羣架事件在學校流傳了一段時間後就慢慢淡化了，像在這種最爲活躍的羣體中，每天都有新的事物被關注。這不，學校就接到了一份上級發來的文件，內容是要請學生參加市裡所舉辦的‘初中奧林匹克數學競賽’。學校應請了，校長就要求老師選出三位學生去市裡參加比賽，因此選拔參賽的這件事又在學校成爲了一個新的話題。

有時候機會不一定是公平的，選拔賽只安排了在三個年級中的一班與二班進行，對於其他班那些想參賽的同學只能圍觀了。學校初步的選拔方式以考覈類似的命題進行評選，一共分三次進行：初賽，複賽，決賽；最終通過決賽的三位學生再由學校重點培訓，其後代表學校到市裡出席比賽！

少年所在的班級自然也在這份名單中，剛接到通知的時候大家都額爲興奮，這可是一次比重很大的比賽，要是能夠獲得獎項的話，在未來的求學路上可有很大的幫助的。但隨後班上的負面情緒也油然而生，大家都覺得難度很大，一個縣城中學很難戰勝的了市裡那些師資優異的學校。

然而少年沒有被這負面情緒所感染到，他覺得難度越大就越有挑戰性，這樣更要讓自己保持良好的心態去挑戰一次。

很快學校就進行了第一輪的考覈，這一次6個班級共300人蔘與，第一輪下來就淘汰了250人，只有50人進入到了第二輪的考覈賽裡。

少年與班上8位同學也一起進入到了這次的複賽當中，但少年心裡擔心著，此次他考覈的成績在這批人選當中排名是中下的，就連班上入圍的都有幾位同學考覈成績也是高於他的，想要在那些絞絞者中脫穎而出，就必須強迫自己一把！

因此在接下來的時間裡，少年不斷地去苦練這類型的題目，他常常一個人跑到縣城上唯一的那一間小書店裡找些類似的書籍，有時他呆在小書店裡一扒就是一兩個小時，就連騎車回家的時候少年腦子裡都在想著如何攻破這道題目的方式。

有時晚上十一點過後了，少年的父母還見兒子房間燈光依舊亮著，他們只能輕輕地推門進去，但又害怕打斷了他的思路，也只能小聲地提醒一下少年該去睡覺了。

一個星期後的複賽，少年以良好的成績進入到了只有十個名額的決賽中，這回班上與他一同入圍的只剩下其中的一名女同學了。在他倆幸運進入到第三輪的考覈賽後，他們倆就選擇了一起復習，一同去攻克那些難題。

就在他倆的努力之下，少年最終以成績排名第三如願拿到了一個名額，與學校其他班的另外倆位男同學代表學校到市裡參加比賽。

與少年一起復習的女同學雖然落選了，但她還是很高興少年通過了評選，說他倆中只要有一人通過了，都說明之前的付出沒白費掉，她答應了還會與他一起去練習的，希望能夠幫助少年在市裡拿到更好的成績。

在這段時間裡，大家都忙於學習，可在男孩的這個班級裡，他們依舊愛幹嘛就幹嘛。

老師在講臺上講課，他們就在自己的桌位上談笑風生，不是看課外書的，就是扒臺睡覺的，一堂課下來，沒幾個是認真聽過課的，而男孩就喜歡用畫畫來打發這無聊的課堂！

有一次上班主任的課，畢竟她對大家還是比較嚴厲的，大家都在認真地做她佈置的題，惟獨男孩還是揮動著他手中的鉛筆，在紙張上構造著自己心中的圖案，就連老師走到了身邊他都渾然不知，隨後老師就一把沒收了男孩的畫紙，然後嚴歷要求男孩好好上好她的課。

少年他們三人經過學校一輪輔導之後，也來到了比賽的日期裡了，那天由校長帶領著二位老師和他們三位學生乘車來到了市裡的舉辦地點青少年文化宮。

他們來到時離開賽時間還有一個小時，但那裡已經聚集了不少前來參賽的人，在這個時間空上，老師幫他們拿到了考試的編號，然後又與少年他們說了下要注意的細節等等。

等所有事情都就緒好了，開賽的鈴聲也響了起來，當他們聽老師說完最後一聲加油後，也跟隨著人流進入了考場，館子裡也一下子恢復了安靜。

在接下來的二個小時裡，老師們只能坐在館子裡頭耐心地等待了。

在這等待過程中，與大家同行的一位老師提出要去買點水回來，說等下孩子們考完出來都該口喝了，向其他老師交待完後她就離開了座位。

就在那位老師拿著水回來時，她突然就被長廊上公告欄處的一側公告所吸引住了，然後她就走近閱覽了起來，原來這是一份文化宮發起的“青少年設計大賽”，現在正在徑收作品。隨後她想到了上次在課堂上沒收過一學生的圖稿，後來在辦公室收拾東西時好像隨手與書本一起放入到了手提包裡了，她立馬打開了自己的手提包然後就翻動了起來，果然沒有記錯，在包包裡真的找到了一幅用鉛筆繪製的圖稿。

那是一幅由許多等腰三角形彙集在一起然後又緊扣相連所組成的具有現化感和藝術感的橋樑，它用掃描的方式立體地情現在一條寬大的河流上。

老師就拿著圖稿走到了諮詢臺去詢問這樣紙質的手稿能否參賽，那裡的工作人員就答覆她是可以的，只要是青少年們自己的創意，不論是手工模型或是繪畫都可以參賽。隨後老師就在那幅手稿的右下角處寫上了‘縣城中學.初一八班.陳家豪’等字樣後就交給了大賽的工作人員，然後工作人員就讓老師回去等通告，也希望她所帶來的作品能夠入圍。

一星期過後學校就接到了市裡傳來的喜訊，內容是恭賀貴學校學生顧昱淳獲得了本屆“初中奧林匹克數學競賽”亞軍，當老師在班上公開這一消息時，全班同學都開心地爲少年鼓起了掌來，隨後大家聚集在一起把少年抱了起來歡呼地把他拋上上空。

在星期一早上升旗儀式過後，校長就把少年叫到了國旗臺上，其後在全校師生們的見證下給少年頒發了他獲得的榮譽證書，同時也讚美他爲校爭光了，少年也獲得了全校師生的掌聲。

其實這一天還有一個榮譽屬於這裡的，就是上次男孩的那幅作品經過評委的評審後獲得了“最有潛能獎”。

男孩的班主任在課後休息時間裡把他叫到了辦公室去，然後親手把屬於男孩的這份榮譽交到了他的手裡，隨後就把這個獎項的來歷告訴了他，其後語重心長地教導他，告訴男孩只要學習上用點功其實他也是可以的。

這可是男孩第一次被人肯定，他羞澀地低著頭靜靜地聽著老師對他說的這一席話。

她知道他是一個可塑之人。