“也累了，我們就討論討論吧。相信都至少看完了一篇。”奧爾說，“各位先生女士，說說自己的看法?！?

“我看的克萊斯特篇，有看過這位劇作家作品的人嗎？”按照慣例，主席開口，再由副主席柯尼斯接話。

“看過《洪堡王子弗里德里希》，不過是很多年前了。”貝德說。

衆(zhòng)人也都理解副主席的舉動，看看自己剛纔看的傳記，有沒有出入。

畢竟顧陸的筆力太有煽動性了，七人中有兩人看的是尼采篇。相比其他兩位，尼采在德意志可真是無人不知無人不曉，肯定有所瞭解。

但看完尼采篇，以前對尼采的認(rèn)知，有種被覆蓋的感覺。

“還記得講了什麼嗎？”柯尼斯繼續(xù)問。

“應(yīng)該是以黑森·洪堡伯爵弗里德里希二世爲(wèi)原型的劇作，具體內(nèi)容我記不太清，但印象深刻的是弗里德里希因在戰(zhàn)後的精神錯亂，以內(nèi)心的壓抑，再加上他被囚禁於城堡，有很長一段人物理智與瘋狂來回轉(zhuǎn)換的獨(dú)白。正是這個劇情佔(zhàn)據(jù)了很大一部分，所以這劇作好像被稱作心理劇。”貝德說得很清楚，也是想副主席有更好的判斷。

也是希望一會她詢問的問題，也能有不錯的迴應(yīng)。

柯尼斯聞言，又低頭看了一眼剛纔的稿件（都是用平板看的），他說，“這是克萊斯特作品裡，都會存在的，人物撕裂般的思考弧線。延伸出來這就是對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈反抗，以及對理想的執(zhí)著追求，克萊斯特的悲劇是註定的。”

最後一句話，貝德聽懂了，因爲(wèi)荷爾德林和克萊斯特雖然過程和性格，以及心魔都不相同，但結(jié)局是一樣的，註定的悲?。?

“好像華夏有一句古話，我不知道怎麼念，含義是從古代到現(xiàn)代有才華的人，大多數(shù)都身世坎坷?！必惖抡f。

“是［自古文章憎命達(dá)］嗎？”柯尼斯用蹩腳的中文念出這句話。發(fā)音其實(shí)並不標(biāo)準(zhǔn)，但勉強(qiáng)能聽出來。

“可能是，”貝德也不知道對錯，她說起自己的評價，“顧陸的傳記作品是我從未看過的版本，因爲(wèi)在此之前，我想象不到，能和傳記的主角產(chǎn)生極大的共鳴，顧陸先生用獨(dú)特的手法讓我們完全沉浸入其中情景，好像戴上了VR眼鏡。”

“另外，他的描寫太精準(zhǔn)了，這一點(diǎn)讓我想起了博爾赫斯?！必惖抡f，“書中運(yùn)用了大量的象徵手法?！?

主席奧爾，同樣是觀看荷爾德林篇的他，贊同地點(diǎn)頭，並且接話，“荷爾德林是被閃電擊中的大樹，象徵他激情創(chuàng)作燃燒的光彩，以及註定化爲(wèi)灰燼的結(jié)局?！?

“克萊斯特是比作了只想要離開弓弦，卻沒有目標(biāo)的箭矢。形容出迷幻藝術(shù)的根本?！笨履崴瓜蜥峤樱斑€用逃避就像更換髮燒的毛巾，來表明他一直在激情與毀滅之間徘徊。”

“尼采描述金屬一樣的天空，我感覺很準(zhǔn)確。因爲(wèi)尼采一生中從未有人理解他，但他的思想也確實(shí)猶如天空一樣寬泛?！?

最後有人補(bǔ)充。

“看來各位先生女士對顧陸先生的新作，都很滿意?！眾W爾環(huán)顧一圈。

衆(zhòng)人有點(diǎn)頭者，也有沉默不語者，都默不作聲，不反對主席的說法。

“聽各位同僚的評價，再結(jié)合我自己看到的，我總結(jié)一下顧陸先生傳記作品的優(yōu)勢，他能夠?qū)v史人物重新描繪。”

奧爾說，“他擁有畫筆、顏料和調(diào)色板，能夠輕鬆創(chuàng)作出一幅肖像。他的文字中蘊(yùn)藏的遺憾情感太重，哪怕我對這位藝術(shù)家沒有絲毫看法，但看完之後，也讓我嘆息。這種情感甚至?xí)采w藝術(shù)家原本在人們心中的模樣?！?

這形容也非常的準(zhǔn)確。

哪怕是看尼采篇的兩人，早有深刻看法也被改變了許多。

發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)後，有委員說笑，“顧陸先生應(yīng)該去寫戰(zhàn)爭宣言?！睉?zhàn)爭宣言——文化戰(zhàn)爭也是戰(zhàn)爭，顧陸完成國家任務(wù)的外交幾部曲，何嘗不是宣言？

可兇了！看看茨威格，都被薅禿了。

身爲(wèi)主席，奧爾瞭解到，當(dāng)前衆(zhòng)人的情緒都被文字左右，不能作出準(zhǔn)確的判斷。

他做嚴(yán)教委員會主席已有四五年，深刻知道一件事，好的文章不一定適合初中學(xué)生。

“顧陸先生的稿件，各位就拿回去，明天看完什麼繼續(xù)投票。”奧爾說，“也有更多時間思考。”

話是這樣說，貝德有點(diǎn)不樂意，都下班了，還給我安排工作幹什麼！

貝德剛要出口提出異議，又想起她本來就有每天閱讀的習(xí)慣，《與魔搏鬥的人》，明顯是好作品，回去看看也沒什麼。

況且，她也想看看文章，找一找寫詩的追求，荷爾德林那般的。

都答應(yīng)了。

那麼委員會就開始第二項了，第二項是開會討論，教材是否要減弱詩歌的篇章。

目前德國普版教材，平均下來每學(xué)期詩歌有7篇。

好傢伙，本來比較安靜的圓桌會議室，那瞬間就沸騰了。

瞧瞧貝德，腦子裡迅速就甩掉了追求。

果然只有憤怒能夠讓人忘掉其他的，貝德現(xiàn)在只想讓詩歌的比重，不要減少。

而其他委員，同意減少的重要因素是當(dāng)下詩歌都不流行了，當(dāng)代的大詩人也幾乎沒有……

德意志下班時間還挺早，並且嚴(yán)教委員會這類地方更是準(zhǔn)時。

五點(diǎn)，奧爾就走出了大樓。他大概從荷爾德林篇，大概確定了華夏天才的水平，當(dāng)世第一梯隊筆力的作家。

寫傳記的文字極具煽動性，上一個見到這麼有煽動性的文字，還是在……這就不說了，不符合當(dāng)前的政治正確。

回到家的奧爾，做完一堆事，纔有空餘的時間繼續(xù)看稿，他的第二篇是尼采篇。

看完之後，奧爾立刻就推翻了自己下午的評價。

“顧陸先生的水平，不是世界一流，是世界頂尖。但——這個作品不適合在初中教材裡！”

抱著如此心態(tài)，他再度來到了圓桌會議室，人還是昨天那六個同僚。

問題還是昨天的問題。

不等別人先開口，奧爾先開口，“各位先生女士們，看完《與魔搏鬥的人》三篇之後，昨天想法有沒有變化？”