一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的最後一個(gè)大題，都是整張?jiān)嚲碇凶顮?wèi)複雜的一題。
這道題目，本身就不是爲(wèi)普通學(xué)生而準(zhǔn)備，而是給那些頂尖的學(xué)生們用來(lái)拉開(kāi)分?jǐn)?shù)。
這次的數(shù)學(xué)考試，最後大題是一道函數(shù)題。
幾乎大部分的同學(xué)都空著，成績(jī)稍微好一點(diǎn)的，也只是回答了這道大題中最簡(jiǎn)單的第一個(gè)小問(wèn)題。
最後的第三小問(wèn)，整個(gè)高二五班，甚至沒(méi)有一個(gè)人能完整地做出來(lái)！！
成績(jī)常年排名第一的袁浩宇勉強(qiáng)做對(duì)了第二問(wèn)。
顏小珂也想到了思路。
但依舊還是沒(méi)有算出來(lái)結(jié)果。
這道題目的答案的足足要分五種情況。如果不能分條件地理解透徹，連答案都很難背下來(lái)！
所以歐島倒是要看看，蘇牧還能有什麼辦法。
今天，他還真就不信這個(gè)邪！！
“最後一題我沒(méi)寫(xiě)啊。”
蘇牧攤了攤手，完美的避開(kāi)了歐島的質(zhì)疑。
“我又沒(méi)考滿分。”
歐島：“......”
“呃....”
這種答案，讓他一時(shí)間啞口無(wú)言。
主要是蘇牧給他的震驚太大了。
他一時(shí)間沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。
蘇牧後面的兩個(gè)大題，的確是空著沒(méi)寫(xiě)的。
“好吧，那你先回座位吧。”
嘆了口氣，似乎是有些失望。
不過(guò)對(duì)於蘇牧的這種學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，歐島的腦海裡依舊是半信半疑。
“嗯？你怎麼不走？”
歐島本來(lái)想繼續(xù)上課。
但是卻發(fā)現(xiàn)蘇牧並沒(méi)有離開(kāi)講臺(tái)，而是在那裡仔細(xì)查看著試卷。
“我覺(jué)得我可以試試，這個(gè)最後一題挺有意思的。”
“我知道，您是懷疑我抄襲，但是如果我真的把這題做出來(lái)了，應(yīng)該就可以證明的我清白了吧？”
“我以前學(xué)習(xí)成績(jī)的確挺差，但是從現(xiàn)在起我已經(jīng)決定做一個(gè)學(xué)霸了。”
“也不管您信不信。”
“最近我突然覺(jué)得學(xué)習(xí)變的有意思了起來(lái)。”
蘇牧鎮(zhèn)定自若的開(kāi)口說(shuō)道。
現(xiàn)在，他的各項(xiàng)積分都越來(lái)越多，成績(jī)也必定變的越來(lái)越好。
倒不如現(xiàn)在打一個(gè)預(yù)防針，免得天天有人瞧不起自己。
“你真要試試？？”歐島驚訝的開(kāi)口問(wèn)道。
“這道題可全班沒(méi)有一個(gè)人做對(duì)。”
“嗯。”
蘇牧認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
歐島嘆了口氣，想了想，最終還是答應(yīng)了下來(lái)。
“那這邊的答案我先擦掉了？”指了指黑板上之前寫(xiě)的解析，開(kāi)口問(wèn)道。
歐島點(diǎn)了點(diǎn)頭。
彷彿已經(jīng)忘記了上這節(jié)課的初衷。
他現(xiàn)在是真的有些好奇起來(lái)。
蘇牧，難不成真的隱藏了那麼深的實(shí)力？
班上響起了一陣嘩嘩啦啦翻試卷的聲音。
或許是今天的主角太過(guò)於讓人驚愕。
幾乎所有人的注意力都集中在了課堂之上。
尤其是那些成績(jī)不怎麼行的差生們，也不偷偷躲在下面看小說(shuō)了。
而是喜聞樂(lè)見(jiàn)的看著蘇牧在講臺(tái)上裝逼。
甚至，他們之中還有人升起了莫名其妙的自豪感！
這可是差生中罕見(jiàn)的代表人物了！
“這一題，是導(dǎo)函數(shù)與條件函數(shù)的集合....”
“首先，我們能夠很輕易的算出第一小問(wèn)的答案，而按照慣例來(lái)說(shuō)，第一小問(wèn)通常是後面的一種提示。”
“可能有些同學(xué)覺(jué)得並不那麼輕易，我就把我的思路仔細(xì)的講一下。”
“就我個(gè)人而言，遇到函數(shù)題目的時(shí)候，比較喜歡先畫(huà)出大致的函數(shù)圖形。”
“然後代入幾個(gè)比較重要的數(shù)值，比如f（0），f（1），之類的東西。”
“其次.....”
蘇牧在講臺(tái)上侃侃而談。
完全沒(méi)有理會(huì)，臺(tái)下驚訝的目光。
而且，他是以一種學(xué)生的思維去講解的，很多地方都是面面俱到。
即使是最簡(jiǎn)單的地方，都給出了詳細(xì)的解釋，照顧那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太行的學(xué)生。
他不會(huì)去問(wèn)有沒(méi)有人聽(tīng)懂，而是會(huì)暗自觀察同學(xué)們的眼神。
問(wèn)出來(lái)並沒(méi)有任何的意義。
只有眼神，纔不會(huì)去騙人。
曾經(jīng)，他最討厭的，就是上課有些老師的提問(wèn)。
“你們還有哪些地方不懂呀?”
“不懂的地方提出來(lái)吧。”
“沒(méi)有的話我們就講下一個(gè)題目了。”
可是，真的有那麼多學(xué)生敢去提問(wèn)題嗎？？
一個(gè)老師真的會(huì)爲(wèi)了一個(gè)差生耽誤全班的時(shí)間嗎？？
甚至有時(shí)候，一些基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，已經(jīng)不是“哪裡沒(méi)聽(tīng)懂”的問(wèn)題！
而是，“全都聽(tīng)不懂”的問(wèn)題！！
一些老師們認(rèn)爲(wèi)理所當(dāng)然的推論。
有些學(xué)生聽(tīng)懂了。
但是有些學(xué)生，真的會(huì)聽(tīng)的一臉懵逼！！
等到反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候，老師已經(jīng)講到後面去了，偶爾還會(huì)指責(zé)你上課不專心聽(tīng)講。
這是一種令人絕望的惡性循環(huán)。
以至於有些學(xué)生們，對(duì)於學(xué)習(xí)都失去了興趣。
“嗯，差不多就是這樣吧。”
寫(xiě)完最後一個(gè)數(shù)值，蘇牧放下了粉筆，稍微思考了一下，又繼續(xù)開(kāi)口。
“我圈一下我講的重點(diǎn)...第一個(gè)要點(diǎn)是這裡...帶入函數(shù)f（0）的值...”
“第二個(gè)要點(diǎn)...”
他用不同顏色的粉筆將重點(diǎn)圈了出來(lái)，然後繼續(xù)說(shuō)道。
“其實(shí)這道題還有另一種簡(jiǎn)單的解法，就是先將標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)轉(zhuǎn)化成三角函數(shù)圖像，利用圖像來(lái)解析。”
“選修3-5上面有函數(shù)轉(zhuǎn)化的公式，將普通座標(biāo)系轉(zhuǎn)化成三角函數(shù)座標(biāo)系，這樣畫(huà)出的圖像會(huì)更加的清楚。”
“當(dāng)然，還有其他很多種解法，但是都有些超綱了，是大學(xué)才學(xué)習(xí)的課程。”
“歐老師，如果你認(rèn)爲(wèi)這樣我還是抄襲的話，我無(wú)話可說(shuō)。”
蘇牧將目光看向了歐島，沒(méi)有絲毫的避讓。
這是屬於一個(gè)學(xué)霸的底氣！！
“你....”
全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲。
只有學(xué)生們偶爾吞口水的動(dòng)作。
顏小珂愣愣的看著蘇牧，眼裡盡是欣賞。
歐島站在講臺(tái)邊，內(nèi)心有些凌亂。
蘇牧，就這樣講出來(lái)了？？
而且，歐島甚至覺(jué)得，這個(gè)蘇牧，比自己講的還要好？？
什麼情況？？
自己不會(huì)是進(jìn)錯(cuò)教室了吧？
還是在做夢(mèng)？
可惜，無(wú)數(shù)的疑惑，都在黑板上的證據(jù)面前，被擊碎的體無(wú)完膚。
因爲(wèi)，蘇牧給出的答案，就是正確的答案！！
這道題目，全班沒(méi)有一個(gè)人做對(duì)。