好些個(gè)孩子還會(huì)去把心裡的話拿出來講給沈星遙聽，找這個(gè)大姐姐談心，被人信賴、被人喜歡實(shí)在令人癡迷，她總是笑著、樂不可支。
是的，沈星遙這個(gè)老師愛笑，很愛笑，脾氣好，從不和他們翻臉，容易被感動(dòng)的人，她總覺得自己所感受到的那些友好真實(shí)可觸。和陳瑛、宋寧開心地說起這邊的經(jīng)歷－她的孩子們都很喜歡她時(shí)，她們說不要自我感覺太好，也不想想他們是哪裡的學(xué)生。
星遙其實(shí)生氣了。
再後來，她不去分享，對他們的感情不再講出來，放在心裡，自己咀嚼，自己認(rèn)爲(wèi)真的東西必然就是真的。
這些孩子是不幸的一代，他們還真得在很小的年紀(jì)。可他們的心智不再是當(dāng)時(shí)自己所處同樣年齡的心智。或許，她又錯(cuò)了，只是和自己當(dāng)時(shí)不一樣。
認(rèn)識(shí)了很多人，經(jīng)歷了很多事，沈星遙才知道自己一直都在走和大家不一樣的路，她從來不曾知道過這個(gè)世界其實(shí)不是自己想的世界，不知道現(xiàn)實(shí)爲(wèi)何物？然而坐中這些孩子們知道，這個(gè)老師能感受到他們心裡所想。所以，臺(tái)上一個(gè)面臨更多生活的老師總還在笑著，卻看得到他們那樣的一種頹唐，有的時(shí)候甚而是一種失望過後的情緒，小小年紀(jì)一個(gè)個(gè)變得如此迷茫實(shí)在不應(yīng)該。
沈星遙自己是傳統(tǒng)意義上按好學(xué)生路子走過來的學(xué)生。一直也聽到過身邊人對這些孩子們說出的不好聽話。他們不好好讀書，心都野著，女孩子不自重，男孩子到處鬧，是一種瘋狂的狀態(tài)。
她偏偏相信有些東西可以改變，有些東西不會(huì)改變。她相信，人都是一樣地可以很好，她聽到過那些孩子不去言說的秘密，聽到的時(shí)候不免得爲(wèi)他們落入傷感。家裡人曾經(jīng)說過，那是星遙傻，把全世界人都當(dāng)好人。加了扣扣，她想走進(jìn)每一個(gè)孩子悲傷的世界，用自己可以付出的真心教會(huì)孩子們像自己一樣快樂得很純粹。
沈星遙獨(dú)自一人的世界裡是大家看到的一直笑不停，事實(shí)上，她的悲傷來得也很容易，見不得人絕望、頹廢、無助，就好像和星遙媽打電話時(shí)，媽媽說到家裡那邊別人不好的近況時(shí)，總悲從中來，電話這頭沉默了，當(dāng)她嘆息的時(shí)候，媽媽總說，星遙這孩子傻孩子一個(gè)，盡操閒心。別人的事情聽聽就過去了，不至於你去多想，過好自己的生活就行。媽媽只是不理解這個(gè)孩子先天的敏銳感受力，對於別人生命中的無奈痛苦，星遙會(huì)感同身受。
給孩子們上課，星遙很能笑，很能，相比於和他在一起，這笑容更多的多。我親愛的讀者朋友們，你們是真想不到這姑娘那個(gè)能笑的程度，怕蒲老前輩筆下的嬰寧也就這個(gè)笑吧，咋就那能笑？堂堂一個(gè)長輩老師，不一會(huì)兒就笑了，不一會(huì)兒就笑了，顯見得沒氣場，沒辦法人一開心就自然笑了啊。
實(shí)在沒辦法了，她會(huì)拿書遮擋住自己的笑臉，真的喜歡他們每一個(gè)小孩子。沈星遙帶真心來，得到孩子們真心的喜歡，她怎麼會(huì)不開心？
教育有鮮明的生命性。人的生命是教育的基石，生命是教育學(xué)思考的原點(diǎn)。在一定意義上，教育是直麪人的生命、通過人的生命、爲(wèi)了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人爲(wèi)本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。語文教育對於全民的生命發(fā)展是一種最根源的教育。思想情感對於靈魂具有反作用力，思想馳騁，在這些智慧天馬行空運(yùn)動(dòng)中，逐步建構(gòu)起一個(gè)人的精神世界；情感靈動(dòng)，在這些感情宣泄過程中，不斷豐滿起一個(gè)人的靈魂厚度。在浩瀚的星光陽光中，在寬廣的心靈海洋裡，語文並非不知所止，看著一朵花的開放笑起來，可以察覺到生命的存在；教育也循循善誘，看著別人的出現(xiàn)，就笑了起來，對你的鄰人具有著人的體溫，彼此分享自己的生命，在這個(gè)大家庭中個(gè)體與個(gè)體相互尊重、相互關(guān)愛，熱愛生活，善待生命，在漫長的生命河流中不斷激盪起創(chuàng)造與飛躍的浪花。
今天，你幸福了嗎？揶揄一種，是苦笑，苦澀。理想的生活應(yīng)該一天天變得更好，物質(zhì)文明發(fā)達(dá)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)精神文明的飛躍。我們總是在他人身上尋找並發(fā)現(xiàn)真正的自己，在我們內(nèi)心深處，在那連我們自己也看不清楚的內(nèi)心深處的黑暗之中站立著的正是陌生的同時(shí)又是對於自身熟悉的他人。彼此分享生命的過程中，我們發(fā)現(xiàn)彼此有很多相通，只是置身於不同的時(shí)空背景，走的卻是相同的人生軌跡，有生之涯裡那些大大小小的狀態(tài)情緒會(huì)類似。知己相遇，打通了時(shí)光空間的阻礙，聽得到千年以前的嘆息或者千里之外的呼喚。
應(yīng)該慶幸世界上有語文的存在，讓我們在時(shí)間的斷點(diǎn)中，可以不孤單。長久以來，我們在太遠(yuǎn)的路途上行進(jìn)，卻忘了其實(shí)我們原來可以一直相伴，我們該真正把語文教育的社會(huì)功能屬性挖掘出來，不再低估踐踏人類自身的符號(hào)能力，對於你的同胞懷著普遍的同情心，對於世界抱著堅(jiān)定信念，我們溫情脈脈地去愛這個(gè)世界、愛別人。以柔克剛，上善若水，語文教育是一種溫暖的力量，這個(gè)世界荒涼了太久，腳下的路還很遠(yuǎn)，繼續(xù)去行動(dòng)，一個(gè)人選擇了溫暖，下一個(gè)人被感染，周而復(fù)始，這個(gè)世界會(huì)是理想的樣子。
沈星遙是一個(gè)快樂而又幸福的老師！