趙信是穿越者，他很清楚，這種緊急的培訓(xùn)，跟完整的，體系化教育的不同，緊急的培訓(xùn)，只是解決的是有無(wú)的問(wèn)題，給定海軍增加必須的工人，可是形成科技的體系，推動(dòng)定海軍繼續(xù)向下的，是完整的培訓(xùn)的學(xué)生的。
趙信從一開始就知道，哪怕是最初的時(shí)候，選擇緊急的培訓(xùn)的時(shí)候，也是選擇歲數(shù)大的，已經(jīng)沒有多少潛力的少年，經(jīng)過(guò)兩三年的培訓(xùn)，讓他們擁有一定的能力，可以投入到工作之中。
不體系化的訓(xùn)練，未必不能成材，可是跟體系化的訓(xùn)練相比，成才機(jī)率會(huì)減少，而且成才的程度也會(huì)降低，可是開啓了這麼一條路之後，如果真的有機(jī)緣和毅力，還是可以最終走出去的。
對(duì)於小一點(diǎn)的，還有真正天賦出衆(zhòng)的，趙信當(dāng)然不會(huì)選擇這樣速成的方法，而是用最完整的，體系化的訓(xùn)練的方式，這種方法，未必是從小培養(yǎng)，可是從小培養(yǎng)，卻是最簡(jiǎn)單，並且最容易做到的一種方法。
時(shí)間，是定海軍最缺乏的東西，從定海軍成立的時(shí)候，時(shí)間太緊了，需要完成的東西太多了，哪怕是創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的成功的，可是時(shí)間太短，沒有沉積，一直都是定海軍的短板。
時(shí)間的問(wèn)題，是一個(gè)大的問(wèn)題，可是卻可以通過(guò)時(shí)間來(lái)的彌補(bǔ)，特別是有趙信這麼一個(gè)統(tǒng)治者，可以保證定海軍一直向著正確的方向發(fā)展，這樣可以加快發(fā)展的速度，彌補(bǔ)一些時(shí)間造成的問(wèn)題。
定海軍能夠發(fā)展的這麼的強(qiáng)大，在趙信指點(diǎn)下，幾乎是突飛猛進(jìn)的發(fā)展，可是在基礎(chǔ)人才的培育上面，這不是點(diǎn)石成金能夠做成，一個(gè)牛大力，已經(jīng)算是中國(guó)無(wú)數(shù)的累積之中的一個(gè)了，想要再出現(xiàn)一個(gè)，那是不可能。
現(xiàn)在，伴隨著時(shí)間的推移，如果從定海軍成立的那一天開始算起，定海軍已經(jīng)成立超過(guò)12年了，也就是最早的，抵達(dá)定海軍就上學(xué)的，也已經(jīng)上了12年的學(xué)了。
差不多在慶曆15年，第一個(gè)受到了完整的定海軍教育，5年小學(xué)，2年初中，3年高中，一共10年教育學(xué)生，就會(huì)出現(xiàn)，而到了17年，這個(gè)數(shù)字，更是蓬勃的發(fā)展，甚至還有3年大專，或者4年大學(xué)的存在。
受教育的時(shí)間越長(zhǎng)，受教育的系統(tǒng)約爲(wèi)穩(wěn)定，對(duì)於一個(gè)人的整體素質(zhì)的培養(yǎng)，就約爲(wèi)出色的，現(xiàn)在，在定海軍龐大學(xué)歷體系之中，真正佔(zhàn)據(jù)多數(shù)，還是夜校和職業(yè)培訓(xùn)，可是普通教育這些，已經(jīng)越來(lái)越多出現(xiàn)了，攔都攔不住了。
對(duì)於一些天才而言，時(shí)間並不是禁錮他們的根本，跳級(jí)的，或者用更短的時(shí)間完成一切，這些都可以加快這個(gè)速度。
同時(shí)，那些已經(jīng)失去機(jī)會(huì)的，他們?cè)谛〉臅r(shí)候，並不是坐在課堂之中，通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，來(lái)提升自己的實(shí)力的，而是必須要?jiǎng)谧鳎踔溜|寒交迫。
也就是到了定海軍，才安穩(wěn)下來(lái)，不過(guò)安穩(wěn)下來(lái)之後，先是在定海軍受到教育，同樣的，在足夠的營(yíng)養(yǎng)之中，彌補(bǔ)了缺憾之後，就可以投入到工作之中，在真正的勞動(dòng)之中，體味學(xué)到的東西。
一般的工人，或許在上班之後，哪怕是勤奮一點(diǎn)的，也只是在自己的級(jí)別之中不停的升級(jí)，從一級(jí)，一直到9級(jí)，逐步的提升自己的實(shí)力，更好的工作，可是對(duì)於那些天才來(lái)說(shuō)，他們走的路，根本就不是一樣的，哪怕受到了一些影響，錯(cuò)過(guò)了一些機(jī)會(huì)，他們可以通過(guò)別的來(lái)彌補(bǔ)。
比如說(shuō)，在夜校，在旁聽，自學(xué)等諸多的方面，一步步的提升自己的實(shí)力，已達(dá)到某些高度。
這就是教育的好處，全面的教育的威力，當(dāng)然了，這些有缺憾的，他們可以通過(guò)天賦，成長(zhǎng)的比普通的工人更強(qiáng)，可是跟真正的，同樣階層的，用同樣天才的，他們經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)的培養(yǎng)，成長(zhǎng)起來(lái)的，他們的最終的高度，肯定會(huì)比之前的要高。
現(xiàn)在，第一批，前幾批生在定海軍的孩子們，也差不多有13-4歲了，未來(lái)，最多10年的時(shí)間，這一批在定海軍受益，大量的初生出來(lái)的孩子，通過(guò)了足夠時(shí)間的叫，以一個(gè)不同於北宋，不同於以前的體系，進(jìn)入到丁海軍體系之中，他們纔是定海軍的未來(lái)和發(fā)展的方向。
北宋有龐大的人口，在這些人口之中，會(huì)誕生出多少個(gè)牛大力，甚至牛大力這樣的天才，也是被耽誤的，後天都彌補(bǔ)不了的，畢竟，沒有經(jīng)過(guò)體系化的基礎(chǔ)教育，沒有一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的廣度，只是依靠本身的天賦，走到了今天的這一步，這已經(jīng)是的非常難得了。
可是，在未來(lái)，定海軍走出來(lái)幾個(gè)牛大力一樣的任務(wù)，還真的不好說(shuō)，畢竟，人口基數(shù)在這裡擺著的，只要有一定知識(shí)培養(yǎng)，他們都會(huì)迸發(fā)出光彩。
更別說(shuō)，趙信的體系化，遠(yuǎn)比一步步的探索更高，原因很簡(jiǎn)單，趙信是非常優(yōu)秀的博士生，從小學(xué)初中高中，大學(xué)，一步步的走來(lái)的，或許，後來(lái)通過(guò)研究，他應(yīng)該已經(jīng)忘卻了部分的知識(shí)，可是上大學(xué)之後，爲(wèi)了勤工儉學(xué)，他很是做了好幾年家教。
這樣算下來(lái)，小學(xué)初中高中的知識(shí)，反倒是趙信掌握的最爲(wèi)紮實(shí)的，在後世，這些知識(shí)根本就不起眼，可是在11世紀(jì)，在整個(gè)科學(xué)體系還沒有建立，或者是在最初的萌芽的前提下，這些知識(shí)可就致命了。
從最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)，幾何，到初步的微積分，物理化學(xué)，所有的理科科目，無(wú)不是人類探索世界結(jié)合，甚至作爲(wèi)教材，這些知識(shí)點(diǎn)，無(wú)不是千錘百煉，經(jīng)過(guò)證明的東西，這些一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)築了理工科的基礎(chǔ)的，或許在21世紀(jì)，只是一個(gè)小學(xué)，初中，或者是高中的教材。
可是放在歷史上，這是有科學(xué)產(chǎn)生開始，2000年，3000年，無(wú)數(shù)的科學(xué)家嘔心瀝血的，不停的研究，薈萃的結(jié)晶，如果，趙信不清晰的記住教材的話，要想重現(xiàn)它，沒有幾十年，甚至上百年，也別想。
但是現(xiàn)在，趙信清晰的記住了所有的教材，並且在合適的時(shí)候，把所有的教材都給編寫出來(lái)，文科一類的教材，倒也罷了，但是理工科，卻是非常的關(guān)鍵。
本身，因爲(wèi)趙信的這樣跨越式的發(fā)展，加上又準(zhǔn)備了一部分的高等教材，因爲(wèi)進(jìn)入到大學(xué)之後，學(xué)的並不是理科，在理科上面的瞭解，只是大學(xué)裡面常用的高數(shù)，還是簡(jiǎn)單的那種，順便的，還有一些零星的知道的知識(shí)，趙信把這些知識(shí)，彙總到一起，形成了的一個(gè)高端的教材，還有的高端科技的發(fā)展方向。
這些方向，需要有人在前沿發(fā)展，通過(guò)不停的學(xué)習(xí)，研究，完善這些學(xué)科，形成新的前沿的科目，並且輻射到現(xiàn)實(shí)生活之中，提升科技水平和生產(chǎn)力。
對(duì)於這些研究，就不是趙信能夠涉足，他最多，就是指引一個(gè)方向，畢竟，趙信再怎麼的強(qiáng)大，也只是某一個(gè)方面的專才，而不是全才，他能夠把定海軍的教育根基打下來(lái)，已經(jīng)不錯(cuò)了，剩下的，就是一個(gè)方向的把握，真正的研究，需要人才自己來(lái)。
經(jīng)過(guò)了速成的培養(yǎng)，甚至在技術(shù)人員之中，都有速成的培養(yǎng)，可是這些速成的培養(yǎng)，他們或許能夠沿著微積分，還有高等學(xué)科進(jìn)行一些枝葉的研究，或者在趙信的提點(diǎn)下，在不同的學(xué)科，進(jìn)行實(shí)用性的技術(shù)的研究，可是一些關(guān)鍵性的，或者是跨越性的技術(shù)，這就不行了。
實(shí)際上，對(duì)於科學(xué)的發(fā)展，衆(zhòng)多普通的科學(xué)家，他們起到的作用，最多也就是添磚加瓦的作用，他們起不到開拓性的作用。
世界的發(fā)展，也是如此，在一些天賦出衆(zhòng)的天才，或者是劃時(shí)代的科學(xué)家的精彩的發(fā)現(xiàn)和突破之後，後續(xù)的人員跟上來(lái)，夯實(shí)這個(gè)根基，然後逐步的發(fā)展。
定海軍在發(fā)展的初期，這不是天才和科學(xué)家推動(dòng)的，完全是趙信編制了教材，然後讓這些人通過(guò)教材進(jìn)行推導(dǎo)，完善，把初中高中的教材，進(jìn)一步的推導(dǎo)，形成了大學(xué)的教材，可以毫不客氣的說(shuō)，除了最初的5年時(shí)間，後續(xù)的7年時(shí)間，基本上，都是一個(gè)消化吸收的過(guò)程。
現(xiàn)在，消化吸收的過(guò)程基本上完成，定海軍也形成了一個(gè)，科研的體系，不過(guò)，在科技的體系，深入到某種程度之後，就沒辦法繼續(xù)了。
科技，是需要的帶頭人的，定海軍現(xiàn)在缺乏的是這個(gè)，雖然說(shuō)實(shí)用的科技上面，還在不斷的進(jìn)行，可是在科技本身的深度上面，已經(jīng)陷入了瓶頸。
趙信當(dāng)然知道，爲(wèi)什麼會(huì)這樣的，最初的時(shí)候，定海軍在技術(shù)上面的發(fā)展，是一馬平川的，後世的知識(shí)，哪怕這些只是很不起眼，只是一些最基本的，可是要驗(yàn)證這些定律的，還有基礎(chǔ)學(xué)科的東西的，就可以推動(dòng)科技的快速發(fā)展。
這讓這些科研人員產(chǎn)生了某種的錯(cuò)覺，彷彿科學(xué)就是這麼快速的就能夠推動(dòng)的，可是，伴隨著這些知識(shí)的消化吸收，並且根據(jù)趙信提供的零散的大學(xué)理科知識(shí)，推算出了更加前沿的科技，但是這已經(jīng)是極限了。
定海軍的發(fā)展，不是順理成章的，是在趙信拔苗助長(zhǎng)之下發(fā)展起來(lái)的，同時(shí)，科研人員方面，還有一些問(wèn)題，哪怕有一些天才級(jí)的任務(wù)，他們卻沒有進(jìn)行完善的教育，沒有形成一整套的體系，就強(qiáng)行的發(fā)展起來(lái)，有些固化和千篇一律。
這些人，按照已經(jīng)有的理論，推算出更深的，或者關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)的，是可以的，但是獨(dú)創(chuàng)性，就不行了。
正因爲(wèi)清楚這一點(diǎn)，趙信纔不那麼著急，把發(fā)展的重點(diǎn)，更多的放在的實(shí)用技術(shù)上面的，這種涉足的基礎(chǔ)理論較少的，容易獲得突破。
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而真正定海軍在基礎(chǔ)理論的提升方面，還需要後續(xù)的，真正完整的接受正常的教育城戰(zhàn)勾起來(lái)的這些人的，這些人之中的佼佼者和天才，纔是推動(dòng)基礎(chǔ)科技向前發(fā)展的根源。
現(xiàn)在，第一批已經(jīng)開始冒頭了，在大學(xué)之中，提前跳級(jí)，已經(jīng)差不多要完成大學(xué)教育，然後接觸到的科技的前沿，現(xiàn)在的正在夯實(shí)根基，學(xué)習(xí)那些前沿知識(shí)，甚至一部分人，在科研的同時(shí)，已經(jīng)開始提出了自己獨(dú)到的見解了。
只不過(guò)，這些人太少太少了，對(duì)於定海軍目前掌握的理工科知識(shí)的深度和廣度來(lái)說(shuō)，些微的提升，微不足道。
當(dāng)然了，定海軍也沒有誕生一個(gè)，劃時(shí)代的大科學(xué)家，那些大科學(xué)家，是可以跨越不同的學(xué)科，跨越不同的體系，提出劃時(shí)代的理論的，比如說(shuō)，愛因斯坦這樣。
或許，在中國(guó)，龐大的人口基數(shù)和可怕的學(xué)習(xí)投入，會(huì)讓定海軍誕生這麼一個(gè)劃時(shí)代的大師，可是這個(gè)到底是什麼時(shí)候出現(xiàn)，是三年五年，還是三十年，五十年，那就真的很難說(shuō)了，最少說(shuō)，在目前定海軍的體系之中，沒有這樣的天才的出現(xiàn)。
學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，天才，也不可能無(wú)休無(wú)止的跨越的發(fā)展，因爲(wèi)最初發(fā)展的關(guān)係，在定海軍剛成立的時(shí)候，登上定海軍的兒童，數(shù)量是相當(dāng)少的，其中大部分，並沒有用傳統(tǒng)的培養(yǎng)方法。
定海軍需要人手的，剛剛登上島的時(shí)候，無(wú)論是定海軍，還是這些民衆(zhòng)，他們都不可能接受按部就班的，早一天出來(lái)，早天工作，就可以改變自身?xiàng)l件，改變自己的命運(yùn)，這是無(wú)數(shù)人夢(mèng)寐以求的，只有極少數(shù)有遠(yuǎn)見的，或者說(shuō)，在少年時(shí)期，就表現(xiàn)出天才一面的，纔會(huì)被特別的培養(yǎng)。
這樣的人不多，加上時(shí)間的限制，到目前爲(wèi)止，並沒有大規(guī)模的出現(xiàn)天才潮，不過(guò)，時(shí)間是能解決一切的問(wèn)題的，在定海軍成立五年之後，定海軍的教育體系開始建立並且完善，定海軍的工人體系也進(jìn)入到了平穩(wěn)期的，不再大規(guī)模的需求工人，而第一批人員也解決了問(wèn)題，這時(shí)候，推行教育就穩(wěn)定了。
按照小學(xué)到高中10年的標(biāo)準(zhǔn)，加上大學(xué)四年，一共是14年，也就是說(shuō)，要到五六年之後，教育人才纔會(huì)井噴的出現(xiàn)，一直持續(xù)下去，到時(shí)候，會(huì)冒出一大批的天才的學(xué)者，他們?cè)诤穹e薄發(fā)的基礎(chǔ)上，纔會(huì)進(jìn)一步的推動(dòng)定海軍科技的深入的，到時(shí)候，瓶頸纔會(huì)被打破，發(fā)展也會(huì)正常起來(lái)。