初中篇小結

凡事要總結。

前面一段時間，我說過沒有大綱。其實，寫上本書的時候一開始是弄了一個大綱的，但是後來發現大綱這種東西只會桎梏一些臨時突然冒出來的精彩的靈感，關鍵是，這樣的靈感在我寫作的時候不是偶然一次，而是時常出現的……我是一個憑感覺寫書的傢伙。

後來就決定了，不寫大綱。

當然，說完全沒有大綱也不至於。準確地說是沒有紙上的那種嚴格脈絡的起承轉合，這件事過後下一件事如何如何發展那種大綱，但是心裡有。拿初中篇來說，在動筆前，腦子裡就有了一個一幫關係很好的少年聚在一起結拜的場景……說實話，這樣烏托邦式的場景，曾經讓我忍不住熱血沸騰。除了這個場景以外，還確定了兩個關鍵詞，成長、青春。

換而言之，初中篇的大綱大概可以濃縮成一個場景和兩個關鍵詞。

然後，一切的劇情都朝著那個場景推動了。爲了讓那個場景調動讀者的情緒，需要做很多工作，首先一個難題就是人物的問題。上本書並沒有寫過這麼多人物，羣像，每一個人都要有讓人難忘的特質，而且寫小說不是攝影，要在劇情中將一個個人物給塑造出來，而視角當然要鎖定在主角身上，所以這些人物必須跟主角產生互動甚至羈絆……

順著這個思路想下去似乎很簡單，但真正操作起來的時候並不是那麼容易的一件事情。最讓我困擾的是兩個問題，一個爲了追求真實和劇情可讀性，男性角色塑造起來會很比女性麻煩一些，因爲男生的羈絆到最後必須是友情，初中生，無論如何都是有些不成熟的，涉及劇情要考慮到合理性、情緒調動，至於操作起來的時候才知道難度。

一開始我設計了好幾個角色，成浩、丁睿，但是後來因爲種種因素，都放棄了，最終選擇了羅冰、張卜壽和趙強重點刻畫。相比之下，我最滿意的還是張卜壽，這個角色比起羅冰和趙強，都更有人情味，每次我寫他的劇情，都會很順手，一想到他的形象，劇情自然而然就流出來了。

另一個問題是，因爲女性角色更容易與主角產生互動，同時看這本書的大多數人是男性，那麼肯定對女生的小故事更感興趣，而且也更相比男性角色更容易刻畫，但是嘗試寫出來以後，很多人留言評論說女性角色太多了，曖昧啦，脫離主線了（這一點待會兒再展開說一下）種種種種……的確讓我困擾了一段時間，好在後面還是堅定了想法，繼續順著自己的思路寫下去……我塑造這些人物，並不一定要有一個結果，一切都是爲了自己強烈想要表達的那個情緒場景服務的……而這個過程，又促進每一個角色有一個圓融的結局，相輔相成的嘛。

寫到這裡，剛好50萬字，其實初中篇寫到這麼多字是讓我有些驚訝的，原計劃是35萬字左右……但後來發現那個場景要感染人，鋪墊必須到位的，所以最後就成了這個樣子。當然，第一篇的劇情並不能算是盡善盡美，還是有一些遺憾的地方，具體就不細說了，等這本書寫完後，或許會花一點時間精修一下，讓一些起承轉合更圓融，更能調動情緒。

再說說主線的問題。

這本書的書名叫“只想學習”，我不知道大家是如何理解的，我的理解是，既然只想，那麼必然有一些干擾因素，主觀“想”和外在的影響對抗，纔是表達這個主題的方式。有些人說描寫學習過程的具體內容太少了，其實我想說大可不必，我不追求將這本書變成一個學習指南，它們只在需要出現的時間出現，一切都爲了情緒服務。如果諸君要看的是類似XX的級數如何求？主角一番思索，解出來了，這樣的劇情或許有人喜歡看，但我個人覺得挺無聊的。

這是小說，我自己的理解，情節的本質是對抗衝突，是有主體的，對抗的主體應該是有主觀意志的人，我看的上一本對抗主體非人的小說是《魯濱遜漂流記》，而那樣的劇情，我不追求。

再談一談接下來的劇情發展。

因爲已經透露了一個底，自己的寫作方式，那麼大家也可以猜到了，接下我依舊會以一個強烈的情緒場景、幾個關鍵詞爲燈塔，一切劇情朝著那個階段性的目標推動。具體是什麼樣的場景和關鍵詞……呵，暫時不能說了。

可以提前透露幾點。

這本小說的主題和學習有關，這一點顯而易見，但它的本質是網絡小說，一切以爽爲原則。在這個原則下，會以學習前的狀態，改變付出的努力，改變後享受成果三個層面來展開。毫無疑問，越到後面，主角的各方面能力越強，劇情就會越爽，我不會拘泥於一定要死摳“學習”兩個字，高中會是第二個階段和第三個階段的過度，但已經可以開始享受付出的成果了。

第二篇的篇幅不會特別長，但是劇情會很爽。

能透露的就這麼多了。

最後，明天請個假，除了構思一下第三篇，還有就是在工作特別忙的情況下，連續寫了兩個大章，嚴重缺少睡眠，身體狀態有些力不從心啦，休息調整一天，第二篇的第一章，9月30號上午八點準時與大家相見~^^

(本章完)