語言表達環(huán)節(jié)，秭小偉必然能拿滿分。
高婷婷這種從小接受播音主持培訓(xùn)，拿了各級證書的學(xué)生。
從學(xué)校到工作都會得到很多登臺露臉，公開講話的機會。
這是種能夠快速獲得關(guān)注的技能。
教師們則能把這種能力拉滿。
而且秭小偉還不是科班那種有點做作的誇張表情+字正腔圓。
特別隨和的展開忽悠嘴臉：
“我曾經(jīng)讀過四年大學(xué)本科中文系，然後工作了幾年，最後還是按照自己對園林園藝的喜愛，重新考取這份可以陪伴花草的學(xué)業(yè)，而恰恰是在學(xué)院迎新的導(dǎo)師講話中，我才意識到園林園藝是充分溝通人與自然和諧共存的最佳媒介……”
普通的教學(xué)會議室，中間一圈橢圓形會議桌的形式。
坐在桌邊的十幾位，不是院系領(lǐng)導(dǎo)，就是老教授。
這會兒除了有點恍然大悟，怪不得這個年輕人和其他學(xué)生有這麼大區(qū)別。
主要還是這份順手就把園林園藝誇得頂呱呱的王婆賣瓜，讓大家都很受用。
其實這對賣課功底，不過是基本操作。
甚至銜接得天衣無縫：“……那麼小到一座花園，大到一座城市，都是效法自然、公於天下的同理……”
這八個字，就是整個農(nóng)學(xué)院以前的校訓(xùn)啊！
捧著筆記本電腦的周林鵬已經(jīng)亞麻呆了，大家天天都從教學(xué)樓前面的校訓(xùn)碑前面走過，從來都沒琢磨過這幾個字跟自己有什麼關(guān)係。
口號而已。
可在秭小偉這個前中文系畢業(yè)生手裡，就是他把園林園藝這種普通人眼中的小花園，跟城市規(guī)劃聯(lián)繫起來的理論橋樑。
周老已經(jīng)滿意的擡手輕輕拍了幾下。
那必須不能讓老領(lǐng)導(dǎo)單獨拍手手，會議室裡的掌聲立刻跟隨響起。
雖然有些人還不知道爲(wèi)什麼。
農(nóng)藝的一切，都是從大自然而來，而大自然的一切，都應(yīng)該爲(wèi)天下公有。
這是種把農(nóng)業(yè)、農(nóng)藝、園林園藝都推到天下爲(wèi)公的高度。
也許在設(shè)立農(nóng)學(xué)院的時候，先驅(qū)們就帶著這樣的初衷。
但隨著科技深入，分支領(lǐng)域越來越龐大，沒準兒就淡忘了。
這是覺悟，是高度。
很明顯，園林園藝的院長也是個技術(shù)派，除了行政工作專攻蔬菜類的國內(nèi)頂級專家。
表情就是這從哪裡挖出來的金疙瘩，這玩意兒我教不了啊。
聊基因工程我在行，談人文規(guī)劃就有點哎哎哎……
得搖人，悄悄低頭劃拉手機。
秭小偉的肢體語言配合，輕重緩急的注意到所有人反應(yīng)，調(diào)整自己的語速跟表述重點。
儘可能讓所有不同學(xué)科的都能明白：“正是走在依山而立的校園，天天遠眺仙氣繚繞的羣山，印證著目前正在大力推動提倡的園林型城市這個發(fā)展方向，那麼對我們的學(xué)業(yè)有什麼樣的指引跟借鑑呢，所以帶著這種思考，我們開始積極探索更能夠緊扣時代脈搏的學(xué)術(shù)方向……”
灑脫的對旁邊打個響指，周林鵬都呆呆了，還是那個女生狠狠踩他一腳，才連忙點擊連接會議室大屏幕的筆記本PPT。
唉，白領(lǐng)打工人有幾個不擅長做PPT呢，堪稱職場噩夢。
但這份功力展現(xiàn)到校園就顯得格外清新漂亮。
更方便了秭小偉對整個架構(gòu)非常簡潔清晰的排列傳遞：
“這是粵東大灣區(qū)的經(jīng)典案例，環(huán)湖形成多箇中心城區(qū)，每個城區(qū)可以有不同的模式，譬如這是中心公園，周圍科研辦公、文化藝術(shù)、綜合服務(wù)、生活居住、行政管理各司其職，光是這座中心城區(qū)，就耗費了十多家園林園藝機構(gòu)，前後近二十年的努力，如果我們從一開始就上升到這個高度，嘗試去僞存真的來改造我們的案例，我想這整個過程，將會是我們植物培育專業(yè)，園林規(guī)劃、園藝設(shè)計等相關(guān)知識的全面學(xué)習(xí)實踐……”
他簡直就像是某個招標現(xiàn)場的業(yè)務(wù)經(jīng)理，口若懸河的抓住了現(xiàn)場所有“評審”的注意力：
“綜上所述，山湖模式應(yīng)該是現(xiàn)在廣受好評，在沿海地區(qū)得到諸多推廣的優(yōu)秀樣板，那能不能爲(wèi)西南地區(qū)所用，爲(wèi)江州所用呢？”
現(xiàn)在百多寸的教學(xué)大屏幕在教室跟科研辦公室都普及得很方便。
接二連三的老師、教授、課題組、教研人員都在悄悄進來。
連門口都站滿了！
其實都聽懂了。
你真是個大一學(xué)生嗎？
你這是藉著城市規(guī)劃級別的大課題，在推動教改呀！
因爲(wèi)項目夠大，園林園藝學(xué)院的每個專業(yè)，每個環(huán)節(jié)幾乎都可以被包容進去。
在實踐中學(xué)習(xí)，向最先進最成熟的模板學(xué)習(xí)。
這高度太高了。
秭小偉找尋的這個切入點就像高空轟炸機在面對航母衝鋒。
無法抵擋。
這種山湖模式，在行家眼裡，起碼園林園藝學(xué)院確實有負責(zé)這方面的風(fēng)景園林系，人家很清楚。
知道是最近幾年得到高度認可的一種城市規(guī)劃探索方向。
人家粵東大灣區(qū)，也就是俗稱的改開前沿，這些年經(jīng)濟爆發(fā)速度放緩，都在考慮怎麼調(diào)整改善升級。
不光住得好，環(huán)境好，兼顧產(chǎn)業(yè)還要發(fā)展好。
得用依山傍水的風(fēng)景配合好城市。
把過去幾十年那些亂七八糟的亂鋪攤子收拾出來，整個過程也是新產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動經(jīng)濟的大議題。
這種模式算全國各種方案裡，現(xiàn)在看起來最成功的。
好多比較富強的沿海地級市、區(qū)縣級別都在想方設(shè)法的模仿這種模式。
可能算是下個階段，國內(nèi)各種城市化進程的新方向。
這風(fēng)景園林專業(yè)，平時能盯著哪裡有類似招標，過去參與某個標段甚至某塊綠化項目的設(shè)計就不錯了。
著眼點還在花壇什麼造型，造景要怎麼好看的層面。
從未考慮過從最高層面，也就是整個市級地區(qū)規(guī)劃的地步來規(guī)劃。
如果是哪個研究生甚至博士提這事兒，導(dǎo)師肯定都喜上眉梢。
結(jié)果是個本科生！
還是個剛進校一個月不到的新生！
可能有些老師都會下意識的嫌棄，你這基礎(chǔ)學(xué)科都還沒搞懂，搞這些好高騖遠的東西做什麼。
秭小偉要是真在課堂，在教學(xué)中向老師提這個，沒準兒都懶得迴應(yīng)。
畢竟日常教學(xué)的哪科老師也沒覆蓋到這麼全面深入的地步。
碩導(dǎo)、博導(dǎo)都得是國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域大拿，纔有資格在多個學(xué)科之間縱橫穿越。
但秭小偉偏偏就這樣當(dāng)著所有人侃侃而談。
像極了那些網(wǎng)絡(luò)小說裡，剛出門的新人，卻越級挑戰(zhàn)天尊大帝。
哪怕明擺著是輸，所有人也看得出來人家這仗劍而上的氣勢，摁都摁不住！
周老還表情嚴肅的在邊上聽得格外細緻，偶爾跟旁邊的副校長比劃交流幾句，這邊的表情都是好好好、哦哦哦、嗯嗯嗯。
退休老幹部發(fā)揮光和熱也無可厚非嘛。
老唐則轉(zhuǎn)到園林學(xué)院的一羣人中間比劃。
搞得後面有些進來的研究生、青年教師紛紛交換震驚的眼神，這傢伙是誰？
誰家的公子哥嗎？
還是聳人聽聞的海歸學(xué)術(shù)先鋒？
之前在學(xué)生中看起來穿得灰撲撲的衣著，對院系老師們就覺得是樸實厚重的科研態(tài)度。
沒有半點恣意飛揚的輕浮色彩。
如果這一切，僅僅是個剛?cè)腴T的不知天高地厚小子在臆想。
那也就罷了。
偏生他還能提出個實打?qū)嵉恼n題研究實例。
太經(jīng)典太現(xiàn)實了。
當(dāng)那座現(xiàn)代工業(yè)園，氣派豪華的大廈跟城中村怪異又和諧的陳列出來時。
所有人都譁然了。
甭管是種蔬菜種玫瑰的，還是搞園林又或者栽盆景的，都有種想把這種亂七八糟拾掇拾掇的衝動。
都能修出那麼氣勢宏偉的大廈建築，還在這麼正規(guī)的服裝園區(qū)，明顯是在近些年才孕育出來的怪胎。
簡直就是園林園藝界的反面教材。
對比之前看到大灣區(qū)的先進模式，現(xiàn)在這場景完全是在嘲笑園林園藝專業(yè)存在的意義。