高校教師黨支部建設(shè)的環(huán)境稟賦
從總體情況來(lái)看，高校教師黨支部設(shè)置合理，班子健全，學(xué)習(xí)教育活動(dòng)富有成效，“三會(huì)一課”制度能夠常年堅(jiān)持，能夠紮實(shí)有效地加強(qiáng)思想建設(shè)、組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)鬥力，在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等工作中，發(fā)揮作用明顯，起到了凝聚人心、團(tuán)結(jié)力量的戰(zhàn)鬥堡壘作用，爲(wèi)高校事業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的組織保證。
第一節(jié) 工作成效
高校黨委及各基層黨組織十分重視教師黨支部建設(shè)，把教師黨支部建設(shè)納入重要日程，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)教師黨支部建設(shè)，高校教師黨支部建設(shè)取得了明顯成效。
一、思想建設(shè)不斷加強(qiáng)
（一）培養(yǎng)了教師黨員的共產(chǎn)主義理想
高校教師黨支部堅(jiān)持以發(fā)展著的馬克思主義爲(wèi)指導(dǎo)，堅(jiān)持用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育和武裝教師黨員，通過(guò)對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，使中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系真正做到了進(jìn)頭腦，使廣大教師黨員對(duì)科學(xué)理論能做到了真學(xué)、真懂、真信、真用，進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)了社會(huì)發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)了國(guó)家的前途命運(yùn)，認(rèn)識(shí)了自身的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)了廣大教師黨員的遠(yuǎn)大理想。
（二）培養(yǎng)了教師黨員正確的奮鬥目標(biāo)
高校教師黨支部堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教師黨員思想政治教育的形式、途徑和方法，多渠道幫助教師黨員正確認(rèn)識(shí)世情、國(guó)情和黨情，使廣大教師自覺(jué)認(rèn)同建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，把中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想轉(zhuǎn)化爲(wèi)自身的價(jià)值追求、價(jià)值取向和價(jià)值目標(biāo)，樹(shù)立爲(wèi)之努力奮鬥的信念，並在推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大歷史進(jìn)程中奮發(fā)有爲(wèi)、建功立業(yè)。
（三）培養(yǎng)了教師黨員的民族自豪感和創(chuàng)新精神
高校教師黨支部把弘揚(yáng)和培育民族精神時(shí)代精神納入學(xué)習(xí)教育的全過(guò)程，不斷強(qiáng)化中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神教育以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力教育，繼承發(fā)揚(yáng)了“五四”運(yùn)動(dòng)以來(lái)特別是黨領(lǐng)導(dǎo)人民在長(zhǎng)期革命鬥爭(zhēng)和建設(shè)實(shí)踐中形成的井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神、雷鋒精神、“鐵人精神”、“兩彈一星”精神、載人航天精神等優(yōu)良傳統(tǒng)，樹(shù)立堅(jiān)定了廣大教師黨員的民族自尊心、自信心和自豪感。
（四）培養(yǎng)了教師黨員良好的道德價(jià)值觀
高校教師黨支部積極開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)，注重道德教育實(shí)踐活動(dòng)與愛(ài)國(guó)主義教育結(jié)合起來(lái)，廣泛開(kāi)展了社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育和實(shí)踐活動(dòng)，把道德實(shí)踐活動(dòng)融入工作生活之中，從身邊的事情做起，從自我做起，從具體的事情做起，引導(dǎo)廣大教師黨員堅(jiān)持知行統(tǒng)一，著力培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行爲(wèi)。
二、組織建設(shè)不斷強(qiáng)化
（一）科學(xué)設(shè)置黨支部
按照有利於加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)、有利於加強(qiáng)黨員的教育管理、有利於促進(jìn)高校事業(yè)發(fā)展、有利於高校管理重心下移的原則，科學(xué)合理地設(shè)置和適時(shí)調(diào)整教師黨支部建制。高校教師黨支部有的建在教研室上，有的建在學(xué)科和專業(yè)上，基本上做到哪裡有黨員，黨組織就建到哪裡，黨組織和黨員的作用就發(fā)揮到哪裡。
（二）抓好黨支部書(shū)記和支部委員會(huì)的配備
堅(jiān)持教師黨支部書(shū)記的任職條件，把政治業(yè)務(wù)素質(zhì)好、熱心黨的工作、在羣衆(zhòng)中有較高威信、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同志作爲(wèi)黨支部書(shū)記人選，努力建設(shè)一個(gè)黨性強(qiáng)、素質(zhì)高、作風(fēng)正的支部委員會(huì)。一些高校教師黨支部堅(jiān)持黨支部書(shū)記兼任教研室副主任，效果比較明顯。在加強(qiáng)黨支部書(shū)記培養(yǎng)方面，一些高校教師黨支部堅(jiān)持“一崗雙責(zé)”，使黨支部書(shū)記得到充分的鍛鍊，提高了自身的能力和水平。有的高校教師黨支部建設(shè)堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”，黨支部建設(shè)與中心工作相結(jié)合、與“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)相結(jié)合、與日常思想教育相結(jié)合，黨支部合力進(jìn)一步增強(qiáng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，在高校的教師黨支部書(shū)記中，平均年齡大約在45歲以下，他們的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平與同級(jí)行政人員大體相當(dāng)，特別是一批年紀(jì)輕、學(xué)歷高、職稱高的黨員走上黨支部書(shū)記崗位，爲(wèi)高校的基層黨建打好了人才基礎(chǔ)。
（三）不斷加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
高校積極營(yíng)造從事黨務(wù)工作光榮、受重視、受尊敬的良好氛圍，在政治上、工作上、生活上關(guān)心黨務(wù)工作者。實(shí)施了黨務(wù)幹部和黨支部書(shū)記教育培訓(xùn)規(guī)劃，真正重視、真情關(guān)懷、真心愛(ài)護(hù)黨務(wù)幹部和黨支部書(shū)記，爲(wèi)黨務(wù)幹部和黨支部書(shū)記生活解憂、心理減壓、發(fā)展鋪路，使他們有爲(wèi)有位，充分調(diào)動(dòng)了黨務(wù)工作人員安心崗位、做好工作的積極性，增強(qiáng)了他們的職業(yè)歸屬感和自豪感。
三、黨員隊(duì)伍不斷壯大
高校教師黨支部按照嚴(yán)把“入口關(guān)”“培養(yǎng)關(guān)”和“考察關(guān)”，改善了教師黨支部中教師黨員隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、文化層次，增強(qiáng)了黨的階級(jí)基礎(chǔ)，擴(kuò)大了黨的羣衆(zhòng)基礎(chǔ)，夯實(shí)了高校教師黨支部的組織基礎(chǔ)。
（一）把好“入口關(guān)”
高校教師黨支部高度重視黨員發(fā)展工作，嚴(yán)格遵守“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的十六字方針，在年度和學(xué)期的工作計(jì)劃中都將發(fā)展黨員工作列入重要議程，並將此項(xiàng)工作作爲(wèi)目標(biāo)管理的重要內(nèi)容之一。對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)教育、預(yù)備黨員的接收、預(yù)備黨員的教育、考察和轉(zhuǎn)正、發(fā)展黨員工作的紀(jì)律與監(jiān)督、發(fā)展黨員工作的領(lǐng)導(dǎo)和要求等作出了更爲(wèi)明確的要求，增強(qiáng)了可操作性，實(shí)現(xiàn)了發(fā)展黨員工作的制度化、規(guī)範(fàn)化、科學(xué)化。
（二）把好“培養(yǎng)關(guān)”
高校教師黨支部普遍認(rèn)識(shí)到早教育、早選苗、早培養(yǎng)、早發(fā)揮作用，是入黨積極分子隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)，各高校通過(guò)多種渠道，加強(qiáng)對(duì)申請(qǐng)入黨人的教育，吸引他們積極向黨組織靠攏。有的高校以新教師崗前培訓(xùn)爲(wèi)契機(jī)，向新入校的教師介紹黨的基本知識(shí)、黨員條件以及入黨主要程序；邀請(qǐng)優(yōu)秀黨員作報(bào)告，進(jìn)行典型示範(fàn)教育，鼓勵(lì)他們?cè)谡紊戏e極要求進(jìn)步；堅(jiān)持黨員聯(lián)繫羣衆(zhòng)制度，定期組織優(yōu)秀青年教師參加黨組織開(kāi)展的有關(guān)活動(dòng)，著力提高黨外教師對(duì)黨的認(rèn)識(shí)；對(duì)於那些已遞交入黨申請(qǐng)、綜合素質(zhì)較高的教師，及時(shí)派人與其談話，有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)教育。通過(guò)這些措施，擴(kuò)大了申請(qǐng)入黨人的隊(duì)伍，提高了申請(qǐng)人的政治覺(jué)悟，夯實(shí)了黨員發(fā)展工作的基礎(chǔ)。
（三）把好“考察關(guān)”
高校教師黨支部在發(fā)展黨員工作中，建立健全了與申請(qǐng)人第一次談話、審批前談話、聯(lián)繫人定期考察、積極分子定期彙報(bào)思想、黨員聯(lián)繫人等制度，將日常考察、學(xué)習(xí)考察與任務(wù)考察有機(jī)結(jié)合，聯(lián)繫人定期與培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行交流，肯定成績(jī)，指出不足，定期填寫(xiě)考察記錄，並向黨支部如實(shí)彙報(bào)考察情況。爲(wèi)切實(shí)提高考察工作質(zhì)量，真正發(fā)揮考察、教育的作用，教師黨支部十分注重培養(yǎng)聯(lián)繫人的選拔工作，要求入黨積極分子的培養(yǎng)聯(lián)繫人，應(yīng)當(dāng)由經(jīng)過(guò)一定時(shí)間黨內(nèi)生活的鍛鍊，能夠用黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，先鋒模範(fàn)作用發(fā)揮得比較好的正式黨員擔(dān)任。
（四）把好“羣衆(zhòng)關(guān)”
高校教師黨支部發(fā)展黨員實(shí)行公示制度，公示以張榜形式爲(wèi)主，會(huì)議公示、網(wǎng)上公示等爲(wèi)輔；公示地點(diǎn)做到相對(duì)固定、比較醒目、便於多數(shù)教師知曉；公示公告註明黨委組織部的電話和電子信箱；做好公示記錄和公示結(jié)果的歸檔工作。多年來(lái)，高校不斷加大在中青年優(yōu)秀教師，特別是高層次人才中發(fā)展黨員力度，變“坐等上門”爲(wèi)“親密接觸”，力求把黨員教師培養(yǎng)成學(xué)術(shù)帶頭人，把學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)成黨員。廣大黨員在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等工作中，在黨的建設(shè)、精神文明建設(shè)等任務(wù)中，起到了先鋒模範(fàn)作用，成爲(wèi)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)秀代表。
四、作風(fēng)建設(shè)不斷增強(qiáng)
（一）端正了工作作風(fēng)
一些高校教師黨支部注重端正思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，在保持清正廉潔上帶好頭。黨支部“一班人”牢固樹(shù)立全心全意爲(wèi)師生員工、爲(wèi)教育教學(xué)服務(wù)的思想，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)的一系列制度規(guī)定，自覺(jué)發(fā)揚(yáng)黨的清正廉潔的優(yōu)良作風(fēng)。一些高校教師黨支部在加強(qiáng)思想作風(fēng)和工作作風(fēng)建設(shè)中，把提高黨員適應(yīng)工作能力的業(yè)務(wù)活動(dòng)納入各種教育活動(dòng)之中，緊緊圍繞教學(xué)工作開(kāi)展教學(xué)觀摩、教學(xué)比賽等活動(dòng)開(kāi)展了形式多樣的學(xué)習(xí)教育，進(jìn)一步豐富黨支部建設(shè)的載體，豐富黨內(nèi)生活，不斷提高黨支部的工作質(zhì)量。一些高校教師黨支部堅(jiān)持每年一次黨內(nèi)表彰，以黨支部民主生活會(huì)、組織生活會(huì)等形式開(kāi)展活動(dòng)，黨員的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)明顯改善，凝聚力和戰(zhàn)鬥力顯著增強(qiáng)，賦予了教師黨支部作風(fēng)建設(shè)新的內(nèi)容。
（二）形成了創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)工作格局
教師黨支部班子帶頭創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，緊密結(jié)合工作實(shí)際，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，班子健全團(tuán)結(jié)，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，清正廉潔，帶頭髮揮表率作用，積極創(chuàng)新黨支部工作形式，不斷加強(qiáng)黨支部建設(shè)，有較強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)鬥力，戰(zhàn)鬥堡壘作用突出；教師黨員帶頭學(xué)習(xí)提高，認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，堅(jiān)持用馬克思主義中國(guó)化的最新理論武裝頭腦，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，政治覺(jué)悟高，刻苦鑽研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷提高教學(xué)科研水平和工作能力，成爲(wèi)本職工作的行家裡手；教師黨員帶頭爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，在教書(shū)育人、實(shí)踐育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人中發(fā)揮模範(fàn)作用，在本職崗位上做出顯著成績(jī)；教師黨員帶頭服務(wù)師生員工，有較強(qiáng)的宗旨意識(shí)，密切聯(lián)繫羣衆(zhòng)，全心全意爲(wèi)師生員工服務(wù)，主動(dòng)幫助師生員工解決實(shí)際困難，師生員工評(píng)價(jià)好。
五、制度建設(shè)不斷完善
（一）健全了黨內(nèi)組織生活制度
高校教師黨支部堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度、組織生活會(huì)、談心交心、思想彙報(bào)、民主評(píng)議黨員、黨員黨性定期分析等制度，有效地改進(jìn)了思想作風(fēng)，健全了黨的組織生活。利用黨的組織生活，組織教師黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論和黨的方針政策，開(kāi)展黨性黨風(fēng)教育和形勢(shì)政策教育；討論本單位的重大事項(xiàng)和重要工作，提出合理化建議；圍繞高校和本單位中心工作向教師黨員佈置任務(wù)、提出要求；聽(tīng)取教師黨員思想彙報(bào)和完成黨組織交辦任務(wù)的情況；通過(guò)組織生活會(huì)等，堅(jiān)持羣衆(zhòng)路線、改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、深入調(diào)查研究、密切聯(lián)繫師生的情況及其他重要問(wèn)題進(jìn)行檢查、總結(jié)，積極開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，接受了師生員工的評(píng)議。始終堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)對(duì)教師黨員黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)的教育，建立和落實(shí)了學(xué)習(xí)考覈和激勵(lì)機(jī)制。
（二）落實(shí)了黨建工作責(zé)任制
高校教師黨支部高度重視自身建設(shè)，把做好自身建設(shè)作爲(wèi)首要職責(zé)，納入議事日程，定期研究，及時(shí)解決工作中遇到的新情況、新問(wèn)題。進(jìn)一步明確了黨支部書(shū)記是抓自身建設(shè)工作的第一責(zé)任人。積極大力宣傳自身建設(shè)的新舉措、新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新模式，爲(wèi)高校各項(xiàng)事業(yè)的科學(xué)發(fā)展?fàn)I造了濃厚氛圍和良好環(huán)境。積極加強(qiáng)了教師黨員教育管理，建立健全了黨員學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，創(chuàng)新黨支部的活動(dòng)內(nèi)容方式，構(gòu)建了黨員聯(lián)繫和服務(wù)羣衆(zhòng)的工作體系，增強(qiáng)了黨支部工作活力和實(shí)效；建立健全了黨員發(fā)展機(jī)制，加大在大學(xué)生和教師，特別是青年教師中發(fā)展黨員的力度，提高了黨在高知識(shí)羣體中的影響力和凝聚力。
（三）加大了工作的保障力度
高校教師黨支部高度重視黨員隊(duì)伍建設(shè)，建立完善了培養(yǎng)機(jī)制、激勵(lì)和保障機(jī)制，特別注意把那些政治素質(zhì)高、黨性原則強(qiáng)、熱愛(ài)黨務(wù)工作、業(yè)務(wù)能力過(guò)硬的同志選配到黨務(wù)工作崗位上來(lái)。建立健全了工作考覈評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化督促檢查，把抓自身建設(shè)工作的成效，作爲(wèi)考評(píng)黨支部工作的重要內(nèi)容，形成了做好高校教師黨支部工作的整體合力。
第二節(jié) 現(xiàn)存狀況
近年來(lái)，高校教師黨支部積極響應(yīng)中央號(hào)召，開(kāi)展了黨組織建設(shè)年、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)等一系列活動(dòng)，在加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)黨組織活力，提升黨支部的凝聚力和戰(zhàn)鬥力上，取得了顯著的效果，但依然存在一些問(wèn)題，影響了黨支部建設(shè)。
一、教師黨員隊(duì)伍現(xiàn)狀
教師黨支部是宣傳、執(zhí)行黨的路線方針政策和上級(jí)黨組織決議，推動(dòng)團(tuán)結(jié)進(jìn)步和開(kāi)展思想政治教育的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。教師黨支部作用的發(fā)揮主要取決於教師黨員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。當(dāng)前，教師黨員隊(duì)伍呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。
（一）教師黨員隊(duì)伍主流積極健康向上，保持良好發(fā)展態(tài)勢(shì)
改革開(kāi)放以來(lái)，高校教師黨員的工作、生活條件和社會(huì)環(huán)境發(fā)生了重大的變化，教師黨員的思想觀念也發(fā)生了重大變化。我們正處在一個(gè)大發(fā)展、大變革的時(shí)代，空前複雜的境遇不可避免地會(huì)引起人們的行爲(wèi)習(xí)慣、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值觀念和生活態(tài)度的重大變化，這既給高校教師黨支部建設(shè)帶來(lái)了新的機(jī)遇，也帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)已進(jìn)入了改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出許多新的階段性特徵。特別是隨著利益格局的不斷調(diào)整，社會(huì)生活日趨多樣化，社會(huì)意識(shí)更加多樣、多元、多變，這一方面爲(wèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步注入了活力，同時(shí)也帶來(lái)了社會(huì)思潮的紛繁變幻。高校歷來(lái)是各種不同的理論學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、思想政治觀點(diǎn)交匯、融合、爭(zhēng)鬥的陣地。當(dāng)代教師黨員思想政治的主流是好的，其思想發(fā)展和價(jià)值取向反映了當(dāng)今時(shí)代和社會(huì)的特徵，是積極向上的。但由於他們生長(zhǎng)在價(jià)值觀念迅速變化的年代，特別是社會(huì)生活中的積極與消極、美好與醜惡、文明與愚昧、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方、先進(jìn)與落後、規(guī)範(fàn)與不規(guī)範(fàn)等矛盾衝突的影響，容易使教師的思想、思維結(jié)構(gòu)以及價(jià)值觀念發(fā)生變化，產(chǎn)生困惑。少數(shù)教師黨員中存在著理想信念淡化、主流價(jià)值觀模糊、社會(huì)責(zé)任感缺乏的問(wèn)題，思想狀況呈現(xiàn)出多元、多變的特點(diǎn)。因此，教師黨員思想建設(shè)任務(wù)十分艱鉅。
（二）教師黨員隊(duì)伍教育狀況
1.積極開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí)，但在理論聯(lián)繫實(shí)際方面仍需加強(qiáng)。加強(qiáng)對(duì)教師黨員的教育，開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí)是教師黨支部的主要職責(zé)之一。近年來(lái)，針對(duì)教師黨員思想理論武裝需要進(jìn)一步深化的要求，教師黨支部不斷豐富和充實(shí)教師黨員教育的內(nèi)容，在先進(jìn)性教育活動(dòng)中，深入開(kāi)展鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)，特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話和“四個(gè)全面”的重要論述。政治理論學(xué)習(xí)是教師黨支部組織生活會(huì)的主要內(nèi)容之一，教師黨員對(duì)馬列主義和毛澤東思想有一定的瞭解，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的具體內(nèi)容有比較深入的學(xué)習(xí)和了解。教師黨員對(duì)理論學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)清楚。
2.教師黨員經(jīng)常性教育工作取得成效，建立了多層次的培訓(xùn)制度。在教師黨員教育工作中，教師黨支部發(fā)揮多個(gè)載體和途徑的作用，切實(shí)做好教師黨員入黨後的教育工作，特別注意發(fā)揮黨校的作用，積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)教育氛圍，使教師黨員能從更高的理論層次上，理解馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)與勇於開(kāi)拓進(jìn)取的時(shí)代精神，多層次的教育培訓(xùn)制度形成了教師黨員經(jīng)常性教育的長(zhǎng)效機(jī)制，教師黨支部通過(guò)思想彙報(bào)、理論學(xué)習(xí)、黨課培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、組織生活會(huì)、談心談話等多種形式，加強(qiáng)黨員教育，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，保證教師黨員教育工作的落實(shí)與成效。
（三）教師黨員隊(duì)伍存在的主要問(wèn)題
教師黨員隊(duì)伍總體上積極健康向上，保持良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。但也不可否認(rèn)，在教師黨員中也有少部分人雖然組織上入了黨，但思想上並未入黨，存在不容忽視的問(wèn)題。
1.入黨動(dòng)機(jī)“多樣化”。高校教師黨員是新時(shí)期黨的隊(duì)伍中的重要組成部分，是具有特殊地位和將對(duì)黨的前途、命運(yùn)產(chǎn)生重大影響的有生力量。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的巨大變遷、我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌和高等教育制度的改革，教師的思想狀況發(fā)生了諸多變化，部分教師的入黨動(dòng)機(jī)出現(xiàn)了多元化的趨向。與20世紀(jì)90年代相比，當(dāng)前教師黨支部建設(shè)工作中出現(xiàn)了一些新情況，教師入黨積極性在減弱，數(shù)量在減少。
2.先進(jìn)意識(shí)“弱化”。教師黨員既要承擔(dān)好教師的角色責(zé)任，更要承擔(dān)好共產(chǎn)黨員的角色責(zé)任；既要認(rèn)真按國(guó)家和高校對(duì)教師的要求，完成教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等工作任務(wù)，更要按共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在工作、生活、思想、政治等方面起好表率作用。這兩方面的角色要求是相互統(tǒng)一的，但在具體工作安排、時(shí)間分配上可能存在一些矛盾。一些教師黨員不能很好地把握“教師”和“黨員”的雙重角色特徵，在某些場(chǎng)合，如在黨組織開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，教師黨員們往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的黨員意識(shí)；而在日常工作和生活中，一些人常常忘記了自己是黨員，在教育教學(xué)、道德觀念、生活目標(biāo)、人際關(guān)等方面都把自己混同於普通羣衆(zhòng)。
3.學(xué)習(xí)教育“缺位”。信息網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)轉(zhuǎn)型期、經(jīng)濟(jì)全球化、人才大競(jìng)爭(zhēng)、多元文化衝突是當(dāng)代高校教師所處的時(shí)代特徵，教師黨員教育的環(huán)境更爲(wèi)複雜。教師黨員普遍缺乏複雜的政治鬥爭(zhēng)的經(jīng)歷和考驗(yàn)，缺乏學(xué)習(xí)政治理論的主動(dòng)性和自覺(jué)性，需要黨組織經(jīng)常開(kāi)展有針對(duì)性的教育引導(dǎo)，不斷提高黨員的黨性修養(yǎng)，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝頭腦，不斷堅(jiān)定理想信念，以迴應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教師黨員的挑戰(zhàn)和要求。教師黨支部建設(shè)實(shí)際中，“重智輕德”的傾向尚未完全改變，“重入黨前培養(yǎng)，輕入黨後教育”的狀況尚未完全改變。部分教師黨支部對(duì)黨員教育只侷限於面上發(fā)動(dòng)，檢查落實(shí)不夠，對(duì)教師黨員隊(duì)伍中出現(xiàn)的新問(wèn)題缺乏必要的調(diào)查、分析和研究，黨員教育中存在針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性不強(qiáng)的情況。
4.能力培養(yǎng)缺乏“系統(tǒng)化”。面對(duì)高等教育的迅猛發(fā)展，教師黨支部建設(shè)工作力量不足，一些高校往往把教師黨支部建設(shè)的主要精力放在教師黨員發(fā)展上，對(duì)教師黨員能力培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和必要的傳、幫、帶過(guò)程，對(duì)教師黨員指導(dǎo)不夠，存在“三多三少”的現(xiàn)象，即佈置工作多、檢查工作少，交代任務(wù)多、教會(huì)方法少，工作要求多、總結(jié)提高少。教師黨員在實(shí)踐中工作經(jīng)驗(yàn)難以積累，工作能力處?kù)蹲陨蚤L(zhǎng)狀態(tài)，難以總結(jié)提高，往往滿足於完成組織或領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，缺乏獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、開(kāi)拓實(shí)踐的意識(shí)。
二、教師黨支部建設(shè)的現(xiàn)狀
（一）在認(rèn)識(shí)上自我滿足
高校教師黨支部建設(shè)的順利開(kāi)展，爲(wèi)高校事業(yè)發(fā)展注入了新的活力，但在一些高校教師黨支部建設(shè)卻不均衡，少數(shù)黨支部和教師黨員只停留在對(duì)工作本身重要性的認(rèn)識(shí)上，把黨支部建設(shè)看成一種權(quán)宜性的活動(dòng)，尤其是對(duì)黨支部教師的內(nèi)涵和意義的認(rèn)識(shí)需要深化，將黨支部建設(shè)理解簡(jiǎn)單化，目的上仍停留在應(yīng)付崗位需要等短期利益或效益上，單純把黨支部建設(shè)工作看成是謀求某種個(gè)人需要的自主行爲(wèi)，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到黨支部建設(shè)工作是黨的一種領(lǐng)導(dǎo)方式、管理方式、工作方式的重大變革，是黨建理論的重大創(chuàng)新，人爲(wèi)地將黨支部建設(shè)工作的目標(biāo)狹隘化，運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的能力不強(qiáng)、水平不高，滿足於以往工作的經(jīng)驗(yàn)與做法。
（二）在範(fàn)圍上自我劃限
在少數(shù)高校，把教師黨支部建設(shè)人爲(wèi)地劃定在某種圈子內(nèi)，似乎教師黨支部建設(shè)成了黨委組織部、基層黨委等特定部門和人員的“領(lǐng)地”或“專利”，不屬於其他部門和人員可以涉足的地方。這種自我設(shè)限、自我限制的傾向，使高校教師黨支部建設(shè)一方面難以形成多方位、全過(guò)程意義上多方關(guān)心、多方參與的格局，另一方面則很容易造成與其他方面工作，以及相關(guān)部門、單位的矛盾，直接影響高校教師黨支部建設(shè)局面的拓展。自我劃限的另外一個(gè)後果就是使高校教師黨支部建設(shè)的覆蓋不到位，造成了在一部分高校教師黨支部建設(shè)不能完全落實(shí)到基層，表現(xiàn)爲(wèi)面上活動(dòng)多、“點(diǎn)”上活動(dòng)少，上面活動(dòng)多、下面活動(dòng)少，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上效果和作用不甚理想。
（三）在內(nèi)容上自我封閉
教師黨支部建設(shè)的基本原則是圍繞中心抓黨建、抓好黨建促中心。但是，在工作實(shí)踐中，黨支部建設(shè)嵌入中心工作的狀況並不理想。一些行政領(lǐng)導(dǎo)，甚至是黨務(wù)幹部，對(duì)黨務(wù)工作的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)爲(wèi)黨支部工作就是政治學(xué)習(xí)，與教學(xué)科研工作的關(guān)聯(lián)度不大，在促發(fā)展上難有作爲(wèi)，只要不出事就行了，沒(méi)有很好地解決黨支部工作如何貼近中心、圍繞中心、服務(wù)中心的問(wèn)題。這無(wú)形中造成了黨支部建設(shè)與中心工作的隔離，使教師黨支部建設(shè)遊離於中心之外。個(gè)別高校由於過(guò)多地強(qiáng)調(diào)教師
黨支部建設(shè)工作與其他工作的區(qū)別，忽視了教師黨支部建設(shè)與諸如高校管理、校園文化建設(shè)、精神文明建設(shè)、職業(yè)道德建設(shè)以及高校發(fā)展建設(shè)相互的聯(lián)繫、滲透和融合。自我封閉導(dǎo)致了高校教師黨支部建設(shè)工作的自我束縛，教師黨支部建設(shè)理論內(nèi)容在高校的運(yùn)用還缺乏操作性強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基本上都是“摸著石頭過(guò)河”，看上去有“八仙過(guò)海，各顯神通”的特色，但實(shí)質(zhì)上都是圍繞傳統(tǒng)的工作思路和方式展開(kāi)，注重對(duì)操作技能、基礎(chǔ)知識(shí)的工作培訓(xùn)，工作的方法單一，手段載體落後，面對(duì)社會(huì)形勢(shì)多樣化、多元化、多變化的發(fā)展趨勢(shì)，以往開(kāi)展工作的一些方法、手段以及活動(dòng)載體已經(jīng)不能完全適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，使黨支部建設(shè)工作缺乏實(shí)踐的廣度。
（四）在作用上自我不強(qiáng)
從目前高校基層組織建制看，教師黨支部一般以教研室爲(wèi)單位組成，或?qū)I(yè)相近教研室成立聯(lián)合黨支部的，也有以科研課題組教師和學(xué)生黨員組成的黨支部，應(yīng)該說(shuō)組織機(jī)構(gòu)是比較健全的。但是有部分教師黨支部存在著支部凝聚力不強(qiáng)，重教學(xué)科研，輕黨建、思想政治工作的現(xiàn)象，有的黨支部書(shū)記認(rèn)爲(wèi)高校是以教學(xué)科研工作爲(wèi)中心，黨支部建設(shè)工作打打擦邊球，敲敲邊鼓，少開(kāi)展活動(dòng)，少佔(zhàn)用時(shí)間就體現(xiàn)了服務(wù)和服從，對(duì)抓黨支部教師工作不深入、不在乎，思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，導(dǎo)致黨支部教育管理鬆懈，組織生活不能正常開(kāi)展，黨支部組織學(xué)習(xí)討論變成了聊天、發(fā)牢騷和怨天尤人，有的教師黨員、甚至是擔(dān)任一定領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的同志經(jīng)常不參加組織生活，成了只交黨費(fèi)的特殊黨員，久而久之就會(huì)出現(xiàn)對(duì)黨的方針、政策不瞭解或誤解的情況，思想上難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。由於黨員之間缺乏深層次思想交流，黨支部聯(lián)繫羣衆(zhòng)工作做得不夠，黨外羣衆(zhòng)對(duì)黨支部工作無(wú)從瞭解，無(wú)法溝通，感覺(jué)不到黨支部戰(zhàn)鬥堡壘作用的發(fā)揮。
第三節(jié) 問(wèn)題成因
高校教師黨支部建設(shè)在工作的認(rèn)識(shí)、範(fàn)圍、內(nèi)容、作用等方面存在的不足和問(wèn)題，是多方面的，也相當(dāng)複雜，究其原因，可以歸納爲(wèi)以下三個(gè)方面。
一、對(duì)高校教師黨支部建設(shè)重視不夠，措施不力
（一）對(duì)教師黨支部建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位
這是造成高校教師黨支部建設(shè)問(wèn)題的主要原因。一是高校黨委以至各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不同程度地忽視黨的建設(shè)和思想政治工作的地位、作用，在思想認(rèn)識(shí)和具體政策上存在“一手硬、一手軟”的現(xiàn)象；二是高校黨建的重心集中於學(xué)生黨建和思想政治工作。高校是培養(yǎng)人才的地方。高校的性質(zhì)和任務(wù)決定了學(xué)生的教育和管理是高校工作的中心。因此，高校設(shè)立了許多面向?qū)W生的機(jī)構(gòu)。相比之下，教師黨建的機(jī)構(gòu)十分薄弱，極易成爲(wèi)忽視的對(duì)象；三是個(gè)別教師黨支部書(shū)記政治敏感性不強(qiáng)、警惕性不高、盲目樂(lè)觀，對(duì)教師黨支部建設(shè)重視程度不夠，抓黨支部黨建的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性不足，存在敷衍應(yīng)付現(xiàn)象。
（二）重業(yè)務(wù)、輕政治的導(dǎo)向給教師黨支部建設(shè)帶來(lái)衝擊
受教育體制改革的影響，高校教育的政策導(dǎo)向往往是重業(yè)務(wù)、輕政治。各高校普遍將學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研發(fā)展作爲(wèi)高校中心工作，以教學(xué)科研業(yè)績(jī)來(lái)衡量教師和院系的工作成就，也以此作爲(wèi)高校間競(jìng)爭(zhēng)的主要指標(biāo)；而教師黨支部建設(shè)常常受到其他因素的衝擊，在人員編制、崗位聘任、職稱評(píng)審等方面都沒(méi)有對(duì)黨建、思想政治工作給予一定的傾斜和政策體現(xiàn)。這在一定程度上加深了對(duì)教師黨支部建設(shè)工作的輕視傾向。
（三）教師黨支部的思想政治教育乏力
一些教師黨支部把思想政治工作簡(jiǎn)單地理解爲(wèi)組織政治學(xué)習(xí)，還基本停留在“聽(tīng)報(bào)告、念文件”的水平上。教育形式和方法單調(diào)呆板，存在著模式化、公式化問(wèn)題，一般是“學(xué)習(xí)—討論—總結(jié)”三個(gè)步驟，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。教育內(nèi)容脫離教師黨員的思想和工作實(shí)際，抓不住教師黨員的思想脈絡(luò)以及社會(huì)“焦點(diǎn)”和時(shí)事“熱點(diǎn)”，不能提供給教師黨員更多、更新、更有說(shuō)服力的信息，缺乏吸引力和說(shuō)服力。
（四）針對(duì)青年教師或積極分子的集體活動(dòng)貧乏
高校教師黨支部每年的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)極爲(wèi)有限，在開(kāi)展黨內(nèi)活動(dòng)時(shí)捉襟見(jiàn)肘。比如，到基地實(shí)地參觀、到社會(huì)上開(kāi)展實(shí)地調(diào)查等非常好的活動(dòng)，都因經(jīng)費(fèi)不足而不得不捨棄。針對(duì)青年教師或積極分子專門組織的集體活動(dòng)更加貧乏。一般說(shuō)來(lái)，青年教師對(duì)集體的歸屬感主要表現(xiàn)在教研室。而教研室內(nèi)人員年齡不在同一階段，興趣愛(ài)好各不相同，除了專業(yè)之外幾乎沒(méi)有共同話題。在這種情況下，教師黨支部如果不能及時(shí)針對(duì)青年教師黨員的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些既有新意又有教育意義的活動(dòng)，就會(huì)喪失黨建工作的一塊非常重要的領(lǐng)域。
（五）考覈和激勵(lì)機(jī)制不完善
教師黨支部工作，從性質(zhì)上說(shuō)往往是綜合性而非單一性，從方式上說(shuō)往往是柔性而非剛性，從成效上說(shuō)往往是隱性而非顯性，對(duì)教師黨支部工作很難進(jìn)行量化管理、考覈。現(xiàn)行體制下，對(duì)教師黨支部書(shū)記突出強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神，很少給予相應(yīng)待遇。責(zé)權(quán)利的失衡，使黨支部書(shū)記這個(gè)職位缺乏吸引力。
（六）工作方法創(chuàng)新不夠
一些黨支部書(shū)記不能根據(jù)發(fā)展變化了的情況和教師黨員的思想實(shí)際，及時(shí)調(diào)整黨支部工作方式，仍然沿用過(guò)去習(xí)慣了的模式，使黨支部活動(dòng)缺乏生動(dòng)活潑的局面，對(duì)教師黨員缺乏吸引力。多數(shù)教師黨員對(duì)“讀報(bào)紙，學(xué)文件”這種單調(diào)的組織生活形式感到乏味。在組織和參與學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究等工作中，教師黨支部也沒(méi)有主動(dòng)探索與之相結(jié)合的有效方式。
二、高校教師隊(duì)伍自身的特點(diǎn)決定了教師黨支部建設(shè)的複雜性
（一）知識(shí)層次高，思想活躍
高校是知識(shí)分子聚集之地，高校教師在不同的學(xué)科領(lǐng)域都有自己的見(jiàn)解。在教學(xué)和科研過(guò)程中，他們信息來(lái)源廣泛，獲取信息的方法比較先進(jìn)，容易接受新事物和新思潮，思想活躍，對(duì)事物容易做出快速反應(yīng)。一方面，他們具有解放思想、傳播文明、啓迪愚昧的優(yōu)點(diǎn)；另一方面，他們又往往容易形成偏激情緒，思想觀念不穩(wěn)定。這就增大了高校教師黨員教育的複雜性。
（二）時(shí)間上自由度高，工作獨(dú)立性強(qiáng)
由於工作性質(zhì)原因，高校專任教師幾乎不坐班，具有時(shí)間自由、工作獨(dú)立的特點(diǎn)。這一方面爲(wèi)教師自由發(fā)揮才幹、開(kāi)創(chuàng)特色教學(xué)提供了條件；另一方面也會(huì)養(yǎng)成我行我素、不願(yuàn)受約束的習(xí)慣，甚至產(chǎn)生業(yè)務(wù)提高是“實(shí)”、思想改造是“虛”的思想，把過(guò)組織生活看成可有可無(wú)的軟任務(wù)來(lái)對(duì)待。
（三）思想觀念趨於複雜化，對(duì)入黨認(rèn)識(shí)存在種種誤區(qū)
受高校競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)和政策導(dǎo)向的影響，部分教師的傳統(tǒng)觀念發(fā)生了很大變化，趨向於更加務(wù)實(shí)和開(kāi)放，注重實(shí)惠的思想比較普遍。有的教師認(rèn)爲(wèi)，只要完成教學(xué)任務(wù)、在專業(yè)上有所建樹(shù)就行了，反正自己又不從政，何必入黨；有的認(rèn)爲(wèi)，趁年輕，先把主要精力放在提高業(yè)務(wù)、學(xué)歷和外語(yǔ)進(jìn)修上；有的認(rèn)爲(wèi)，業(yè)務(wù)好了再要求入黨，自然就會(huì)解決；有的雖有入黨願(yuàn)望，但認(rèn)爲(wèi)入黨後會(huì)議多、社會(huì)活動(dòng)多，擔(dān)心入黨後會(huì)影響自己的業(yè)務(wù)發(fā)展；還有一些人錯(cuò)誤地認(rèn)爲(wèi)，加入黨組織就要受到黨的紀(jì)律約束，不利於學(xué)術(shù)自由，對(duì)自身發(fā)展也是一種束縛，從而淡化了入黨的願(yuàn)望和追求，等等。
三、社會(huì)大環(huán)境的影響對(duì)教師黨支部建設(shè)提出了新考驗(yàn)
（一）國(guó)際大氣候的轉(zhuǎn)變使政治理想趨於淡薄
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，在經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化的影響和衝擊下，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的鬥爭(zhēng)在人們的日常生活中日漸淡化。在與國(guó)際接軌的進(jìn)程中，西方大量與社會(huì)主義相悖甚至反社會(huì)主義的政治觀點(diǎn)、意識(shí)形態(tài)和行爲(wèi)方式也被有意無(wú)意地帶入人們的生活中，影響著人們的思想認(rèn)識(shí)。部分高校黨員幹部、教師深層次的思想問(wèn)題未能很好解決，在一些重要理論原則問(wèn)題上認(rèn)識(shí)模糊、是非不清，導(dǎo)致一部分黨員共產(chǎn)主義信念動(dòng)搖、爲(wèi)人民服務(wù)的宗旨淡化、組織紀(jì)律鬆懈、政治理想淡薄。
（二）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)使教師黨員的價(jià)值觀發(fā)生偏差
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，個(gè)人利益被充分肯定和承認(rèn)，這無(wú)疑在一定程度上增強(qiáng)了人們的主體意識(shí)，但也誘發(fā)了功利主義、個(gè)人主義和拜金主義等消極思想，使高校部分教師黨員、尤其是青年教師黨員的價(jià)值觀念受到影響。他們過(guò)分關(guān)注個(gè)人利益，認(rèn)爲(wèi)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下是靠技術(shù)吃飯，入黨不但沒(méi)有用、得不到實(shí)惠，相反還要受到種種約束。因此，他們只片面地追求高學(xué)位、高職稱、高收入，而對(duì)政治方面和黨支部工作不感興趣。
（三）不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象影響了教師黨員對(duì)黨的認(rèn)識(shí)
隨著中國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型和對(duì)外開(kāi)放，部分黨員幹部把權(quán)力作爲(wèi)尋租的對(duì)象。黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象和不正之風(fēng)的存在雖然是局部的、並不代表黨的主流，但卻嚴(yán)重地?fù)p害了黨的形象，使部分教師黨員對(duì)黨內(nèi)存在的問(wèn)題產(chǎn)生偏激認(rèn)識(shí)。
第四節(jié) 工作模式
高校教師黨支部要不斷創(chuàng)新思維，改變傳統(tǒng)工作思路，採(cǎi)取得力措施，積極探索工作模式，進(jìn)一步加強(qiáng)高校教師黨支部建設(shè)的穩(wěn)定性，進(jìn)而充分發(fā)揮教師黨支部在“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”和高校基層黨組織建設(shè)中的戰(zhàn)鬥堡壘作用，使教師黨支部建設(shè)取得紮紮實(shí)實(shí)的成效。
一、注重工作效果的模式
（一）注重工作效果，在推動(dòng)高校事業(yè)發(fā)展上下功夫
1.把教師黨支部建設(shè)與高校根本任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)。在高校，最重要的是通過(guò)教師黨支部建設(shè)提高教師黨員和廣大教師的政治素養(yǎng)和政治水平，在紛繁複雜的環(huán)境中牢牢把握正確的政治方向，努力培養(yǎng)大批的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。高校教師黨支部要充分發(fā)揮“把握方向、圍繞中心、建設(shè)組織、營(yíng)造環(huán)境、凝聚人心、引領(lǐng)發(fā)展”的作用，著眼於崇高的政治使命和政治責(zé)任，制定推進(jìn)黨支部建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)，深入紮實(shí)地推進(jìn)自身建設(shè)，不斷提高教師黨支部的凝聚力、創(chuàng)造力、戰(zhàn)鬥力，更好地服務(wù)高校育人根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.把教師黨支部建設(shè)與轉(zhuǎn)變工作方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在於工作方式的轉(zhuǎn)變；工作方式的轉(zhuǎn)變，其實(shí)質(zhì)是工作思維、方式方法的轉(zhuǎn)變。無(wú)論是發(fā)展方式還是工作方式的轉(zhuǎn)變，自身建設(shè)都是最重要的前提。高校教師黨支部要通過(guò)重大專題集中學(xué)、借腦借智開(kāi)放學(xué)、定期務(wù)虛研討學(xué)等一系列的教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教師黨員對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)更加深入，對(duì)於自身工作任務(wù)更加清晰，視野、境界、眼界不斷開(kāi)闊，獲取外部資源的能力不斷增強(qiáng)，進(jìn)一步激發(fā)高校教師黨支部和廣大黨員的創(chuàng)新、創(chuàng)造熱情。
3.把教師黨支部建設(shè)與謀劃高校發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)。高校教師黨支部要順應(yīng)科學(xué)發(fā)展之勢(shì)，把科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)化爲(wèi)辦學(xué)觀；順應(yīng)高等教育發(fā)展之勢(shì)，強(qiáng)化質(zhì)量、提升內(nèi)涵；順應(yīng)中華民族偉大復(fù)興之勢(shì)，在大局中找位置、拓空間、求作爲(wèi)，進(jìn)一步修訂發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、師資隊(duì)伍與學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、校園建設(shè)規(guī)劃，把握科學(xué)發(fā)展、全面提升的主線，突出質(zhì)量工程、學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、黨的建設(shè)，實(shí)施質(zhì)量立校戰(zhàn)略、學(xué)科興校戰(zhàn)略、人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，牢固確立“教學(xué)穩(wěn)上、科研快上、服務(wù)大上”和“學(xué)科帶動(dòng)、開(kāi)放帶動(dòng)、改革驅(qū)動(dòng)、管理驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐思路，堅(jiān)持走科學(xué)發(fā)展之路、內(nèi)涵提升之路、改革創(chuàng)新之路、開(kāi)放辦學(xué)之路、質(zhì)量立校之路、學(xué)科興校之路、專家治教之路、校風(fēng)鑄校之路、改善民生之路、和諧幸福之路，真正實(shí)現(xiàn)高等教育的科學(xué)發(fā)展。
4.把教師黨支部建設(shè)與學(xué)習(xí)文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)文化是一個(gè)由學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)道德、學(xué)習(xí)精神等多種元素構(gòu)成的精神系統(tǒng)，表達(dá)一種如何對(duì)待學(xué)習(xí)、如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的文化追求。高校學(xué)習(xí)文化是長(zhǎng)期形成的對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣、規(guī)範(fàn)和效果的總和。高校教師黨支部應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和精神風(fēng)貌，使廣大教師黨員始終保持不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的狀態(tài)，爲(wèi)學(xué)習(xí)型教師黨支部建設(shè)的形成提供精神支持。我國(guó)大多數(shù)高校目前已經(jīng)形成了各個(gè)層面的、各個(gè)類別的校園文化載體，高校還應(yīng)在原有學(xué)習(xí)文化載體建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步篩選出一些最能體現(xiàn)倡學(xué)功能的載體進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，形成精品工程，彰顯高校的文化底蘊(yùn)和自身特色，並能夠讓大多數(shù)教師黨員都參與進(jìn)來(lái)，使校園學(xué)習(xí)文化建設(shè)活動(dòng)迴歸師生主體。
（二）注重工作效果，在推動(dòng)高校黨的建設(shè)上下功夫
1.強(qiáng)化理論武裝工作，縱深推進(jìn)黨的建設(shè)。一是堅(jiān)定政治信仰，鑄牢精神支柱。堅(jiān)定馬克思主義信仰，是我們黨歷經(jīng)考驗(yàn)而愈挫愈奮、不斷髮展壯大的重要力量源泉，也是教師黨員加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的終身課題。高校教師黨支部只有不斷加強(qiáng)理論武裝工作，才能持續(xù)提高教師黨員的政治鑑別力和政治敏銳性，任何時(shí)候任何情況下都做到立場(chǎng)堅(jiān)定、方向鮮明、思想敏銳、是非清晰，從而放眼未來(lái)、鼓足幹勁、衆(zhòng)志成城地投身於高等教育的偉大事業(yè)中；二是提高綜合素質(zhì)，推動(dòng)履職盡責(zé)。強(qiáng)化理論武裝是提高教師黨員綜合素質(zhì)和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的核心內(nèi)容之一，高校教師黨支部要通過(guò)理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化黨支部整體和黨員個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決問(wèn)題的能力，不斷提高教師黨員的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)，增強(qiáng)貫徹落實(shí)中央和上級(jí)黨組織精神、推動(dòng)高等教育科學(xué)發(fā)展的自覺(jué)性和堅(jiān)定性；三是體現(xiàn)人文關(guān)懷，促進(jìn)團(tuán)結(jié)融合。思想理論武裝，能夠有效增強(qiáng)黨性修養(yǎng)和宗旨意識(shí)，不斷提升思想境界，使教師黨員站得更高，看得更遠(yuǎn)，想得更深，更加理性、從容地看待組織決策和部署，擺正自身利益、部門利益在發(fā)展大局、改革事業(yè)中的位置，從而有利於教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)。高校要在教師黨支部建設(shè)過(guò)程中，融入心理疏導(dǎo)，釋疑解惑，析事明理，建立健全黨內(nèi)激勵(lì)、關(guān)懷、幫扶機(jī)制，既講大局觀念，也關(guān)照個(gè)人需求，激發(fā)教師黨員以飽滿的熱情投入工作，真正把學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到提高高校黨的建設(shè)水平上來(lái)。
2.密切黨羣幹羣關(guān)係，努力踐行黨的宗旨。黨羣幹羣關(guān)係是關(guān)乎執(zhí)政黨生死存亡的重大政治問(wèn)題。堅(jiān)持羣衆(zhòng)路線，做好羣衆(zhòng)工作，是我黨優(yōu)良傳統(tǒng)和執(zhí)政基礎(chǔ)。高校教師黨支部要認(rèn)真研究新形勢(shì)下羣衆(zhòng)工作的特點(diǎn)和規(guī)律，不斷創(chuàng)新形式，優(yōu)化服務(wù)，活化載體，改進(jìn)作風(fēng)，取信於民，樹(shù)立形象，密切黨羣幹羣關(guān)係。一是以羣衆(zhòng)觀點(diǎn)爲(wèi)主線，推進(jìn)黨羣幹羣關(guān)係。努力用羣衆(zhòng)工作統(tǒng)攬全局，察民情、知民意、解民憂，讓教師黨員“沉下去”直面熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，始終堅(jiān)持和把握羣衆(zhòng)路線這一主基調(diào)，實(shí)現(xiàn)全心全意爲(wèi)人民服務(wù)的宗旨；二是以服務(wù)民生爲(wèi)保障，改善黨羣幹羣關(guān)係。始終高度關(guān)注民生，全力破解民生難題，是我黨立黨爲(wèi)公、執(zhí)政爲(wèi)民的本質(zhì)體現(xiàn)，更是改善黨羣幹羣關(guān)係的現(xiàn)實(shí)需要。高校教師黨支部和教師黨員要正確處理好師生員工利益問(wèn)題，以服務(wù)民生爲(wèi)保障，疏解矛盾衝突，保持基層穩(wěn)定、維護(hù)校園和諧；三是以轉(zhuǎn)變作風(fēng)爲(wèi)關(guān)鍵，密切黨羣幹羣關(guān)係。黨員作風(fēng)總能反映出高校的政治生態(tài)和文化底蘊(yùn)，在教師黨支部建設(shè)過(guò)程中，要倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師黨員爲(wèi)師生員工辦實(shí)事、解難題、送溫暖，努力實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好師生員工的根本利益，進(jìn)一步推動(dòng)黨羣幹羣關(guān)係不斷走向新的和諧。
3.加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)，切實(shí)改進(jìn)黨的作風(fēng)。高校教師黨支部建設(shè)，要同研究解決反腐倡廉建設(shè)方面存在的突出問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在堅(jiān)決懲治腐敗的同時(shí)，加大教育、改革、制度創(chuàng)新力度，不斷以反腐倡廉的新成效取信於民。一是加強(qiáng)黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育。認(rèn)真貫徹落實(shí)廉潔自律各項(xiàng)規(guī)定，加大反腐倡廉宣傳力度，開(kāi)展示範(fàn)教育、警示教育和崗位廉政教育，推進(jìn)廉政文化建設(shè)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的校園環(huán)境；二是加大廉政風(fēng)險(xiǎn)防範(fàn)管理工作力度。運(yùn)用現(xiàn)代管理方法和高科技手段，建立健全預(yù)防腐敗長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)持黨務(wù)公開(kāi)、校務(wù)公開(kāi)，實(shí)現(xiàn)改革限權(quán)、依法確權(quán)、科學(xué)配權(quán)、陽(yáng)光示權(quán)，不斷提高預(yù)防腐敗工作制度化、規(guī)範(fàn)化水平。
（三）注重工作效果，在提高教師黨員思想政治素養(yǎng)上下功夫
黨員幹部的思想政治素養(yǎng)，決定著黨的執(zhí)政能力和水平。高校教師黨支部建設(shè)，必須注重提高教師黨員的思想政治素養(yǎng)。
1.用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝黨員頭腦。一是教師黨員對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系要真學(xué)。真正把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系作爲(wèi)武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的思想武器來(lái)學(xué)習(xí)，緊密結(jié)合工作和思想實(shí)際自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)，認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)，帶著問(wèn)題學(xué)，持之以恆地學(xué)，不斷端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)係，自覺(jué)把學(xué)習(xí)融入工作、融入生活，養(yǎng)成孜孜以求、勤奮好學(xué)的良好習(xí)慣；二是教師黨員對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系要真懂。深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重大意義、時(shí)代背景、實(shí)踐基礎(chǔ)和歷史地位，真正把握這一理論體系的豐富內(nèi)涵和基本觀點(diǎn)，深刻理解這一理論體系同馬克思列寧主義、毛澤東思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)係，勇於結(jié)合新的實(shí)踐，解放思想，大膽進(jìn)行理論創(chuàng)新；三是教師黨員對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系要真信。深刻認(rèn)識(shí)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)信只有社會(huì)主義才能救中國(guó)、只有改革開(kāi)放才能發(fā)展中國(guó)的歷史真理，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念，不爲(wèi)任何風(fēng)險(xiǎn)所懼，不被任何干擾所惑，自覺(jué)地把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作爲(wèi)終身奮鬥目標(biāo)；四是教師黨員對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系要真用。堅(jiān)持理論聯(lián)繫實(shí)際、學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)理論同研究解決師生員工最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題、本學(xué)校本部門改革發(fā)展穩(wěn)定的重大問(wèn)題、黨的建設(shè)突出問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，切實(shí)把工作成效轉(zhuǎn)化爲(wèi)解決問(wèn)題的實(shí)際能力，切實(shí)把黨的政治思想、政治路線、政治主張內(nèi)化爲(wèi)增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、提高思想覺(jué)悟、陶冶道德情操的自覺(jué)行動(dòng)。
2.加強(qiáng)理想信念教育。理想信念是人們對(duì)未來(lái)的嚮往和追求，是一個(gè)人世界觀和政治立場(chǎng)在奮鬥目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。理想信念是思想和行動(dòng)的“總開(kāi)關(guān)”。一是確立“以人爲(wèi)本”工作理念。克服工作方式中存在模式化和主觀化的趨勢(shì)，深入瞭解和調(diào)查教師黨員羣體的思想狀況，著眼於個(gè)人自由發(fā)展和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也兼顧個(gè)體所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，做到學(xué)習(xí)教育工作有的放矢；二是發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用。高校的思想政治理論課作爲(wèi)現(xiàn)階段理想信念教育的主渠道，必須充分發(fā)揮思想政治理論課教師應(yīng)有的作用與價(jià)值，在事關(guān)政治方向和根本原則的問(wèn)題上，旗幟鮮明、理直氣壯，科學(xué)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地宣傳馬克思主義，引導(dǎo)教師黨員不斷克服和抵制錯(cuò)誤的、腐朽的思想文化影響和侵蝕，正確處理黨員的德與才、個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值、生理髮展與心理髮展的關(guān)係，形成正確的理想信念和良好的誠(chéng)信觀念、團(tuán)隊(duì)精神與人際關(guān)係，形成自尊自愛(ài)、理性平和、自強(qiáng)不息的良好心態(tài)。
3.加強(qiáng)黨性鍛鍊和黨性修養(yǎng)。黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成是同黨的事業(yè)相伴隨、共始終的過(guò)程。對(duì)共產(chǎn)黨員來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)黨性鍛鍊和養(yǎng)成良好作風(fēng)不是一朝一夕的事，而是終其一生的必修課。高校教師黨員要在“立行”“立德”上下功夫，努力使“黨性”與“品行”相統(tǒng)一，使政治形象與道德形象相統(tǒng)一，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，依靠高尚的人格力量，形成教師黨員隊(duì)伍整體的強(qiáng)大的親和力、感召力和凝聚力，影響和帶領(lǐng)師生員工在倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德的實(shí)踐中，爲(wèi)構(gòu)建和諧校園，不斷增強(qiáng)黨的意識(shí)、宗旨意識(shí)、執(zhí)政意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，講黨性、重品行、作表率。
二、側(cè)重工作方法的模式
（一）加強(qiáng)和改進(jìn)政治理論學(xué)習(xí)
1.加強(qiáng)自學(xué)和調(diào)研。自學(xué)是帶著問(wèn)題的學(xué)習(xí)，是有的放矢的學(xué)習(xí)，是提高集中學(xué)習(xí)討論的質(zhì)量和水平的基本途徑。調(diào)研是找準(zhǔn)存在問(wèn)題的過(guò)程，是探索解決問(wèn)題的思路和措施的過(guò)程，是增強(qiáng)集中學(xué)習(xí)討論的針對(duì)性和實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)。離開(kāi)了自學(xué)和調(diào)研，集中學(xué)習(xí)討論就會(huì)變成“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。高校教師黨支部在學(xué)習(xí)安排上，要明確自學(xué)內(nèi)容和調(diào)研課題，尤其要深入研究關(guān)係高等教育和高校自身發(fā)展全局的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，避免自學(xué)和調(diào)研的盲目性。
2.抓住集中討論這個(gè)中心環(huán)節(jié)。集中討論可以讓不同方面的意見(jiàn)、要求、批評(píng)和建議充分反映出來(lái)，通過(guò)進(jìn)行積極、健康的討論交流和思想鬥爭(zhēng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正思想上、工作中存在的突出問(wèn)題。高校教師黨支部在學(xué)習(xí)安排上，要確定集中討論的內(nèi)容和
發(fā)言人，使中心發(fā)言人有充分的發(fā)言準(zhǔn)備，其他成員有十分明確的討論主題。
3.處理好集中學(xué)習(xí)和集中討論的關(guān)係。集中學(xué)習(xí)和集中討論有所區(qū)別，各有所用，尤其要注意把領(lǐng)讀、看錄像、聽(tīng)輔導(dǎo)等具有集中學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)形式與集中討論區(qū)別開(kāi)來(lái)，提倡多安排集中討論的時(shí)間，少安排集中學(xué)習(xí)的時(shí)間，進(jìn)一步增強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)的效果。
（二）加強(qiáng)和改進(jìn)主題宣講
1.體現(xiàn)特色，堅(jiān)持主題宣講的原則性。一是真實(shí)性。以小角度作爲(wèi)切入點(diǎn)，從自己和身邊的人與事入手，力爭(zhēng)人物、事件真實(shí)、鮮活、生動(dòng)，儘量還原人物本身的所思所感；二是典型性。緊貼時(shí)代精神，體現(xiàn)時(shí)代特徵，從不同側(cè)面反映個(gè)人成長(zhǎng)、高校發(fā)展、社會(huì)服務(wù)的典型故事，唱響主旋律；三是教育性。倡導(dǎo)積極的價(jià)值取向，秉持格調(diào)高雅、積極奮進(jìn)、健康向上的理念，在高校教師層面發(fā)揮一定的教育意義；四是故事性。注意故事結(jié)構(gòu)的完整性，有情節(jié)、有細(xì)節(jié)、有情感，邏輯清晰，語(yǔ)言平實(shí)，增強(qiáng)主題宣講的感染力。
2.緊扣主題，確保主題宣講的政治性。高校教師黨支部要將“學(xué)習(xí)宣傳黨的十八大精神”“中國(guó)夢(mèng)”等主題實(shí)踐，特別是習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神作爲(wèi)學(xué)習(xí)宣講的重要內(nèi)容，緊緊圍繞相關(guān)政治主題，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，抽調(diào)那些理論功底深、表達(dá)能力好、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者，組成高水準(zhǔn)的宣講隊(duì)伍，認(rèn)真擬定宣講主題，制定宣講計(jì)劃，在宣講中堅(jiān)持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定鼓勁、正面引領(lǐng)引導(dǎo)爲(wèi)主的方針，激勵(lì)廣大教師黨員統(tǒng)一思想，凝聚力量，振奮精神，堅(jiān)定信心，進(jìn)一步加強(qiáng)和提升廣大黨員的思想政治素質(zhì)。
3.拓展載體，注重主題宣講的生動(dòng)性。圍繞主題精心組織宣講成員認(rèn)真?zhèn)湔n，採(cǎi)取主題報(bào)告會(huì)、小型宣講會(huì)、學(xué)習(xí)座談、理論輔導(dǎo)、播放宣傳片、發(fā)放宣傳資料、結(jié)對(duì)幫扶、聯(lián)誼交流等豐富多彩的形式，有理有據(jù)，深入淺出，易聽(tīng)易懂，生動(dòng)活潑，力爭(zhēng)把基本理論講懂、講深、講透，將“大道理”轉(zhuǎn)化爲(wèi)易懂的“小道理”，使主題宣講更加貼近實(shí)際、貼近生活、貼近師生，真正把“真經(jīng)”、把精髓傳授給教師黨員，切實(shí)達(dá)到釋疑解惑的目的。
（三）加強(qiáng)和改進(jìn)形勢(shì)政策教育
1.關(guān)注熱點(diǎn)難點(diǎn)。熱點(diǎn)問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象的凸現(xiàn)，熱點(diǎn)問(wèn)題裡蘊(yùn)含著形勢(shì)和政策的複雜歷史背景，是多種矛盾交織的必然反映，是形勢(shì)政策的熱點(diǎn)，也是人們關(guān)注的興奮點(diǎn)。如果將熱點(diǎn)問(wèn)題與黨的基本理論、路線和方針政策結(jié)合起來(lái)進(jìn)行全面分析講解，將更加有助於人們理解和接受，收到事半功倍的教育效果。高校教師黨支部要重點(diǎn)研究馬克思主義形勢(shì)觀和政策觀等基本理論、基本觀點(diǎn)，研究廣大教師黨員關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，及時(shí)準(zhǔn)確把握動(dòng)態(tài)，不斷提高教育教學(xué)的時(shí)效性，增強(qiáng)針對(duì)性。要著重進(jìn)行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育；進(jìn)行我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的形勢(shì)、任務(wù)和發(fā)展成就教育；進(jìn)行黨和國(guó)家重大方針政策、重大活動(dòng)和重大改革措施教育；進(jìn)行當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)與國(guó)際關(guān)係的狀況、發(fā)展趨勢(shì)和我國(guó)的對(duì)外政策，世界重大事件以及我國(guó)政府的原則立場(chǎng)教育；進(jìn)行馬克思主義形勢(shì)觀、政策觀教育；進(jìn)行高等教育發(fā)展相關(guān)問(wèn)題教育等。
2.注重教育引導(dǎo)。形勢(shì)政策教育政治性政策性強(qiáng)，形勢(shì)爲(wèi)政策服務(wù)，政策指導(dǎo)形勢(shì)發(fā)展。高校黨組織要在傳授知識(shí)的同時(shí)更要注意大方向，做到把堅(jiān)定正確政治路線、政治觀點(diǎn)貫穿始終，在充分講授知識(shí)、分析形勢(shì)後，要將落腳點(diǎn)歸結(jié)到黨和國(guó)家正確領(lǐng)導(dǎo)與正確的方針、政策的指導(dǎo)上來(lái)，引導(dǎo)廣大教師黨員看到發(fā)展的希望，增強(qiáng)發(fā)展的信心，鼓足發(fā)展的幹勁，爲(wèi)推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)校園和諧貢獻(xiàn)智慧和力量。
3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍。高校應(yīng)選拔政治上過(guò)硬、理論知識(shí)功底紮實(shí)、課堂教學(xué)組織能力好、熱愛(ài)本課程教學(xué)的教師黨員擔(dān)任形勢(shì)政策課的教育教學(xué)任務(wù)，努力建設(shè)一支以高素質(zhì)的專職教師爲(wèi)骨幹、以思想政治工作隊(duì)伍爲(wèi)主體的教師黨員隊(duì)伍。要大力支持教師黨員參加上級(jí)部門和教育機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)班、備課會(huì)和其他教研活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)交流。高校教師黨支部，要鼓勵(lì)教師黨員開(kāi)展形勢(shì)政策教育教學(xué)研究，幫助他們提高教育教學(xué)能力，爲(wèi)他們?cè)u(píng)聘職稱創(chuàng)造條件。在覈算教師黨員的工作量時(shí)，要充分考慮形勢(shì)政策課難度大、變化快、備課耗時(shí)多的特點(diǎn)，每學(xué)期以新開(kāi)課程計(jì)算教學(xué)工作量。
（四）加強(qiáng)和改進(jìn)個(gè)人自學(xué)
1.圍繞學(xué)習(xí)研討主題進(jìn)行自學(xué)。個(gè)人自學(xué)的範(fàn)圍當(dāng)然是越廣泛越好，讀書(shū)讀得越多越有益。在時(shí)間和精力允許的情況下，應(yīng)該提倡博覽羣書(shū)、通今博古。高校教師黨員必須把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)始終放在最重要的內(nèi)容上，這就是要圍繞高校教師黨支部建設(shè)的主題開(kāi)展自學(xué)。一要把黨的基本理論、中央的重要文件、黨和國(guó)家的大政方針作爲(wèi)自學(xué)的首要內(nèi)容。認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論，學(xué)習(xí)中央提出的重要理論觀點(diǎn)、重要戰(zhàn)略思想，重要戰(zhàn)略部署，分專題深入鑽研和領(lǐng)會(huì)，弄清楚其時(shí)代背景、實(shí)踐要求和理論內(nèi)涵，同高校教師黨支部建設(shè)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，加深理解和把握；二要緊密聯(lián)繫高校的中心工作抓好自學(xué)。注重工作要求、實(shí)踐要求和理論要求的統(tǒng)一，努力通過(guò)自學(xué)深入研究帶有全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的問(wèn)題，理清發(fā)展思路，提高決策水平；三要加強(qiáng)對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的學(xué)習(xí)和把握。及時(shí)學(xué)習(xí)瞭解重大經(jīng)濟(jì)、政治動(dòng)向，科學(xué)預(yù)測(cè)重大事態(tài)發(fā)展趨勢(shì)，深入研究新情況新問(wèn)題，及時(shí)提出對(duì)策措施，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。
2.圍繞提高自身素質(zhì)進(jìn)行自學(xué)。自學(xué)是教師黨員完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)拓世界眼光，增強(qiáng)理論思維，提高自身素質(zhì)的重要途徑。當(dāng)前，國(guó)際形勢(shì)正在發(fā)生深刻變化，國(guó)內(nèi)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化事業(yè)的不斷深入，對(duì)教師黨員的素質(zhì)提出了更高要求。高校教師黨支部的個(gè)人自學(xué)，要著眼於提高自身的基本理論素養(yǎng)和科學(xué)思維方法，堅(jiān)持幹什麼學(xué)什麼、缺什麼補(bǔ)什麼的原則，把學(xué)習(xí)馬克思主義同學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、科技、軍事、高等教育相關(guān)知識(shí)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、法律知識(shí)、歷史知識(shí)等各方面知識(shí)結(jié)合起來(lái)，特別是要同學(xué)習(xí)各種新知識(shí)結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)掌握做好工作、履行職責(zé)必備的各種知識(shí)，不斷充實(shí)、豐富自己，不斷深化對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
3.圍繞重大理論問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。自學(xué)過(guò)程不是被動(dòng)接受、簡(jiǎn)單瀏覽的過(guò)程，而應(yīng)該是吸收消化、不斷深入思索、有所感悟的過(guò)程。如果沒(méi)有深入的理論思考，自學(xué)就失去了其應(yīng)有的意義。高校教師黨員要自覺(jué)把自學(xué)變爲(wèi)主動(dòng)認(rèn)知，把了解精神變爲(wèi)深入理解，把掌握內(nèi)容變爲(wèi)積極探索，使自學(xué)真正取得實(shí)際成效。要帶著問(wèn)題讀書(shū)，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，通過(guò)理論思考，力求把零散的知識(shí)變爲(wèi)系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)，把感性的認(rèn)識(shí)變爲(wèi)理性的總結(jié)。要善於把自學(xué)中的獨(dú)到體會(huì)和創(chuàng)見(jiàn)上升爲(wèi)理論，用以指導(dǎo)實(shí)際工作，推動(dòng)黨的理論創(chuàng)新。
4.圍繞指導(dǎo)工作實(shí)踐進(jìn)行自學(xué)。對(duì)於教師黨員來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不僅僅是多讀書(shū)，而更重要的是能夠把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用於解決實(shí)際問(wèn)題。高校教師黨支部的個(gè)人自學(xué)，一是要把自學(xué)目的指向?qū)嵺`。學(xué)習(xí)是爲(wèi)了實(shí)踐，無(wú)論是自學(xué)計(jì)劃的安排，自學(xué)重點(diǎn)的確定，都應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐爲(wèi)著眼點(diǎn)，以“管用”爲(wèi)基本追求；二是要使自學(xué)過(guò)程貼近實(shí)踐。把自學(xué)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，在讀書(shū)的過(guò)程中增強(qiáng)運(yùn)用能力，在運(yùn)用的過(guò)程中提高讀書(shū)水平；三是要把學(xué)習(xí)成效的檢驗(yàn)定位在實(shí)踐。看自學(xué)是不是做到了“學(xué)有所獲，研有所得”，最終要看對(duì)實(shí)踐是否有意義，看知識(shí)是否轉(zhuǎn)化成了能力，科學(xué)性、系統(tǒng)性是否得到真正強(qiáng)化，以此作爲(wèi)教師黨員調(diào)整自學(xué)目標(biāo)和自學(xué)安排的基本依據(jù)。
三、側(cè)重工作載體的模式
（一）結(jié)合黨的理論創(chuàng)新成果和中央決策部署，開(kāi)展教師黨支部工作
1.著眼增強(qiáng)黨員意識(shí)，永葆認(rèn)識(shí)上的先進(jìn)性。黨員意識(shí)，是教師黨員對(duì)黨的性質(zhì)、宗旨、歷史使命以及理論路線、方針政策的認(rèn)同性和對(duì)自身先進(jìn)性的自覺(jué)意識(shí)，是黨員政治覺(jué)悟和黨性的集中體現(xiàn)。黨員意識(shí)包含身份意識(shí)、認(rèn)同意識(shí)和先進(jìn)意識(shí)。增強(qiáng)黨的意識(shí)和黨員意識(shí)，就必須原原本本學(xué)黨章，把黨章作爲(wèi)座右銘，用黨章來(lái)規(guī)範(fàn)一切行爲(wèi)。高校教師黨支部和教師黨員在工作中要抓住本質(zhì)，深刻理解黨章的基本原則和精神實(shí)質(zhì)，不斷增強(qiáng)使命意識(shí)、執(zhí)政意識(shí)、先進(jìn)意識(shí)和組織紀(jì)律意識(shí)。堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)黨章，與時(shí)俱進(jìn)地加深對(duì)黨的性質(zhì)和宗旨、路線和綱領(lǐng)、指導(dǎo)思想和奮鬥目標(biāo)的認(rèn)識(shí)和理解，加深對(duì)黨內(nèi)政治生活、組織生活的重大原則和黨內(nèi)各項(xiàng)制度的認(rèn)識(shí)和理解，加深對(duì)黨員權(quán)利義務(wù)和黨員應(yīng)具備的基本條件的認(rèn)識(shí)和理解。
2.著眼堅(jiān)定理想信念，永葆思想上的先進(jìn)性。理想信念是旗幟，是方向，是動(dòng)力，是共產(chǎn)黨員立身之本。崇高的理想信念，始終是共產(chǎn)黨員保持先進(jìn)性的精神動(dòng)力。在高校，堅(jiān)定廣大教師黨員的理想信念，保持先進(jìn)性，最根本的是要用中國(guó)特色社會(huì)主義武裝頭腦，牢固樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高校教師黨支部和教師黨員要通過(guò)對(duì)黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐，特別是改革開(kāi)放以來(lái)實(shí)踐的感悟，堅(jiān)信馬克思主義，堅(jiān)信社會(huì)主義和共產(chǎn)主義，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，自覺(jué)地爲(wèi)全面建成小康社會(huì)而奮鬥。
3.著眼加強(qiáng)道德修養(yǎng)，永葆行爲(wèi)上的先進(jìn)性。道德影響力是執(zhí)政黨獲得政治威信的重要影響力。人民羣衆(zhòng)主要通過(guò)接觸到的黨員道德形象來(lái)評(píng)價(jià)執(zhí)政黨的形象，從而影響其政治上的認(rèn)同，是贏得民心的基礎(chǔ)。高校廣大教師黨員應(yīng)當(dāng)自覺(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，在遵守職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德方面作出表率，始終以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在平凡中成就偉大，在積累中實(shí)現(xiàn)昇華，在加強(qiáng)道德修養(yǎng)、增強(qiáng)黨性中保持先進(jìn)性，努力成爲(wèi)一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有利於人民的人。
4.著眼履行崗位職責(zé)，永葆工作上的先進(jìn)性。黨員的先進(jìn)性應(yīng)該體現(xiàn)在每一個(gè)崗位上，每一項(xiàng)工作中。作爲(wèi)一名教師黨員，只有切實(shí)按照黨的規(guī)定和要求履行職責(zé)，才能更好地負(fù)擔(dān)起黨交給的任務(wù)，才能團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)人民羣衆(zhòng)爲(wèi)全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”而奮鬥。高等教育和高校事業(yè)發(fā)展是由無(wú)數(shù)具體工作推動(dòng)的，離不開(kāi)廣大教師黨員在本職崗位上所做的具體工作和不懈努力，也離不開(kāi)全體教師黨員在各自崗位上的模範(fàn)帶頭作用，通過(guò)把自己的理想同黨和人民的事業(yè)緊密聯(lián)繫起來(lái)，同高等教育發(fā)展緊密聯(lián)繫起來(lái)，做到愛(ài)崗敬業(yè)、幹一行、愛(ài)一行、鑽一行、精一行，努力使自己成爲(wèi)各個(gè)崗位的行家裡手，努力在平凡的崗位上作出不平凡的貢獻(xiàn)，努力創(chuàng)造無(wú)愧於時(shí)代、無(wú)愧於歷史、無(wú)愧於人民的一流業(yè)績(jī)。
（二）結(jié)合重要節(jié)慶日、紀(jì)念日和英烈英模先進(jìn)事蹟，開(kāi)展教師黨支部工作
1.發(fā)掘革命傳統(tǒng)的“紅色資源”。一般高校都有著悠久的辦學(xué)歷史，積澱和匯聚了豐富且珍貴的紅色資源。高校教師黨支部必須充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，珍惜文化底蘊(yùn)中的“紅色基因”，深入發(fā)掘紅色資源，大力發(fā)展紅色文化，將愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德有機(jī)地融入到教師的工作生活中，逐步形成以教師黨支部建設(shè)主題的實(shí)際需要爲(wèi)“綱”，以重大歷史事件爲(wèi)“點(diǎn)”，以歷史進(jìn)程脈絡(luò)爲(wèi)“線”，以不同的紅色活動(dòng)爲(wèi)“面”，縱橫交錯(cuò)、有效連接的更豐富、更完整的教育資源網(wǎng)絡(luò)，爲(wèi)進(jìn)一步加強(qiáng)教師黨員黨性修養(yǎng)和理想信念教育提供豐富的素材、良好的載體、鮮活的場(chǎng)景。
2.增強(qiáng)革命傳統(tǒng)的針對(duì)性。一要“因需施教”。高校革命傳統(tǒng)教育要出成效，必須摸準(zhǔn)教師黨員的思想脈搏，區(qū)分層次、區(qū)別對(duì)象，根據(jù)教師黨支部和教師黨員的知識(shí)需求來(lái)確定內(nèi)容，明確工作計(jì)劃；二要“因時(shí)施教”。要根據(jù)不同的對(duì)象設(shè)置不同的教育時(shí)段，集中教育的時(shí)間和時(shí)機(jī)要精心選擇，教育時(shí)段要因人而異。如“七一”是建黨節(jié)，“八一”是建軍節(jié)，“十一”是國(guó)慶節(jié)，在這些節(jié)慶日裡，都有著令人值得記憶的革命故事，都記錄著我們黨的艱難創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)人民羣衆(zhòng)進(jìn)行革命、建設(shè)的艱辛歷程和輝煌成就。高校教師黨支部在這樣的節(jié)慶日裡組織黨員學(xué)習(xí)黨的歷史，學(xué)習(xí)我們國(guó)家的發(fā)展史，對(duì)於進(jìn)一步激發(fā)廣大教師黨員愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的革命熱情，對(duì)於教師黨支部建設(shè)將起到巨大的推動(dòng)作用；三是要“因地施教”。要以改革創(chuàng)新?tīng)?wèi)動(dòng)力，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新教育內(nèi)容、組織形式、方式方法和管理體制，結(jié)合高校實(shí)際積極研發(fā)具有自身特色的課題，根據(jù)不同學(xué)習(xí)教育需求，科學(xué)設(shè)置不同專題，努力形成具有高校特色的工作模式，真正體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富於創(chuàng)造性。
3.豐富革命傳統(tǒng)的活動(dòng)內(nèi)涵。開(kāi)展教育活動(dòng)，要以形式多樣的活動(dòng)爲(wèi)載體。高校教師黨支部要通過(guò)開(kāi)展方式靈活、形式多樣的各種活動(dòng)來(lái)吸引廣大教師黨員，在活動(dòng)中滲透教育、貫穿教育，潛移默化、因勢(shì)利導(dǎo)，取得實(shí)效。高校教師黨支部開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)，就要通過(guò)組織開(kāi)展廣大教師黨員喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，如參觀學(xué)習(xí)交流、革命傳統(tǒng)教育、文娛體育競(jìng)賽、技術(shù)技能培訓(xùn)等，培養(yǎng)和樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，從根本上促進(jìn)教師黨員隊(duì)伍職業(yè)道德素質(zhì)的提高。
4.發(fā)揮革命傳統(tǒng)情境教育作用。高校黨支部開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育，就是引導(dǎo)和幫助廣大教師黨員牢固樹(shù)立艱苦奮鬥，自強(qiáng)不息的精神，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)和氣氛營(yíng)造，讓廣大教師黨員在潛移默化中體驗(yàn)、感悟和接受以紅色爲(wèi)主旋律的黨性教育。例如，觀看紅色電影，唱紅歌，使廣大教師黨員整個(gè)身心都經(jīng)受一場(chǎng)革命精神的莊嚴(yán)洗禮；引導(dǎo)教師黨員弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義爲(wèi)核心的偉大民族精神；引導(dǎo)教師黨員愛(ài)崗敬業(yè)，牢固樹(shù)立全心全意爲(wèi)師生員工的思想；引導(dǎo)教師黨員學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高技術(shù)水平，增長(zhǎng)業(yè)務(wù)技能；引導(dǎo)教師黨員樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念，立足崗位作貢獻(xiàn)；引導(dǎo)教師黨員團(tuán)結(jié)友愛(ài)，培育新型人際關(guān)係；引導(dǎo)教師黨員遵守職業(yè)準(zhǔn)則，弘揚(yáng)職業(yè)文明；引導(dǎo)教師黨員增強(qiáng)法律意識(shí)，樹(shù)立法制觀念，維護(hù)法紀(jì)尊嚴(yán)，引導(dǎo)黨員腳踏實(shí)地，艱苦奮鬥，建功立業(yè)。
（三）結(jié)合中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展教師黨支部工作
1.突出紀(jì)念先人、緬懷先烈的主題。清明節(jié)期間，高校教師黨支部要在人們慎終追遠(yuǎn)、緬懷先烈的情懷中，把中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國(guó)人民艱苦創(chuàng)業(yè)、奮鬥不息的精神融入其中，充分利用愛(ài)國(guó)主義教育基地、校園人文教育資源、思想政治教育專題網(wǎng)站，組織開(kāi)展“緬懷先烈、繼承革命傳統(tǒng)”紀(jì)念活動(dòng)，以誦讀比賽、書(shū)法徵文比賽、主題研討爲(wèi)主要載體，引導(dǎo)廣大教師黨員繼承先烈遺志、珍惜幸福生活，傳承傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)中華美德。
2.突出愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的主題。端午節(jié)期間，高校教師黨支部要在人們深切緬懷偉大愛(ài)國(guó)者屈原的日子裡，把愛(ài)國(guó)主義的主旋律融入其中，廣泛開(kāi)展各種主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)教師黨員學(xué)習(xí)屈原高潔的品性、憂國(guó)憂民的博大情懷、忠誠(chéng)祖國(guó)的高尚品質(zhì)，提高對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。
3.突出團(tuán)結(jié)團(tuán)圓和諧的主題。中秋節(jié)期間，高校教師黨支部要在家家思團(tuán)圓的氛圍中，把中華民族四海同源、全球華人共興中華的民族大義融入其中，讓廣大教師黨員親身體驗(yàn)中秋文化的獨(dú)特魅力，感受社會(huì)主義大家庭的溫暖，努力營(yíng)造民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)和諧的節(jié)日氛圍。
4.突出尊老、敬老、愛(ài)老、助老的主題。重陽(yáng)節(jié)期間，高校教師黨支部要突出敬老孝親的主題，把弘揚(yáng)尊老敬老的傳統(tǒng)美德融入其中，廣泛開(kāi)展形式多樣、富有成效的孝親敬老活動(dòng)，弘揚(yáng)敬老、親老、愛(ài)老、助老的美德，進(jìn)一步培育感恩孝敬的倫理道德觀念。
5.突出辭舊迎新、祝福平安的主題。春節(jié)、元宵節(jié)期間，高校教師黨支部要在普天同慶、舉國(guó)歡樂(lè)的氛圍中，把共產(chǎn)黨好、改革開(kāi)放好、中國(guó)特色社會(huì)主義好的主題融入其中，營(yíng)造家庭和睦、安定團(tuán)結(jié)、歡樂(lè)祥和、興旺發(fā)達(dá)的喜慶氛圍。
第五節(jié) 優(yōu)勢(shì)條件
高校作爲(wèi)彙集人才、知識(shí)、信息的多層次、多序列的複雜的組織系統(tǒng)，具有科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)、文化傳承創(chuàng)新等職能，高校的這種組織特性和運(yùn)行規(guī)律決定了高校教師黨支部建設(shè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
一、高校黨建的環(huán)境優(yōu)勢(shì)
高校集中了大批的具有高深學(xué)問(wèn)的有創(chuàng)新能力的知識(shí)分子，同時(shí)又不斷地培養(yǎng)年輕一代人才，這些人才彙集在一起不斷地生產(chǎn)新知識(shí)、傳播新文化，這種高度集中進(jìn)行知識(shí)生產(chǎn)和傳播的組織能夠充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)地位，利用各門學(xué)科的專業(yè)人才生產(chǎn)知識(shí)、分享信息、將知識(shí)成果轉(zhuǎn)化成可以創(chuàng)造更高水平生產(chǎn)力的要素，實(shí)現(xiàn)更高效的社會(huì)生產(chǎn)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與大學(xué)生黨員幹部培訓(xùn)需求有效對(duì)接起來(lái)，打造品牌項(xiàng)目，建設(shè)精品課程體系，與黨校、行政學(xué)院等教育機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各展所長(zhǎng)、相互促進(jìn)。
二、學(xué)科與人才優(yōu)勢(shì)
高校的組織特性之一是其學(xué)科性。學(xué)科既是指一定領(lǐng)域的相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系，又代表著一種專門化組織。在高校有以馬克思主義基本原理、馬克思主義中國(guó)化研究、思想政治教育、科學(xué)社會(huì)主義、哲學(xué)等組成的馬克思主義理論學(xué)科羣，還有相關(guān)人文社會(huì)學(xué)科依託，有博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)作爲(wèi)支撐，理論研究基礎(chǔ)雄厚，實(shí)踐研究成果豐富，擁有一批高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，彙集了同一知識(shí)領(lǐng)域的專家學(xué)者，具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)本學(xué)科領(lǐng)域的高層次人才。
高校教師黨支部應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科齊全、人才薈萃的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮思想理論教育和黨建研究的主渠道作用，組織專家學(xué)者進(jìn)行跨學(xué)科研究，認(rèn)真總結(jié)、研究黨的歷史和黨的建設(shè)理論，重視和善於學(xué)習(xí)的歷史經(jīng)驗(yàn)、理論成果和實(shí)踐成果，堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，用馬克思中國(guó)化的最新理論成果和社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，用科學(xué)理論武裝，用優(yōu)秀文化培育，努力讓教師黨員掌握社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的各種知識(shí)，不斷提高教師黨員運(yùn)用馬克思主義理論分析和解決問(wèn)題的能力。
三、信息優(yōu)勢(shì)
高校在新知識(shí)、新技能、新信息、新理論等知識(shí)教育方面具有優(yōu)勢(shì)，匯聚高層次創(chuàng)新人才的高地和培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的基地。作爲(wèi)知識(shí)密集型組織，高校的使命就是依靠學(xué)科與人才優(yōu)勢(shì)組織知識(shí)生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，促進(jìn)知識(shí)的創(chuàng)造性運(yùn)用，而這正是教師黨支部所追求的目標(biāo)。充分利用高校學(xué)習(xí)教育資源豐富、知識(shí)密集、信息流暢的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，建立教育培訓(xùn)基地，把自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與教師黨員培訓(xùn)需求有效對(duì)接起來(lái)，打造品牌項(xiàng)目，建設(shè)精品課程體系，與黨校、行政學(xué)院等教育機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各展所長(zhǎng)、相互促進(jìn)，努力使高校在探索教師黨支部建設(shè)的實(shí)踐中成爲(wèi)先行者和示範(fàn)區(qū)。
四、環(huán)境與氛圍優(yōu)勢(shì)
高校以傳承和創(chuàng)新知識(shí)爲(wèi)己任，而創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程實(shí)際上就是不斷提出新思想、新理論、新方法的過(guò)程，就是探求未知世界、求證事物本質(zhì)的過(guò)程。教師黨支部建設(shè)爲(wèi)高校的教學(xué)提供了政治和組織保證，爲(wèi)教師黨員學(xué)習(xí)創(chuàng)建平臺(tái)，使學(xué)習(xí)更有效。
高校教師黨支部可以利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源、校外各種機(jī)構(gòu)，拓展工作的方式。思想政治理論課教師具有良好的思想政治素質(zhì)與職業(yè)道德修養(yǎng)、較高的理論政策水平、紮實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、優(yōu)秀的教學(xué)方法、較強(qiáng)的科研能力，使他們將理論政策講透，將理論脈絡(luò)理清，爲(wèi)教師黨員思想道德修養(yǎng)以及政治理論教育提供了重要的保障；黨校定期開(kāi)展的黨員培訓(xùn)教育，爲(wèi)高校培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀黨員，爲(wèi)教師黨支部輸送了新鮮血液；教師黨支部開(kāi)展的豐富多彩的活動(dòng)，提高了廣大教師黨員的政治素養(yǎng)；國(guó)家、省市以及高校組織的各類項(xiàng)目課題、科技競(jìng)賽活動(dòng)爲(wèi)廣大科研工作者提供了廣闊的舞臺(tái)，提高了教師黨員的科學(xué)研究能力，這樣的組織環(huán)境、文化氛圍正是高校教師黨支部建設(shè)賴以存在和發(fā)展的必要條件。
總之，高校有健全的黨的組織網(wǎng)絡(luò)、壯大的黨員隊(duì)伍，有傳播科學(xué)、創(chuàng)新理論、塑造精神的優(yōu)良傳統(tǒng)和氛圍，有知識(shí)高度密集、人才高度雲(yún)集、信息高度聚集的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，有學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，有豐富的圖書(shū)資料、先進(jìn)的儀器設(shè)備、科技手段，有高效運(yùn)行的教育教學(xué)組織系統(tǒng)和機(jī)制、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等良好的基礎(chǔ)與條件，教師黨支部建設(shè)應(yīng)該義不容辭地走在前列。
（本章完）