小朋友們其實(shí)都還不清楚蘇白到底要帶他們玩什麼，但這個(gè)時(shí)候，蹦起來(lái)尖叫就對(duì)了！
蘇白不由得就抹了一把汗，自己這個(gè)《小兔子的故事》還沒(méi)開(kāi)始講，已經(jīng)是全部變成小兔子了，歡天喜地的尖叫聲能刺破的人耳膜。
家長(zhǎng)們也是好奇不已，議論紛紛。
“講故事，表演故事內(nèi)容？”
“好像是這麼說(shuō)的。”
“呃，聽(tīng)起來(lái)像幼兒園的故事課哈，不過(guò)，這跟音樂(lè)好像沒(méi)關(guān)係吧？”
“的確跟音樂(lè)沒(méi)什麼關(guān)係，但是隻要好玩就行了，你看看我家那小搗蛋鬼，哎喲！這皮的，受不了。”
“哈哈哈哈！”
“......”
按照蘇白的說(shuō)法，怎麼都看都是音樂(lè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的，所以家長(zhǎng)們也都是一臉的不明覺(jué)厲。
與此同時(shí)，老人家們同樣是興奮不已，但畢竟是已經(jīng)習(xí)慣蘇白的作風(fēng)了，楚芊音甚至都已經(jīng)做過(guò)總結(jié)：神的心思凡人猜不透，我們只需要看他怎麼秀！
在衆(zhòng)人既興奮又好奇的目光中，只見(jiàn)蘇白拿出了幾張地墊鋪在平地上，然後將早已經(jīng)迫不及待地孩子都請(qǐng)了上來(lái)，接著自己坐到了鋼琴前。
“我們遊戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，豎起你們的小耳朵，保持注意力，然後聽(tīng)我的指令行動(dòng)就行，那麼我們就開(kāi)始啦？”
“好！”
小朋友們的回答聽(tīng)起來(lái)是無(wú)比的堅(jiān)定，但實(shí)則內(nèi)心緊張兮兮。
因爲(wèi)他們其實(shí)根本沒(méi)懂，就完全不知道接下來(lái)要做什麼，要怎麼玩。
站在墊子上看著蘇白屏息以待，是既興奮又忐忑，連小手手都開(kāi)始無(wú)處安放了，緊張地搓起了衣角。
這時(shí)，只聽(tīng)蘇白開(kāi)口說(shuō)道：“在很久很久以前，有一羣很棒的小朋友，他們很累，需要躺下來(lái)睡一會(huì)兒。”
說(shuō)著，他擡手一掃鍵盤，發(fā)出一陣流暢順滑而下的鋼琴掃音。
語(yǔ)言配合著鋼琴的情緒短語(yǔ)提示下，小朋友就秒懂了啊！
一羣很棒的小朋友可不就是指我們麼？
連忙乖乖躺下睡覺(jué)。
“哈哈！”
一個(gè)動(dòng)作頓時(shí)就把觀衆(zhòng)全給逗笑了，因爲(wèi)每個(gè)孩子們的睡姿都不一樣，有朝天平躺的，有蜷縮側(cè)臥的，還有趴著的，看起來(lái)就可愛(ài)爆了！
接著，蘇白立馬就即興來(lái)了一段童年情景的《異國(guó)與異鄉(xiāng)人》的旋律，極緩的節(jié)奏，在溫馨舒緩又帶點(diǎn)好奇與調(diào)皮感的音樂(lè)中說(shuō)道：
“在他們睡著的時(shí)候，他們夢(mèng)到自己不再是小孩子了。”
“他們變成了棒棒的、棕色的、毛茸茸的、有白色和灰色斑點(diǎn)的小兔子，它們?cè)谂偷臓椛纤恕！?
“它們夢(mèng)到了胡蘿蔔，然後，傳來(lái)一陣可怕的鬧鈴聲，它們聽(tīng)到後，跳下了牀！”
如夢(mèng)似幻溫馨甜蜜的音樂(lè)驟停，一陣敲擊鋼琴木板的急躁的聲音“咚咚咚咚”響起！
躺著的小朋友忍不住興奮“啊”的尖笑了一聲，然後迅速的蹦了起來(lái)。
配合著氣氛，蘇白的語(yǔ)言和琴聲提示也變得急促了起來(lái)：“小兔子們開(kāi)始穿褲子，穿衣服，然後跳到水池邊。”
孩子們也興奮的模仿起穿衣服的動(dòng)作，然後再跳躍的鋼琴短語(yǔ)中，模仿小兔子憨態(tài)可掬的蹦跳了起來(lái)。
“哈哈哈！”
在看著的觀衆(zhòng)忍俊不禁，再次爆發(fā)出了一陣爽朗的笑聲。
“太可愛(ài)了啊！”
“好得意！”
“好有趣，太好玩啊！”
“......”
看到這裡，
大家都已經(jīng)完全明白這個(gè)遊戲是怎麼玩的了。
而那些家長(zhǎng)們，也終於明白了講故事演內(nèi)容到底跟音樂(lè)是有什麼關(guān)聯(lián)了。
小兔子去水池邊刷牙，刷上牙，鋼琴是高音，刷下牙，鋼琴立馬低音。
所以蘇白是在做什麼？
他是在帶孩子沉浸式的體驗(yàn)和感知音樂(lè)，然後引導(dǎo)孩子們用身體動(dòng)作，將原本抽象的音樂(lè)知識(shí)直接具象化和形象化，變成了實(shí)實(shí)在在的，孩子們可以觸摸和感知的肢體語(yǔ)言啊！
一遍過(guò)後，這時(shí)蘇白先彈琴在發(fā)問(wèn)，彈高音時(shí)，孩子們立馬就能反應(yīng)過(guò)來(lái)這是刷上牙，彈低音，噢，刷下牙。
穿衣服係扣子同樣如此，高音是上面的扣子，中音，中間的扣子......
這個(gè)過(guò)程中，不知不覺(jué)的，抽象的音高知識(shí)他們已經(jīng)通過(guò)生動(dòng)有趣又淺顯易懂的肢體動(dòng)作感知和掌握了。
不僅是音高，彷彿音樂(lè)的所有元素，如節(jié)奏、力度、音高、速度等，在這裡蘇白都能夠帶孩子們用最簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作去表現(xiàn)出來(lái)。
如何感知和表達(dá)音樂(lè)的力度？
小兔子敲門，輕音配輕敲動(dòng)作，重音配重敲動(dòng)作，體驗(yàn)感和感染力就拉爆。
如何表現(xiàn)鋼琴的顫音？
小兔子摔跤尾巴沾了泥，短尾巴瘋狂抖動(dòng)起來(lái)起來(lái)泥土抖掉，顫音的抽象感覺(jué)就具象化了。
“好厲害啊！”
“天啊，這種形式，實(shí)在是太棒了啊！”
“他一定是最好的音樂(lè)老師！”
“......”
看著蘇白如神般的表演，家長(zhǎng)們讚不絕口，溢美之詞已經(jīng)不勝言表。
這種從未見(jiàn)過(guò)的，超新穎的教學(xué)方法，只是稍稍展示一下，就已經(jīng)是把他們的頭皮都刺激到發(fā)麻了。
像這樣用肢體動(dòng)作與音樂(lè)協(xié)調(diào)地結(jié)合，已經(jīng)不僅是使孩子們可以用心靈去觸摸音符的跳動(dòng)，親身感受音樂(lè)的魅力了呀。
就連他們這些在場(chǎng)外看的，都是感悟深刻，赫然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)音樂(lè)還可以這麼玩，原來(lái)音樂(lè)是可以如此的有活力、有生命力的！
然後，突然覺(jué)得自己以前見(jiàn)到過(guò)的所有教音樂(lè)的方式方法，全都low爆了！
尤其是現(xiàn)行的主流教學(xué)法，即大PPT教學(xué)法，音樂(lè)老師唸完P(guān)PT上的樂(lè)理知識(shí)賞析文字後，就拿著譜子一句一句的教唱，既死板又呆滯，無(wú)聊到了極致。
但是在這裡，音樂(lè)與故事、表演、舞蹈、遊戲、運(yùn)動(dòng)等等，隨時(shí)隨地都能有機(jī)結(jié)合在一起，生動(dòng)有趣又好玩，把孩子們的主動(dòng)性和積極性全拉爆。
而孩子們開(kāi)心的玩著玩著，不知不覺(jué)的就已經(jīng)完成了音樂(lè)的薰陶，不僅通過(guò)感知音樂(lè)的不同的元素，深入了理解音樂(lè)，培養(yǎng)了良好的樂(lè)感。
最神的是，他還順手就把孩子的反應(yīng)力、注意力、身心協(xié)調(diào)能力等一起打包，來(lái)了個(gè)綜合又全面的提升。
當(dāng)然了，這種神奇的教學(xué)方式有個(gè)致命的缺點(diǎn)，就是需要一位音樂(lè)水平極高， 即興演奏能力極強(qiáng)的老師......
水平稍差一點(diǎn)的，誰(shuí)能駕馭得了啊？
楚芊音的眼淚已經(jīng)流了下來(lái)，這種好玩的形式簡(jiǎn)單到了她一看就會(huì)，但又沒(méi)有蘇白那超神般的即興功力和深厚的音樂(lè)素養(yǎng)，這車若是換她來(lái)，絕對(duì)是開(kāi)不動(dòng)的啊！
然後，還沒(méi)等她的眼淚抹乾，就被蘇白推了上去繼續(xù)當(dāng)工具人了。
她這次是要扮演邪惡的大灰狼，在蘇白音樂(lè)提示下，和可愛(ài)的小兔幾們鬥智鬥勇......
故事的結(jié)局嘛，當(dāng)然是機(jī)智的小兔幾們齊心協(xié)力，趕跑了邪惡的大灰狼。
看著灰溜溜逃跑的大灰狼九妹同學(xué)，小兔子們一番搖滾舞狂歡慶祝之後，高高興興的，蹦蹦跳跳的又回到了家裡。
“它們躺在了牀上，閉上了眼睛，它們夢(mèng)到自己不再是小兔子了，而是很棒很棒的小朋友。”
蘇白溫柔的說(shuō)著。
而比他的聲音更溫柔的，是從他指尖緩緩流淌而出的音樂(lè)。
勃拉姆斯的《搖籃曲》，那優(yōu)美又充滿著萬(wàn)千寵愛(ài)與柔情的旋律一起，所有人都感覺(jué)自己的身心都瞬間融化了。
“噝......”
“噢～～”
“天啊，這旋律美哭了呀......”
“......”
當(dāng)柔美恬靜的《搖籃曲》結(jié)束，小兔子的故事遊戲也就到此結(jié)束了。
而一時(shí)半會(huì)結(jié)束不了的，是隨後暴走的掌聲和歡呼聲，洶涌的聲浪席捲而來(lái)，彷彿是要將整個(gè)活動(dòng)中心都拋上天空......