“如果你媽媽還是一個(gè)老師，她一定能像你期望的那樣做一個(gè)春風(fēng)化雨，呵護(hù)孩子們德智體美勞全面發(fā)展的好老師，但是她在這個(gè)位子上，要考慮的問題就不能那麼侷限了，也不可能對(duì)學(xué)校的事情親力親爲(wèi)。沒有哪個(gè)決策是能夠十全十美的，都是權(quán)衡利弊之後的結(jié)果?！鼻f立軍對(duì)未未說道。
“我看了你的方案，有很多不錯(cuò)的建議，但也有一些矯枉過正，取消績效考評(píng)制度，加大美術(shù)、音樂、體育課的比重，將這三科的分?jǐn)?shù)也納入總分成績，不允許老師佔(zhàn)用副科時(shí)間，不允許老師拖堂，增設(shè)課外補(bǔ)習(xí)班，嘗試建立學(xué)生匿名給老師評(píng)分制度，根據(jù)學(xué)生的評(píng)分來衡量老師的績效獎(jiǎng)金……這些想法有些超前啊。且不說這些是否切實(shí)可行，單單說說你的評(píng)分制度吧，如果一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，那他有可能會(huì)拿一個(gè)低分，反而是那種睜一隻眼閉一隻眼，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行爲(wèi)聽之任之的老師，可能會(huì)拿高分，你覺得公平嗎？你這樣做的後果，很有可能會(huì)讓老師們不敢負(fù)責(zé)任，不願(yuàn)意負(fù)責(zé)任，最後受損失的是誰？還不是你們這些學(xué)生？”
“嚴(yán)格並不代表負(fù)責(zé)任，一個(gè)好老師要講究教學(xué)的方式方法，以爲(wèi)學(xué)生好爲(wèi)名，逼迫學(xué)生照著他的意思做，扼殺學(xué)生的天性就是好老師嗎？我倒覺得現(xiàn)有的績效制度會(huì)扼殺掉的，反而就是像媽媽當(dāng)年一樣那些尊重學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生一生帶來正面影響力的老師，因爲(wèi)他們更注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和靈性，在分?jǐn)?shù)上肯定拼不過那些拼命填鴨灌輸?shù)睦蠋煱??！蔽次磳?duì)父母的態(tài)度雖然好，但是立場卻寸步不讓，振振有詞。
“你這是理想狀態(tài)，現(xiàn)實(shí)不一定會(huì)有那麼理想，你沒聽過一句話叫‘上有政策，下有對(duì)策’？沒有硬性的指標(biāo)，所謂的評(píng)分考覈制度就會(huì)淪爲(wèi)一紙空文，甚至?xí)尯芏嗳髓嵳叩穆┒?。?
“有漏洞那就想辦法繼續(xù)完善啊，總不能因爲(wèi)有漏洞就不做吧，這是因噎廢食，因小失大。”未未認(rèn)真起來，無論是莊立軍還是劉好好都說不過他。
“未未，你說的對(duì)，媽媽走入了唯成績論的誤區(qū)，如果學(xué)校只看分?jǐn)?shù)成績，以成績的提高代替教學(xué)水平的提升，這從根本上來說就是錯(cuò)誤，這個(gè)績效制度的確需要再完善?！眲⒑煤命c(diǎn)點(diǎn)頭，嘆了口氣，“謝謝你，你的觀點(diǎn)給我的啓發(fā)很大?！?
雖然未未做的方案還有很多天真幼稚的地方，但是他卻給劉好好提了個(gè)醒，方案裡也的確有很多值得借鑑參考的地方，她不是那種死不認(rèn)錯(cuò)的人。
“兒子長大了。”莊立軍也沒有因爲(wèi)未未剛纔咄咄逼人的反駁而生氣，他拍了拍未未的肩膀，臉上帶著欣慰，最讓他感到欣慰的不是未未的乖巧聽話，也不是他優(yōu)異的成績，而是他這份獨(dú)立思考的能力，平等而自由的心，“你該感謝你媽媽。”
“感謝我做什麼？”劉好好雖然被兒子指出了錯(cuò)誤，但嘴角噙著笑，得意多過於沮喪，這樣的兒子怎能不讓她感到自豪。
“如果不是媽媽給了我這麼好的環(huán)境，我怎麼能成長得這麼優(yōu)秀呢？”未未搭著劉好好的肩膀，嬉皮笑臉地說。
“你沒什麼別的缺點(diǎn)，就是太不謙虛了，”劉好好嗔道，“自己誇自己優(yōu)秀？你有獨(dú)立思考的能力不假，但可不意味你的這份方案就是十全十美的，還有許多方面沒有考慮到……你別不服氣，就繼續(xù)說你提到的學(xué)生打分制度吧，你爸爸剛纔說的沒錯(cuò)，會(huì)造成很大的漏洞，可是你認(rèn)爲(wèi)這個(gè)漏洞是通過我們?cè)诩已e制定制度，制定方案就能解決的。好像又能把學(xué)生教好，又平易近人，能得到學(xué)生們的尊重喜愛的好老師隨處都有一樣。你讀的是全市最好的高中，你們學(xué)校有幾個(gè)這樣的老師？我想兩隻手是能夠數(shù)得過來的，那麼其他學(xué)校呢，尤其是那些縣裡的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)裡的學(xué)校，甚至村裡的學(xué)校呢？有幾個(gè)老師的素質(zhì)能夠達(dá)到你說的那種層次？當(dāng)年十里八鄉(xiāng)那麼多老師，也只出了我一個(gè)劉好好。所以我和你爸爸說你描繪了一個(gè)理想的狀態(tài)，但是並不切合我們市的實(shí)際。老師的培養(yǎng)和所有的人才培養(yǎng)一樣，都不是一蹴而就的，必須要經(jīng)過較長時(shí)間的培訓(xùn)提升，尤其是要培養(yǎng)一個(gè)負(fù)責(zé)任的好老師更是不容易。我們市目前還不具備這種環(huán)境和能力，如果按照你的方案實(shí)施下去，反倒會(huì)給了那些不負(fù)責(zé)任的老師可趁之機(jī)。”
未未皺著眉很鬱悶，這是他思考很久，還參考了一些國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做出的方案，自我感覺很完美，卻被父母駁得一無是處，偏偏他又覺得他們講的很有道理，的確是他的想法太膚淺了，這讓他很有挫敗感，“那該怎麼做？”
“當(dāng)然你的出發(fā)點(diǎn)是正確的，首先唯分?jǐn)?shù)論的價(jià)值導(dǎo)向是應(yīng)該改變，不允許佔(zhàn)用副科的時(shí)間是對(duì)的，這一點(diǎn)也要落到實(shí)處，然後就是在市裡多組織一些活動(dòng)和比賽，鼓勵(lì)學(xué)校發(fā)展學(xué)生興趣小組，每個(gè)學(xué)校自行發(fā)展特色社團(tuán)，最重要的就是加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，主要是教育學(xué)和心理學(xué)方面的培訓(xùn)，培養(yǎng)優(yōu)秀的年輕教師，提高教師的待遇，讓更多優(yōu)秀的人願(yuàn)意加入到這個(gè)行業(yè)來，提高整體教學(xué)水平，讓教育氛圍變得更好，但這需要一個(gè)較長的過程?！?
“就這麼簡單？”未未眨巴眨巴雙眼，他的方案可是密密麻麻寫了近二十頁紙啊。
“你以爲(wèi)呢？”劉好好笑了，“你不會(huì)以爲(wèi)媽媽還得自己寫一個(gè)個(gè)活動(dòng)的方案吧？社會(huì)就像一個(gè)精密的機(jī)器，每個(gè)人各司其職，一個(gè)人思考就算你寫了二十頁紙，也難免會(huì)有不周全的地方，一件事參與的人越多，就越周全完善?！?