我早早的到了教室，爲(wèi)了給安遠(yuǎn)找一個(gè)靠前的位子，因爲(wèi)我覺得安遠(yuǎn)還挺喜歡這老師的課的。但上了課我才知道，這節(jié)課對我來說並不怎麼好混。
那老師算是真的記住我了，點(diǎn)名點(diǎn)到我時(shí)還讓我舉了手，說是要看看傳說中的付言長什麼樣子，說他的課我敢每節(jié)都不來。其實(shí)我想說的是，我有不是名人，不用這麼關(guān)注我的。從這裡就可以看出，這老師其實(shí)挺記仇的，但也有可能是我確實(shí)挑戰(zhàn)到了他的權(quán)威。
我弱弱的舉起了我的雙手，想博取一些同情心，但我知道現(xiàn)在所有注視著我的同學(xué)們都是抱著一種看猴戲的心情，而我現(xiàn)在唯一不能滿足他們的是，我不是猴。
“付言，你來說說前面的課你爲(wèi)什麼不來？要是對老師有什麼意見你可以提出來，但課還是要上的。”心理學(xué)老師從講臺(tái)上走到我的桌邊，但他聲音的分貝5公里以內(nèi)聽到絕對不成問題。你以爲(wèi)他是真的問我意見的麼？如果你這麼天真，那我真的要懷疑你是怎麼活到現(xiàn)在的了。上了這麼些年的學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我，老師的潛臺(tái)詞是：我的課你敢不來，你期末考試絕對別想過了。
其實(shí)我喜歡乾脆一點(diǎn)的老師，他可以直接告訴我，你這學(xué)期肯定是要掛科了，那麼我以後就都不用來了。而對於那種告訴你，你掛不掛科要看你今後的表現(xiàn)這樣的老師，是最頭疼的，因爲(wèi)今後的每節(jié)課你都得有良好的表現(xiàn)，而且還得擔(dān)驚受怕，這點(diǎn)最虐心了。
“不是。”我連忙否定，難道真的要說我對他有意見，除非我不想好了。但我也不能說我是爲(wèi)了躲開安遠(yuǎn)纔不來的，這是我們的私事，絕壁是不能說的。還有什麼理由呢？生病了？不可能每次他的課都生病吧。上帝啊！我那麼尊重你，你就不能賜給我一個(gè)能說服我自己的理由麼：“如果，我說我不知道這天有您的課，你信嗎？”
好吧！雖然這個(gè)理由很爛，這學(xué)期都過了一大半了，還說什麼不知道有這節(jié)課，說實(shí)話，連我自己都難以相信，但這是我現(xiàn)在唯一能想到的像樣的理由了。我無視同學(xué)們的笑聲，但我在心裡小聲詛咒那些笑我的同學(xué)們一輩子沒有高氵朝。
“原來是這樣。”老師若有所思的點(diǎn)了點(diǎn)頭：“那你現(xiàn)在知道了嗎？”
我迅速的點(diǎn)頭。雖然感覺到有哪裡不對勁，但順著老師的話說總是不會(huì)錯(cuò)了。
“既然這樣，你就坐下吧。”老師對我微笑的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我頓時(shí)覺得這個(gè)世界還是充滿希望的。是哪個(gè)人和我說這個(gè)老師特記仇的，我一定要撕爛他的那張鳥嘴，多好的老師呀，他就是那蠟燭、那園丁……
可我懸著的心剛放下，就聽那老師淡定的來了句：“接下來，我們回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容，付言，你起來回答一下我的問題。”
我要收回我前面說過的話，我就知道，後面肯定有坑在等著我呢？“老師，我上節(jié)課沒來。”
我連忙解釋，我都沒聽過課，回答毛線問題，這不是正宗找抽麼，但這老師的耳朵有自動(dòng)屏蔽的功能，他無視我的話，對我說：“好的，下面來聽第一題，這是一道選擇題。心理現(xiàn)象分爲(wèi)a心理過程與個(gè)性心理，b認(rèn)知過程與個(gè)性心理，c情感過程與個(gè)性心理，d意志過程與個(gè)性心理。”
“啊？”我能說我沒聽懂麼，什麼過程什麼心理的，完全不知道他在說些什麼。我看了安遠(yuǎn)一眼，希望他能給我一點(diǎn)提示，我只感覺腳上一痛，於是馬上說出答案：“a。”
老師奇怪的看了我一眼，算我勉強(qiáng)猜對了。他只看到我表面上說對了，卻不知道我底下的心酸，安遠(yuǎn)在下面狠狠的踩了我一下，意思是選擇第一個(gè)。我唯一感到慶幸的是，這道題還好不是選擇第四個(gè)，不然我的腳估計(jì)就得殘了。
“好的，你再聽第二題，這是一個(gè)名詞解釋。你來說一說個(gè)性傾向性的意思，可以根據(jù)你自己的理解來說。”這次老師降低了要求，可以用自己的話來說，至少我不會(huì)一個(gè)字都說不出來。
對了，啥問題來著？哦，個(gè)人傾向性的名詞解釋。我努力從自己的腦子裡尋找關(guān)於這方面的記憶，但遺憾的是，什麼都沒有找到。
看來只能靠我自己了：“那個(gè)，個(gè)人傾向性的意思就是說，個(gè)人的看法。”我只能想到這麼多，簡潔幹練有木有？
“你這算是名詞解釋，我們先不說，你回答的對不對，我一道名詞解釋5分，你一個(gè)字能得一分是嗎？”
老天知道，我可從來沒那麼想過，我一道題得一半的分就差不多了。當(dāng)然如果老師覺得我長得帥非要給我滿分，那我也沒有辦法不是？
“安遠(yuǎn)，你起來告訴你同桌什麼是個(gè)人傾向性。”老師估計(jì)是對我不抱有什麼希望了，又把安遠(yuǎn)叫了起來。但我覺得，他要是想讓安遠(yuǎn)告訴我，我們私底下討論就可以了，不用弄得這麼人盡皆知，話說我們都是低調(diào)的人。
“它指的是個(gè)性中的動(dòng)力系統(tǒng)，是最活躍的因素，對其他心理活動(dòng)，包括個(gè)性心理特徵，具有方向性和制動(dòng)性的作用。”安遠(yuǎn)起來流暢的說出了答案，好吧！這就是學(xué)霸和學(xué)渣的差距。
“你聽到了嗎？”老師問我。
我點(diǎn)頭，聽到了，但是一個(gè)字也沒聽懂。
“那好，你再來複述一遍給大家聽聽。”
啊？我聽到了什麼？我什麼也沒聽到，開什麼玩笑，我除了知道安遠(yuǎn)說的是中國話，其他的一個(gè)字也沒聽到，我就聽他說了什麼因素，什麼活動(dòng)的，根本不可能串聯(lián)成一句完整的話。能不能讓我吐露一句真心話：臣妾做不到呀！
“你不用重複了，把第三單元抄寫10遍，這件事我就不追究了。”
我翻了一下第三單元，臥槽，整整幾十頁呢？這得抄到什麼時(shí)候。這破學(xué)校還有沒有正義，還有沒有天理，不帶這麼欺負(fù)學(xué)生的。