活動第一天，若男早早來到了教室，坐在了第一排，她期待著古代漢語老師帶著她們去學校見識真正的課堂，真正能夠將所學了四年的理論聯繫實踐，真正站在三尺講臺上，傳道授業解惑，這是若男的理想，眼看著，理想就要實現了，若男莫名的有些小激動。

大約八點鐘的時候，小組成員陸續來了，古代漢語老師也在最後一分鐘的時候走進教室，她總是這樣，哪怕只是提前一分鐘，上課也從來不遲到。

“我看大家都到齊了，你們輔導員老師給我的名單我忘記帶過來了，若男，你幫我點下名。”古代漢語老師帶上眼鏡。

若男也不知道這個小組裡都有誰，她回頭大概數了一下，正好是十個人，運氣不錯，她拿出一張紙，在上面寫上“姓名，學號，日期”的字樣，一個傳一個的自制人名單。

“好了，人都到齊了，我來講一下我們實習的內容。”古代漢語老師拿出一個備課本，打開，接著說：“按照咱們學校的慣例，每年大四下半年的實習分爲兩種方式，一部分就是自主實習，也就是說你自己找個學校或者單位實習或者代課，另一種方式就是學校組織的實習。”

若男聽的十分仔細，這個之前輔導員老師就已經說過了，若男比較關心學校組織的實習地點，會是小學，還是初中，或者高中呢？若男個人比較喜歡小學，一方面小孩子比較天真爛漫，二來小學比較輕鬆，不會太累，壓力也不會太大。

“學校組織的實習，大家不要抱太大希望。”古代漢語老師推了推眼鏡，接著說：“學校沒有聯繫任何學校，所謂的學校組織的實習就是大家互相爲學生，爲老師，來回這麼的備課，過課，上課，也就是演課。”

“啊？”若男的臉瞬間垮了下來，感覺從天上一下子摔倒了地下，這種心理落差太過於巨大，讓她一時之間沒有反應過來。

“不用啊了，把嘴巴合上，小心下巴掉下來。”古代漢語老師看著若男因爲震驚而滑稽的模樣，忍不住笑了。

“哦。”若男馬上恢復正常，不過心裡像被打了一個大窟窿，下陷的厲害。

“其實咱們互爲師生也有個好處，就是大家各抒己見，互相討論，共同進步。”古代漢語老師說著又笑了。

臺下的十個同學各懷心事，並沒有古代漢語老師看的那麼開，互爲師生就像玩家家酒，都是假的，即使講的好又怎麼樣呢，現實上課會出現很多突**況，她們這種演課只會互相幫助，不能可能將課堂應變演繹出來，還不能算實戰。

“好了，我介紹一下這十天實習的計劃。”古代漢語老師又拿出一張打印好的A4紙，上面密密麻麻寫著好多字，她接著說：“第一天我們佈置課題，大家分別寫教案，找資料，從第二天開始，我們要進行過課，就按照學號來吧，每個人上臺講課，我們作爲學生配合，之後大家互相評課，若男，給你一個備課本，記錄下我們的實習經過，到時候學校會查的，要不我說你實習了，你跑出去玩了怎麼辦？”

“好的。”若男點頭，看來，接下來的十天會有枯燥了。

古代漢語老師說完，就將一些課文按照從簡到難的順序排好，由學生們自主選擇，寫好教案，若男第一次沒有選擇難題，她選擇了一篇中等難度的文章，開始準備寫教案。

“同學們，我建

議大家把初中和高中的語文課本借閱過來，備課是什麼，就是備學生，備教材，備教法，大家都上過教法課，知道教案包括哪些方面，尤其注意新課標的要求，知識與能力，方法與過程，情感態度價值觀三個方面，教案的各種環節要完整，鑑於大家是第一次經二八經的備課上課，我建議大家還是寫詳案。”古代漢語老師穿梭在十個人中間，發現問題，馬上糾正。

“老師，什麼是詳案？”有同學舉手提問。

“詳案就是將你上課從點名，導入，到教學過程，佈置作業整個環節下來，所有說的話，精準到每一句話，也就是說，站在講臺上，除了教案上的話之外，沒有別的話了。”古代漢語老師接著說：“我培訓老師就是這樣的，我們那的老師們也都是從這個階段過來的，進步都很快，所以推薦給大家。”

“老師，我聽說您有幾所培訓學校呢！”一個同學趁機套近乎說：“你看我行嗎，我去您的培訓學校當老師吧。”

“好啊好啊，我們學校歡迎大家啊，每年到我們學校就業的學生有很多，我主要辦的是小學，劍橋少兒英語和閱讀寫作，如果大家有興趣的話，歡迎歡迎。”培訓學校這個行業更新換代很快，每年畢業季，古代漢語老師就要面試一批人，進行培訓，上崗。

若男睜大了眼睛，沒想到古代漢語老師還開了培訓學校，對於培訓學校若男的認知只停留在補習班，能將一個補習班發展成爲一個學校，若男真要對老師刮目相看了。

接下來的幾天，大家聚在一起，備課，上課，評課，剛開始的時候，大家都不好意思提出誠懇的意見，總是說哪裡哪裡講得好，哪裡哪裡很新穎，到後來，爲了共同進步，大家開始放得開，一陣見血的指出問題和不足，彼此也虛心接受，實習的氛圍越來越濃厚。

“若男啊，明天的教研，你帶著大家進行吧，我明天有點事，我想請假。”古代漢語老師將若男悄悄叫出教室。

“哦，行，就是安排大家寫教案，行嗎？”若男有點受寵若驚，古代漢語老師有事情，居然還要跟若男請假。

“可以，你帶著她們，我也放心，我聽過你的課，很成熟，不愧是教法老師的得意門生，如果你有想法的話，畢業後可以來我的培訓學校。”古代漢語老師很看好若男，不管是從教態，教法和專業知識，若男完全凌駕於其他人之上。

“好的，謝謝老師的誇獎。”若男笑了笑，其實畢業後去培訓學校工作，也是一條不錯的選擇，畢竟公辦學校並不是那麼容易進的。

那次的教研，古代漢語老師沒有出席，若男帶著大家選材寫教案，她將古代漢語老師事先準備好的題目寫在黑板上，之後便回到了座位，大家都很自覺，紛紛選材，找資料，準備寫教案。

若男咬著筆頭，若有所思，這幾天大家都在講解記敘文，議論文，說明文和古文言文，很少有人設計到散文和作文的，當然了，散文和作業是比較難講的，若男如果要嘗試的話，必然會擔一些風險，不過以後上課的時候，這兩項又是很重要的，不可嫩偷懶，若男最後決定，姑且犧牲她，讓古代漢語老師講解一下作文的教法好了，她選取了一個《我最喜歡的遊戲》這一題材，設計讓全班同學通過做遊戲的方式，作文，教案形成後，若男反覆修改，直至自己覺得很滿意，明天的上課，充滿期待。

第二天，古代漢語老師出席，今天的演課，若男還是第一個，這個學號第一號確實給她帶來了不少個第一個，不過還不錯，若男都已經習慣了，她大方的走上講臺，先介紹這次選材的初衷。

“今天我選取的是一篇作文，我們最近幾天一直在弄文章，沒有涉及到作文，所以，我拋磚引玉。”

臺上的同學們爆出幾聲嬉笑，若男的課堂是完全自主的，她比較幽默，完全是靠個人魅力吸引著學生們聽講，她追求的就是一種快樂教學法，讓孩子們在玩中學，笑中消化，因爲孩子們的注意力有限，對於感興趣的事情會印象深刻，所以，若男理想中的課堂就是自主式學習，這種方法在小組內受到好評，就是不知道在實際應用中，會不會受到預期效果了。

若男選擇了四個人配合她的遊戲，將她們分爲兩組，每組兩個人，發給每組帶頭人一個頭飾，這是若男昨天晚上自己親手畫的，兔子和烏龜惟妙惟肖，色彩斑斕，緊接著若男將帶著兔子頭像的兩個人左腿右腿並排著綁在一起，把帶著烏***像的兩個人，左腿左腿，右腿右腿前後綁在了一起，做好準備工作後，若男開口說話了：“接下來我們要玩一個遊戲，叫做‘龜兔賽跑’，大家都知道這個小故事，最後兔子因爲太過於驕傲，輸了比賽，她很不甘心，她決定再戰一次，同學們，這次，誰會贏呢？”

“還是烏龜！”同學們都很配合。

“大家可是對烏龜給予厚望，終點就在前方，兩組同學準備好了嗎？”若男激情昂揚，站在講臺上，她就是一個古靈精怪的小魔女。

“好了，其他同學可不是看熱鬧哦，注意觀察每組人的每一個動作，每一個表情，揣測一下他們的心理活動，一會我們大家一起說一說，好了，兩組同學，各就各位，預備，開始！”

在若男喊開始之後，兩組同學開始想盡辦法快速的移動，但是腳上有繩子綁著，移動起來不是很方便，尤其是烏龜組，兔子組一個人帶著另一個人，蹦蹦跳跳的到達了終點。

“好了，我們先來採訪一下獲勝組，來，兔子組，發表一下獲勝的感言，傳授下獲勝的法寶。”若男安排這個遊戲的初衷是想讓學生明白只有團結起來，纔會成功，每個人要互相幫助，互相照應，互相理解，這次活動比較成功，每個人都能說出這一主題，若男接著又點撥了一些心理和表情描寫，緊接著這堂課結束了。

“好了，大家來評一評。”和其他同學興奮不同，古代漢語很是淡定，若男開始有些心虛了。

“我覺得很不錯，讓孩子們在玩中作文，每個人都有自己的體驗，解決了不知道寫什麼的困惑。”一個同學給予了很高的評價。

“我覺得也是，不過課堂調控要注意，畢竟讓孩子玩，孩子可能玩起來就瘋了。”另一個同學又給出了建議。

接下來大家各抒己見，若男虛心的聽著，記錄著。

“好了，大家都說的很好，藉著若男這個課，咱們來探討一下作文課該怎麼教，孩子們寫不好作文可以分爲幾種，一種是心裡有東西，寫不出來，這是不知道作文的格式，一種是根本沒東西可寫，這種是缺乏生活，不會觀察，還有一種，就是能寫出來，就是沒有高分，這種就是所謂的文筆，修辭方法和意象的問題了，根據不同情況，我們有不同的教法，例如，第一種學生，我們就可以規定第一段寫什麼，第二段寫什麼，若男的這個課總體來說還是比較成功的，沒有教過學生，能夠將課講成這樣，很難得，但是注意一下幾點。”

古代漢語老師就更細節的東西，給若男做了深刻的分析，很多同學覺得古代漢語老師過於苛刻了，但是若男心裡明白，這是老師對她的高要求，每個人都不是完美的，只能不斷的努力，讓自己力求做到更好，若男心中滿是感激，這樣好的老師，卻被很多人誤解著，還真是不公平。

古代漢語老師很是欣慰，一個沒有教過課的學生，能夠有這麼深的理解很是難得，而且若男真的很喜歡這個職業，很花心思，這樣難得的人才，她怎麼會放過呢？

（本章完）