關(guān)中大學(xué)的銀杏葉黃了又落，秦浩在圖書館的燈光下已經(jīng)連續(xù)工作了三個(gè)小時(shí)。他面前攤開的是剛從德國(guó)寄來的《基礎(chǔ)化學(xué)原理》，手中的鋼筆在紙上沙沙作響，將德文逐句翻譯成中文。冷秋月坐在一旁，專注地記錄著他口述的內(nèi)容。
“這裡說燃燒是燃素釋放的過程“秦浩的筆尖突然停住，眉頭緊鎖。
“怎麼了？“一旁的鹿兆鵬疑惑的問。
秦浩搖搖頭，這個(gè)理論在後世已經(jīng)被證明是錯(cuò)誤的。燃燒實(shí)際上是物質(zhì)與氧氣的化學(xué)反應(yīng)。他翻到下一頁，發(fā)現(xiàn)這本1887年出版的教材還在使用“熱質(zhì)說“解釋熱傳導(dǎo)現(xiàn)象，而對(duì)電磁學(xué)的介紹更是隻有短短三頁。
這樣的發(fā)現(xiàn)不是第一次了。在過去一個(gè)月裡，秦浩在幫冷秋月翻譯西方醫(yī)學(xué)教材時(shí)，已經(jīng)多次遇到類似情況，即便是號(hào)稱走在世界前列的英法教材，依舊有許多常識(shí)性的錯(cuò)誤。
但即便是這樣的教材，在翻譯上也是錯(cuò)漏百出。
而且許多學(xué)校對(duì)於西方教材的使用也十分保守，不少學(xué)堂還在使用《九章算術(shù)》作爲(wèi)數(shù)學(xué)教材，物理和化學(xué)課程就更是一言難盡。
從圖書館出來，恰巧碰到他的大學(xué)導(dǎo)師陳教授，見他抱著一摞資料，秦浩主動(dòng)上前幫忙，二人一路來到陳教授的辦公室。
這位留德歸來的學(xué)者坐下後，嘆了口氣：“這些都是我從德國(guó)帶回來的最新教材，可國(guó)內(nèi)連印刷都成問題。“
陳教授摘下眼鏡，疲憊地揉了揉眼睛：“如今國(guó)內(nèi)理科教育舉步維艱，教材稀缺，許多新式學(xué)堂只能沿用舊學(xué)，學(xué)生學(xué)不到真正的科學(xué)知識(shí)，如何強(qiáng)國(guó)？“
秦浩忽然萌生一個(gè)念頭：“教材，似乎是個(gè)不錯(cuò)的切入口？“
回到家中，秦浩立即行動(dòng)起來。他在書房牆上掛起一塊大黑板，開始規(guī)劃教材體系。冷秋月爲(wèi)他準(zhǔn)備了充足的紙墨，常常陪他工作到深夜。
“小學(xué)階段應(yīng)該從生活常識(shí)入手。“秦浩在黑板上寫下“生活化教學(xué)“幾個(gè)大字：“要讓孩子們覺得科學(xué)就在身邊。“
他借鑑後世的教育理念，創(chuàng)造性地將知識(shí)點(diǎn)由淺入深編排：
數(shù)學(xué)教材中，他用“雞兔同籠“的問題引入方程概念，通過“建造房屋“講解幾何公式……
物理教材則更加註重實(shí)踐。秦浩用“水井轆轤“解釋槓桿原理，用“燒水壺”解釋蒸汽機(jī)械的原理。他還特意設(shè)計(jì)了一系列可以在課堂上完成的小實(shí)驗(yàn)，比如用竹筒和牛皮製作簡(jiǎn)易氣壓計(jì)。
化學(xué)部分最難，因爲(wèi)很多學(xué)堂壓根就沒有任何化學(xué)儀器，秦浩只能以日常生活中常見的現(xiàn)象爲(wèi)例：用“鐵鍋生鏽“講解氧化還原反應(yīng)。
與此同時(shí)，秦浩還對(duì)教材進(jìn)行了重新構(gòu)建，不再是一味的講解，而是採(cǎi)取“知識(shí)點(diǎn)+例題+課後習(xí)題“的三段式結(jié)構(gòu)。每個(gè)章節(jié)先講解核心概念，然後通過典型例題示範(fàn)解題思路，最後設(shè)置難度遞進(jìn)的練習(xí)題。這種結(jié)構(gòu)讓教師教學(xué)更加便利，學(xué)生自學(xué)也有了明確路徑。
三個(gè)月後，初稿完成，秦浩的手上已經(jīng)磨出一層細(xì)繭。冷秋月幫他裝訂成冊(cè)，用藍(lán)布包裹得整整齊齊。
陳教授在看到手稿時(shí)，起初不以爲(wèi)意，可隨後在翻閱過程中，表情逐漸從驚訝變爲(wèi)震撼。當(dāng)他看到物理分冊(cè)中關(guān)於電磁學(xué)的章節(jié)時(shí)，這位留德學(xué)者拍案而起：“這比德國(guó)現(xiàn)行教材還要先進(jìn)！“
“白浩，這教材若推廣開來，必是功在當(dāng)代、利在千秋的創(chuàng)舉！“陳教授激動(dòng)地說，“我這就聯(lián)繫西安幾所新式學(xué)堂的校長(zhǎng)，務(wù)必讓這套教材儘快投入使用！“
然而，現(xiàn)實(shí)很快給了陳教授當(dāng)頭一棒。
儘管陳教授四處奔走，西安教育部門卻遲遲不予批準(zhǔn)。第一次申請(qǐng)被以“內(nèi)容過於新穎，需要謹(jǐn)慎評(píng)估“爲(wèi)由駁回；第二次提交後，直接石沉大海。
期間一些保守派學(xué)者跳出來反對(duì)。
以西安書院山長(zhǎng)趙明德爲(wèi)首的一批守舊文人公開宣稱“西學(xué)動(dòng)搖國(guó)本“，甚至指責(zé)秦浩“數(shù)典忘祖““崇洋媚外“。
趙明德在一次文人聚會(huì)上揚(yáng)言：“什麼槓桿原理，難道比得上《墨經(jīng)》中的力學(xué)論述？“
最令陳教授無奈的是官僚作風(fēng)。
教育署教材科的張科長(zhǎng)是個(gè)典型的官場(chǎng)老油條，每次陳教授去詢問，他都是那套說辭：“茲事體大，需上級(jí)批準(zhǔn)““還要再研究研究“。
一個(gè)月過去了，事情毫無進(jìn)展。陳教授甚至生出了自費(fèi)印刷的念頭。
就在此時(shí)，“秦風(fēng)日?qǐng)?bào)”的主編南先生聽聞此事後大爲(wèi)憤慨。他當(dāng)即派記者採(cǎi)訪了秦浩，並在頭版發(fā)表題爲(wèi)《舊課本誤人子弟，新教材何時(shí)見天日？》的評(píng)論文章，痛斥當(dāng)前教材的落後狀況：
“我們的孩子還在背誦'天地玄黃'時(shí)，日本的小學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)元素週期表；我們的私塾先生還在講解八股文時(shí)，德國(guó)的中學(xué)生已經(jīng)能做電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)白先生編纂的這套教材，融貫中西，由淺入深，實(shí)爲(wèi)科學(xué)教育之曙光！“
文章一出，立即引發(fā)西安學(xué)界震動(dòng)。緊接著，鹿兆鵬也在《秦進(jìn)日?qǐng)?bào)》上撰文《論科學(xué)教材與強(qiáng)國(guó)根基》，從國(guó)家發(fā)展的角度呼籲教育改革：
“今日之中國(guó)，不缺能寫八股文的秀才，缺的是懂科學(xué)、會(huì)創(chuàng)造的新型人才！白先生的教材正是培養(yǎng)這種人才的基石！“
兩報(bào)的連續(xù)報(bào)道形成輿論風(fēng)潮，關(guān)中大學(xué)的師生甚至發(fā)起聯(lián)名上書，要求教育部門儘快推廣新教材。簽名活動(dòng)從校園蔓延到街頭，最終收集到上完個(gè)簽名。
迫於輿論壓力，西安教育部門終於鬆口，決定組織一場(chǎng)教材評(píng)審會(huì)。
評(píng)審會(huì)當(dāng)天，西安教育署的大會(huì)議室座無虛席。除了官方指派的評(píng)審專家，還有聞?dòng)嵍鴣淼母餍＝處煛W(xué)生代表，甚至幾位外國(guó)傳教士也到場(chǎng)觀摩。
保守派代表趙明德首先發(fā)難：“白浩，你們口口聲聲說新學(xué)好，難道我們堂堂華夏傳承數(shù)千年的文化底蘊(yùn)，還比不上西方蠻夷？“
秦浩不慌不忙的道：“事實(shí)勝於雄辯，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的事實(shí)早已告訴我們一個(gè)道理，真理只在大炮射程之內(nèi)，怎樣才能造出射程更遠(yuǎn)、威力更強(qiáng)的大炮？難道靠孔夫子的‘之乎者也’嗎？“
會(huì)議室裡頓時(shí)一片鬨笑。
趙明德被駁斥得面紅耳赤，只能無能狂怒的斥責(zé)秦浩不尊師長(zhǎng)。
陳教授立馬站出來：“評(píng)審會(huì)就是要讓大家暢所欲言，集思廣益，今日只有思想之爭(zhēng)，沒有尊卑之別！”
在場(chǎng)的學(xué)生代表紛紛奮力鼓掌，一個(gè)個(gè)拍得手掌都紅了。
待掌聲停歇後，秦浩繼續(xù)說道：“列強(qiáng)已經(jīng)用堅(jiān)船利炮轟開了世界的大門，殘酷的事實(shí)告訴我們，落後就要捱打。”
說到這裡，會(huì)議室裡都是壓抑的嘆息聲。
“捱打不可怕，怕的是捱了打，不想著怎樣奮起直追，反而像鴕鳥一樣把腦袋埋在沙子裡，假裝看不到危險(xiǎn)。”
鹿兆鵬率先帶頭振臂疾呼：“我們要做雄鷹，不要當(dāng)鴕鳥！”
“做雄鷹，不當(dāng)鴕鳥！”
頓時(shí)整個(gè)會(huì)議室響徹了學(xué)生代表的高聲呼喊。
等學(xué)生代表情緒平復(fù)之後，秦浩繼續(xù)說道：“沒錯(cuò)，要追趕，怎麼追呢？建造大炮靠的是什麼？總不能咱們衝一堆鐵三跪九叩，它就自動(dòng)變成大炮了吧？”
會(huì)議室裡一片鬨笑。
“僅僅鍊鋼一項(xiàng)就包含了物理變化和化學(xué)變化，鋼煉好之後要鑄造成大炮，又涉及到幾何、力學(xué)，國(guó)家積弱，我們現(xiàn)在不缺文人士大夫，缺的是能造飛機(jī)大炮的人才，這纔是華夏復(fù)興之基石！”
冷秋月坐在角落，看著四周羣情激動(dòng)的師生們，那一刻她彷彿在丈夫身上看到了一道光圈，璀璨奪目。
鹿兆鵬雙手顫抖著將演講內(nèi)容記錄下來，他現(xiàn)在迫不及待想要將這些內(nèi)容刊登在“秦進(jìn)日?qǐng)?bào)”上，讓全西安的人都能聽到這令人振聾發(fā)聵的聲音。
評(píng)審持續(xù)了大半天，秦浩大有舌戰(zhàn)羣儒之勢(shì)，越戰(zhàn)越勇，將趙明德一衆(zhòng)守舊派駁斥得羞憤離場(chǎng)。
傍晚時(shí)分，評(píng)審團(tuán)進(jìn)行閉門討論。
當(dāng)會(huì)議室大門再次打開時(shí)，陳教授滿臉喜色地走出來宣佈：“評(píng)審團(tuán)一致通過！西安教育署決定，下個(gè)學(xué)期開始試用新教材！“
等在門外的學(xué)生代表們頓時(shí)振臂歡呼，鹿兆鵬跟幾個(gè)同學(xué)將秦浩高高舉起，拋向空中。
緊接著，越來越多的學(xué)生代表加入其中，聲浪震天。
南先生跟陳教授幾人看著眼前這一幕，也不禁紅了眼眶。
“只要有他們這代人在，華夏民族就一定可以站起來！”
……
寒冬過後，萬物競(jìng)發(fā)，西安新式學(xué)堂也用上了新教材，老師對(duì)新教材十分推崇。
新教材的知識(shí)點(diǎn)不僅更加完善，而且秦浩還在其中加入了一些習(xí)題，許多老師甚至都不用做教案，直接按照教材上的內(nèi)容教就可以了。
學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候由於秦浩編寫的教材知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)，學(xué)起來也更加省力，僅僅一個(gè)月時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生們的數(shù)理化成績(jī)提升顯著。
……
金秋十月的關(guān)中大學(xué)校園裡，銀杏葉鋪就了一條金色長(zhǎng)廊。
陳教授站在辦公室窗前，望著窗外紛飛的落葉，手中摩挲著一套嶄新的教材。
這是秦浩剛剛完成的最新修訂版，封面用深藍(lán)色硬紙裝幀，顏體的“新編數(shù)理化教程“幾個(gè)大字在陽光下熠熠生輝。
“教授，行李都準(zhǔn)備好了。“助教輕輕敲門：“火車兩個(gè)小時(shí)後發(fā)車。“
陳教授點(diǎn)點(diǎn)頭，小心翼翼地將這套教材用油紙包好，放入隨身攜帶的皮箱最上層。他特意在扉頁夾了一張紙條：“此乃吾得意門生白浩所著，願(yuàn)與蔡公共賞。“
北上的列車穿過金色的原野，陳教授一路上都在翻閱這套教材。
他注意到秦浩在最新版本中又做了不少改進(jìn)：數(shù)學(xué)部分增加了更多生活實(shí)例；物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得更加簡(jiǎn)便易行；化學(xué)章節(jié)則補(bǔ)充了幾個(gè)可以在家裡完成的趣味實(shí)驗(yàn)。每一處修改都體現(xiàn)著這個(gè)年輕人對(duì)科學(xué)教育的獨(dú)到見解。
北大的紅樓禮堂座無虛席。陳教授關(guān)於“德國(guó)理科教育體系對(duì)中國(guó)啓示“的演講贏得了陣陣掌聲。
演講結(jié)束後，蔡先生親自迎上前來，握著陳教授的手熱情地說：“陳兄今日所講，振聾發(fā)聵啊！“
在校長(zhǎng)辦公室的茶敘中，陳教授終於有機(jī)會(huì)取出那套教材。蔡先生接過翻閱，眼睛漸漸亮了起來。他越看越激動(dòng)，突然拍案而起：“此書如暗夜秉燭，照見華夏理科教育之新途！陳兄，沒想到你在教學(xué)之餘，還能編出如此佳作！“
陳教授連忙擺手：“蔡公誤會(huì)了，這並非拙作。實(shí)乃我門下學(xué)生白浩所編。“
“白浩？“蔡先生先是一怔，隨即恍然大悟：“可是寫《討張勳檄文》的那個(gè)白浩？“
“正是。“陳教授笑道：“這孩子不僅文筆犀利，在理科教育上更是獨(dú)具慧眼“
蔡先生已經(jīng)迫不及待地再次翻開教材，一邊看一邊讚歎：“妙！此教材深入淺出，最難得的是知識(shí)點(diǎn)循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣……“
他的手指停在物理實(shí)驗(yàn)章節(jié)：“這些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得如此巧妙，用最簡(jiǎn)單的材料就能演示科學(xué)原理，太適合在基層學(xué)堂推廣了！“
當(dāng)天下午，一封加急電報(bào)就從北大發(fā)往關(guān)中大學(xué)。蔡先生親自擬就電文，詢問秦浩是否願(yuàn)意將這套教材交由教育部審定，在全國(guó)範(fàn)圍內(nèi)推廣。
電報(bào)送到時(shí)，秦浩不在學(xué)校，是鹿兆鵬一路疾走傳遞。
陳教授回到西安時(shí)，將之前帶去北京的那套教材送給了秦浩，扉頁赫然是蔡先生親筆做序。
“吾常嘆中國(guó)理科教育之落後，今得此編，如獲至寶。願(yuàn)此書能爲(wèi)華夏播撒科學(xué)之種，育創(chuàng)新之苗，則民族復(fù)興可期矣！“
鹿兆鵬在一旁眼熱不已。
“浩哥兒，有蔡先生爲(wèi)你的教材做序，這回你是徹底一舉成名天下知了！”