎(chǔ)原則：由學(xué)校指導(dǎo)及佈置任務(wù)丶藉助學(xué)校設(shè)備產(chǎn)生的科研成果，智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)屬於學(xué)?；蛩鶎夙?xiàng)目組。
舉個(gè)極端例子：某小周突然開掛，未通知他人的情況下用學(xué)校的設(shè)備產(chǎn)生了一個(gè)重大成果，那麼哪怕他是自己課餘時(shí)間進(jìn)行的，智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)在法律上也應(yīng)歸屬學(xué)校丶項(xiàng)目組丶或?qū)嶒?yàn)室。
科研工作中，設(shè)備佔(zhàn)據(jù)了極其重要的部分，許多實(shí)驗(yàn)室都是國家撥款建設(shè)的，專爲(wèi)特定項(xiàng)目組建，你用幾百上千萬的公家設(shè)備偷偷研究自己東西，本就是不符合規(guī)定的。
就像別人建了個(gè)發(fā)電廠，你自己進(jìn)去鏟了兒下煤，就說這兒度電是屬於你的？
連煤（耗材）都是人家的！
沒追究你私自使用設(shè)備就不錯(cuò)了，折舊損耗瞭解一下？養(yǎng)護(hù)維修瞭解一下？
你不能只有在弄壞了設(shè)備的時(shí)候，才喊一嗓子：「我是爲(wèi)了科學(xué)！」
只是一般來說，沒有學(xué)校會(huì)卡的這麼嚴(yán)，畢竟這樣的例子太過少見。
真有這樣的天才幸運(yùn)兒，學(xué)校更多的考慮也在於「人才」和「學(xué)術(shù)聲望」上，大家都是自己人，坐下來聊聊，一切好說，因爲(wèi)結(jié)果已經(jīng)出現(xiàn)且是「正面」的了。
成果也需要繼續(xù)落地和探索，離不開「創(chuàng)造者」的繼續(xù)參與，搞太僵大家都不討好。
而若是校外機(jī)構(gòu)借用學(xué)校設(shè)備，則是有一套計(jì)價(jià)體系，以設(shè)備價(jià)值的百分比來定，特別昂貴的不借，優(yōu)先級(jí)也比較靠後，不能和學(xué)校任務(wù)衝突。
「機(jī)械核心研究院」的特殊之處在於，從結(jié)構(gòu)上是純粹的校外機(jī)構(gòu)，但裡面的人卻全是哈工大的在校生。
沒有這個(gè)研究院，翟達(dá)乃至其他人申請使用設(shè)備，也是很正常的。
包括之前「π」通過懸賞題來調(diào)動(dòng)各個(gè)成員產(chǎn)生論文，也需要使用學(xué)校的設(shè)備，但那是在「學(xué)術(shù)層面」，很寬鬆。
機(jī)械核心研究院未來走的是商業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化路線，有些事兒根子上就要「正」，以後路才能「直」。
翟達(dá)可以指使其他人偷摸著用，但終究沒必要，原則上的問題..：
找制定原則的人解決就好了，比如王校長.：，
王校長喝了一口茶，輕鬆道：「原則上，學(xué)校的設(shè)備除了完成科研任務(wù)外，
本就包含培養(yǎng)丶教學(xué)學(xué)生的職能。」
果然，一句「原則上」，翟達(dá)就知道這事兒有門了。
「你想借用哪些設(shè)備，有大致範(fàn)圍麼？」
翟達(dá)早有準(zhǔn)備，拿出列印好的表格遞上去。
王校長看了看。
都是貴的..
因爲(wèi)便宜的翟達(dá)能自己買，他希望成員們包括自己，都儘可能吃到【槍決老榆】的加成。
清單裡的東西王校長大多都有個(gè)印象。
因爲(wèi)貴的設(shè)備都是需要他批的。
比如其中一個(gè)「碳化矽襯底雷射剝離設(shè)備」，這兩年才因爲(wèi)航天需要採購的，因爲(wèi)被壟斷賣的死貴，一臺(tái)就要1200萬。
王春國校長心說你倒是會(huì)挑......
「小翟，按照常規(guī)比例，貴重設(shè)備需要支付原值的1%每天，比如這個(gè)碳化矽的，也就是一天十二萬...還要繳納原值30%的押金，以及維護(hù)丶能源費(fèi)用，說實(shí)話，很貴。」
翟達(dá)臉一麻，這價(jià)格簡直了......
「但你這個(gè)事兒，還真不好界定......學(xué)校設(shè)備本就要承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)，都是自家學(xué)生，緊盯著這點(diǎn)設(shè)備費(fèi)用，我覺得也沒必要不是？」
翟達(dá)立刻沉聲道：「校長英明?！?
王國春校長摸了摸下巴，嘆了一口氣將表格放在一邊。
摘下眼鏡揉了揉鼻翼：「你還真是給我出了個(gè)難題......說實(shí)話，碳化矽半導(dǎo)體在我看來，距離你現(xiàn)在的水準(zhǔn)有些太遙遠(yuǎn)了，有些好高鶩遠(yuǎn)?！?
當(dāng)然，他隱隱覺得小翟也許是會(huì)有什麼外力支持，畢竟拜了個(gè)好老師。
翟達(dá)只能道：「我會(huì)循序漸進(jìn)的開展，但也許...進(jìn)展會(huì)比您想像中的快一些？
「有衝勁是好事，但其實(shí)我對你的進(jìn)展並不在意，畢竟如果按照你的說法，
智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)也和哈工大沒關(guān)係不是麼？」
翟達(dá)主動(dòng)拋出橄欖枝：「雖然我現(xiàn)在這麼說有些大言不慚，但研究院未來的一些科研成果，如果學(xué)校看得上，我們可以冠以學(xué)校前綴，比如「哈工大聯(lián)合研發(fā)」，至少在學(xué)術(shù)界和學(xué)術(shù)聲望上.．.能些許回饋到母校?！?
王校長並未太過當(dāng)真，因爲(wèi)每個(gè)科研項(xiàng)目都是抱看「成功」的預(yù)期設(shè)立的，
但真的能「成果」的少之又少。
但他依然打算一定程度上，給翟達(dá)開後門。
這位校長起身走到窗戶前，看著那廣闊的校園，隱隱能聽到學(xué)生們嬉笑著路過：「小翟，你覺得大學(xué)的本質(zhì)是什麼。
翟達(dá)思索片刻：「科研與教學(xué)丶攻克與培養(yǎng)?！?
「還算正確，不過不全面....想不想聽聽我的理解？」
「您請說。」
王校長笑道：「大學(xué)，是『求真』與「育人』的共同體，也是「個(gè)人成長與『社會(huì)責(zé)任」的結(jié)合體?！?
「所以，我們在『育人而以求真』，在『成長個(gè)人而以承擔(dān)社會(huì)責(zé)任』」?！?
「哈工大的究極問題，一直是國家需要什麼樣的人才，以及社會(huì)需要什麼樣的人才。」
「今日這方案，如果換一個(gè)成熟的丶有建樹的學(xué)界名宿來提，我會(huì)直接甩在他臉上，但偏偏來的是一個(gè)本科生，一個(gè)需要成長和育才的年輕人。
「我們願(yuàn)意給想要『創(chuàng)業(yè)」的年輕人支持，比如正在建設(shè)的哈工大創(chuàng)業(yè)園，
比如學(xué)校老師的無償指導(dǎo)，比如給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生資金支持丶引薦投資機(jī)構(gòu)丶申請國家基金，其實(shí)方向都是一致的，無非是其他人大多小打小鬧，而你需要的更多罷了?！?
「所以在我看來，只要你的這個(gè)什麼研究院，是從工業(yè)丶產(chǎn)業(yè)出發(fā)，是未來有機(jī)會(huì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的，那麼對你提供幫助和便利，便是我們的職責(zé)，和本科生，我不講利益，只講培養(yǎng)?！?
翟達(dá)也起身，走到了校長背後，和他一起望著那校園。
曾經(jīng)陌生的城市，陌生的大學(xué)，如今也已經(jīng)印刻在了腦海裡，也被印刻了翟達(dá)的痕跡。
「那您的意思是？」
王校長轉(zhuǎn)頭道：「設(shè)備的申請可以，但必須嚴(yán)格遵循相關(guān)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，必須在監(jiān)督和指導(dǎo)下使用，不得與國家項(xiàng)目丶重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室搶著用，維護(hù)和折舊就不需要了，耗材自己準(zhǔn)備或從學(xué)校購買都可以?！?
翟達(dá)沉聲道：「那您有什麼要求麼？」
「要求？」
王校長笑了笑：「我給你開這個(gè)後門，已經(jīng)是開了特例丶用了特權(quán)了?！?
「那也就只有不求回報(bào)，才能幹乾淨(jìng)淨(jìng)，除了你自己開口的那個(gè)所謂學(xué)術(shù)冠名，你母校沒什麼要求，非要說的話..：」
王校長拍了拍翟達(dá)的肩膀：「就是我之前說的，成爲(wèi)社會(huì)需要的人才，成爲(wèi)國家需要的人才。」
「你的起點(diǎn)太高了，高到超過了許多人的終點(diǎn)，但也因此，你永遠(yuǎn)望不見終點(diǎn)，成爲(wèi)錢老的學(xué)生，會(huì)使得你一生中大部分時(shí)間，都還在『不足」的階段，畢竟你那位老師...太高了?！?
「加油吧，若以那位爲(wèi)榜樣，一輩子太短，白首也未必能項(xiàng)背?！?
從校長室出來，室外豔陽高照，翟手搭涼棚看了一眼。
心情也有些激盪波瀾。
以老師爲(wèi)目標(biāo)，白首猶恐不足麼......
但校長......
一代人有一代人的路，一人有一人的山峰。
山頂上的巨人久久等不到後來者，但也許對面的山頭，會(huì)有後輩和他遙相招手呢。
亦或者是一羣人，一羣強(qiáng)大的年輕人，攜手走上了新的山頭。