六十一、驚豔的一課

會(huì)員登陸後

鈴聲響起，我走進(jìn)教室。

“起立！”

全班五十六名學(xué)生整整齊齊地站起來(lái)。

“坐下。”我擺擺手，目光從學(xué)生身上掃過(guò)，又掃視了坐在後面的董老師、孫老師、郝紅梅、張玉、張國(guó)榮。目光與郝紅梅相遇時(shí)，紅梅做了一個(gè)“V”型手勢(shì)，我笑了一下，在心裡笑的。

“大家都知道咱們中國(guó)有十二生肖，而我們每個(gè)人也都一個(gè)相應(yīng)的屬相。那我問(wèn)一下，誰(shuí)知道這十二生肖是什麼？”我微笑著問(wèn)下面的學(xué)生。學(xué)生們紛紛進(jìn)行搶答，一一把各個(gè)生肖說(shuō)出來(lái)。“大家答得不錯(cuò)，十二生肖就是子（鼠）醜（牛）寅（虎）卯（兔）辰（龍）巳（蛇）午（馬）未（羊）申（猴）酉（雞）戌（狗）亥（豬）。”我把這十二種動(dòng)物寫在黑板上，“大家都知道，我們中國(guó)的文化燦爛輝煌，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)周邊的一些國(guó)家，如日本、朝鮮、韓國(guó)、和越南等國(guó)由於受中國(guó)文化的影響，也都有十二生肖之說(shuō)。他們的生肖幾乎和我們中國(guó)一模一樣，但也有的有微小的差別，比如越南，他們就有一種生肖和我們中國(guó)不同，大家猜猜，可能是那種？”我剛把話說(shuō)完，幾乎有一半的學(xué)生馬上回答：“貓”，這頗爲(wèi)讓我驚訝，我把閆軍招呼起來(lái)，“你怎麼知道是貓的？”閆軍習(xí)慣性地?fù)蠐项^髮，有些不好意思地說(shuō)：“因爲(wèi)你今天講《貓》這課。”我有些啞然失笑，不由佩服孩子們的反應(yīng)能力。“那我再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，你知道越南人用貓?zhí)鎿Q了咱們中國(guó)哪種生肖動(dòng)物嗎？”“不知道。”，我示意他坐下，“大家有知道的嗎？”學(xué)生們互相看了看，但沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題，“是兔。至於爲(wèi)什麼把貓換成兔，大家如果有興趣，就課下來(lái)問(wèn)我。”馬上就有心急的學(xué)生大聲說(shuō)：“老師，現(xiàn)在就可以給我們講講啊。”我笑著說(shuō)：“老師今天就賣個(gè)關(guān)子，課下有時(shí)間我還可以給你們講講生肖的來(lái)源和傳說(shuō)，好不好？”“好！”幾乎是異口同聲。

“哪家有養(yǎng)貓的？舉手！”

班上有將近二十個(gè)學(xué)生把手舉了起來(lái)。

“喜歡貓的舉手！”

這次幾乎所有學(xué)生都舉起手來(lái)。

“大家說(shuō)說(shuō)，你爲(wèi)什麼喜歡貓？”

大家馬上爭(zhēng)先恐後地站起來(lái)，有說(shuō)貓漂亮、可愛(ài)才喜歡的，有說(shuō)貓會(huì)逮老鼠才喜歡的，有說(shuō)貓作爲(wèi)寵物，懂人性才喜歡的。

“假如貓不漂亮，不可愛(ài)，你還會(huì)不會(huì)喜歡？”我問(wèn)。

這次回答“不喜歡”的學(xué)生很多，也有回答“不一定。”

我繼續(xù)問(wèn)：“因爲(wèi)我們喜歡貓，貓才和我們親近，是不是？”

“是。”

“假如我們不喜歡貓，貓還會(huì)和我們親近嗎？”

“不會(huì)。”

“現(xiàn)在，我再假定一下，如果我們是貓，貓是人，彼此的身份互換一下，可以不可以？”

“可以。”

“好，大家在學(xué)這篇文章時(shí)，就帶著這個(gè)問(wèn)題，對(duì)這篇文章進(jìn)行思考分析，看看作者寫這篇文章的目的到底何在。”

我在黑板上方中間寫上：《貓》鄭振鐸。

“課下，我都讓大家預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我就課文的內(nèi)容簡(jiǎn)單地進(jìn)行一下檢查。第一個(gè)問(wèn)題是：這篇文章寫了幾隻貓？”

“三隻。”秦曉珍站起來(lái)說(shuō)。

“不對(duì)，是四隻。”黃燦燦馬上站起更正道。

“是嗎？那你說(shuō)說(shuō)都寫了哪幾只貓？”

“我家養(yǎng)的三隻貓，還有一隻偷饞的貓.”

“秦曉珍，你說(shuō)，黃燦燦說(shuō)的對(duì)嗎？”

“對(duì)。”秦曉珍有些不好意思地低下頭。

“你答錯(cuò)的原因呢？”

“馬虎了，沒(méi)有理清好你說(shuō)的問(wèn)題。”

“好，你坐下吧，希望類似的錯(cuò)誤只出現(xiàn)這一次，好不好？”

“好。”

“黃燦燦，你把這四隻貓分下類。”

“可以分兩類，前三隻因爲(wèi)都是我家養(yǎng)的，可以作爲(wèi)一類，另一隻是鄰家偷饞的貓，算另一類。”

“把第一類再劃分一下。”

“第一第二隻貓是一類，第三隻貓是一類。”

“爲(wèi)什麼？”

“因爲(wèi)第一第二貓可愛(ài)而且招人喜歡，第三隻貓不可愛(ài)也不招人喜歡。”

“好，非常好，如果是你，你喜歡哪隻貓？”

“第一隻，或第二隻。”

“因爲(wèi)第一隻第二隻貓豆可愛(ài)，是不是？”

“是。”

“如果讓你當(dāng)貓，你也願(yuàn)意當(dāng)?shù)谝浑b第二隻貓，是不是？”

“是。”

“但，命運(yùn)就是捉弄了你，讓你當(dāng)了第三隻貓，你會(huì)如何？你遭到主人的誤會(huì)，那時(shí)有什麼樣的願(yuàn)望？”教室裡一片寂靜。我沒(méi)有就此問(wèn)題再往下討論，而是把它當(dāng)做課下思考題，下節(jié)課再討論。

講到這裡，我沒(méi)有馬上分析課文，而是放下手裡的課本，環(huán)視了一下學(xué)生，“大家誰(shuí)會(huì)畫貓？用一兩分鐘的時(shí)間上來(lái)給大家畫一隻貓？有沒(méi)有人敢上來(lái)畫一隻.”

閆軍猶豫了一下，見(jiàn)周圍沒(méi)有人站起來(lái)，就站起來(lái)，走到黑板前面，拿起粉筆，很快就畫出一隻大貓：蹲在地上，睜著大大的眼睛，很是威武。閆軍畫完後，沒(méi)有馬上下去，又用手抓著頭皮，對(duì)我“嘿嘿”笑。這個(gè)動(dòng)作逗得大家笑起來(lái)。

“閆軍畫的好不好？”

回答的有些亂，但大多數(shù)還是認(rèn)爲(wèi)“好”。