中午吃過帶的麪包和培根，喝一瓶脈動飲料。

龍浩早早進入午休時間，養(yǎng)精蓄銳迎接下午的數(shù)學考試。

下午15時整，龍浩端坐在教室裡，等待老師髮捲。

按照上午同樣的流程，檢查試卷，檢查鉛筆、橡皮、中性筆。

確認無誤，聽著考試鈴聲開始答題。

“第一題，直線Y=2X關於x對稱的直線方程爲？”

“答案選C，Y=-2X。”

龍浩在稿紙上稍作驗算，畫出座標系，勾勒幾個座標點，很快選出答案。

稍後的幾道題都可以背出答案，隨便在草紙上一畫，就勾出正確選項。

隨著時間的飛逝，龍浩把題目勾到了第九題。

“已知長方形的四個頂點A（0，0），B（2，0），C（2，1）和D（0，1），一質(zhì)點從AB的中點0P沿與AB夾角爲α的方向射到BC上的點P1後，依次反射到CD、DA和AB上的點P2、P3和P4 （入射角等於反射角）。設P4點的座標爲（X4，0），若1<X4<2，則tgα的取值範圍是？”

“答案選C，（2/5，2/3）”

龍浩嘴角微笑，心中喃喃自語。

“這道題做了好幾遍，依然還是很熟悉！”

又過了半小時，題目坐到了第十八題，這也是一道採用矢量複數(shù)來做的題。

“解答題，已知複數(shù)z的輻角爲60°，且|z-1|是|z|和|z-2|的等比中項，求| z |。”

“送分題，複數(shù)模的幾何意義，構成三角形，然後套用餘弦定律求解即可完成?！?

考慮完，龍浩捏住中性筆，繼續(xù)在試卷上答題。

除了龍浩開掛外，考場上其他學生的臉色開始發(fā)白。

他們額頭上直冒冷汗，咬著呀不知道想些什麼。

有的指尖發(fā)抖，在卷子上只能寫個“解”字。

接著跳過這道題，再看下面的題是否會做。

然而，後面的題目依舊難得要死要活的。

這時，龍浩斜視前方，看到一個同學伏在桌子上低聲哭泣。

監(jiān)考老師上前提示考場紀律，並安慰他繼續(xù)答題。

迷茫。

我是誰？

我要去哪兒？

我爲什麼要坐在這兒？

人生的意義是什麼？

接下來要做什麼？

現(xiàn)在，懵逼的同學就是這個狀態(tài)。

大腦一片空白，胡思亂想。

他已經(jīng)完全喪失思考問題的能力了。

…...

這次龍浩到點交卷，並沒有做拉仇恨的舉動。

走出考場，看到花壇邊上，癱坐著他的同班同學，正在那裡失神。

又不遠處，兩個女同學相擁而泣，淚流滿面。

這真是活舊見！

更遠處，班主任站在樹蔭邊，大聲安慰周圍的同學。

他指出，今年的錄取成績肯定比往年還低。

只要放好心態(tài)，發(fā)揮正常水準，肯定能考上心儀的學校。

班長李傑眼尖，他很早就發(fā)現(xiàn)龍浩的身影，就大聲招呼他，示意上前。

龍浩硬著頭皮，走到同學周圍，跟班主任何老師打個招呼。

老班問他，感覺這次數(shù)學考試的難道咋樣？

龍浩回答，感覺像是奧林匹克數(shù)學賽上的題目，難度超過歷次模擬。

老班點點頭，又問他數(shù)學答完多少題？

他實話實說，全部答完，又把答案和解題思路告訴周圍的同學。

這下可好，同學們都失聲痛哭。

面對這樣一個學霸，他們可能是假的高考生。

老班見狀，打斷了龍浩的彙報，安排班長清點人數(shù)，登車返校。

晚飯過後，自習課上，教導主任和校長挨個班級的安慰同學們。

班主任更是全程陪護，生怕有人想不開。

龍浩也在猶豫，要不要提前透露一些英語和理綜的試題。

到最後，他還是退縮了。

一夜無話，同學們在宿舍大都睡不著覺，仍然在回想白天的考試。

班主任和教導主任每個宿舍都進去轉，要求他們儘早睡覺，準備明天的考試。

翌日早晨，校長拿著話筒，又進行三百秒的動員。

希望同學們放下?lián)?，輕裝出發(fā)，藐視敵人，爭取勝利。

於是，有些不太緊張的同學變緊張了！

他們的心態(tài)還沒有訓練到位。

今天的考試安排，上午英語，下午理綜。

龍浩的英語考試非常簡單。

他憑藉敏銳的聽力，超出常人的記憶力，通過題目很容易選出正確答案。

聽力題，滿分無疑！

單項選擇和閱讀理解，對他來說，更是小菜一碟。

什麼語法的用法，詞組的用法，時態(tài)的選擇，都非常容易。

到了閱讀理解，憑藉一分鐘閱讀一百個單詞，整篇文章不超過一分半鐘。

他的詞彙量已經(jīng)達到四級英語的水準，加上語感，解答一道題的時間不超過十五秒。

完形填空題和短文改錯題也非常簡單，兩項時間加起了不超過二十分鐘。

最後到了書面表達，題目要求給筆友李華寫封信。

介紹已經(jīng)爲他在學校找好一套租房，面積25平，房租500元。

然後，按照圖上標記的路線，向他說明如何找到這間房子。

於是，龍浩開始秀自己的英式語法、時態(tài)和複式語句。

他用四句話一百一十個單詞，簡單明瞭地勾勒。

如何走著去看房子，房租多少，面積多少，有何種擺設。

最後，結尾附言，你最好的朋友，李華。

龍浩這次答完英語試題，僅用了兩小時就答完卷。

稍作檢查，又停留十五分鐘。

起身交卷，離開考場。

惹得其他考生紛紛側目。

這羨慕嫉妒恨拉得，確實溜。

……

下午三點整，考生們開始了最後一科的考試。

從整體來說，理綜試卷應該算是相對簡單的一張試題。

但就是這一張試卷，居然出現(xiàn)了開放型的實驗操作題。

它給你一個青蛙的脊髓，在大腦已經(jīng)被破壞的情況下，如何通過電刺激脊髓不同部位，來確定脊根和腹根。

若是一般的考試，看到這兒肯定蒙圈。

如果換一種語言，他就可能明白。

一對脊柱神經(jīng)包含一個脊根和一個腹根，只要電刺激某一X根的區(qū)域。

如果生後肢反應，則說明脊根具有傳入功能；

如果不發(fā)生後肢反應，則說明腹根不具有傳出功能。

通過這種方式，可以用排除法，判斷哪裡是脊根，哪裡是腹根。

龍浩寫到，當用剪刀剪斷某一段神經(jīng)，用電刺激A點區(qū)域，若發(fā)生反應則說明是脊根神經(jīng)；

用剪刀剪斷另一段神經(jīng)，用電刺激B點區(qū)域，若不發(fā)生反應則說明是腹根神經(jīng)。

除了這道生物實驗題外，還有一道難度非常大的物理題。

說的是傳輸帶上運輸木塊，從水平區(qū)域運輸?shù)叫逼律?，高度是H，木塊的間距都是L，質(zhì)量爲M，已知在T時間內(nèi)，已經(jīng)運輸了N個小木塊。

求這個傳輸帶的功率。

龍浩解答，傳輸帶的做功，主要用在小木塊水平運動產(chǎn)生的動能、木塊和傳輸帶的相對運動引發(fā)的摩擦耗損以及木塊從地面運輸?shù)紿高度產(chǎn)生的勢能三部分。

通過計算髮現(xiàn)，木塊在水平方向的動能和相對摩擦損耗的能量相等，再加上木塊的勢能即可得出傳輸帶的做功。

最後做功除以時間T，即可得出傳輸帶的功率。

答完這張試卷，龍浩伸伸懶腰。

在課桌上反覆檢查試卷，確認姓名準確、準考證無誤、試題沒有錯別字、答題卡塗抹選項準確後，直接交卷。

出了考場，龍浩看著藍色的天空，深吸一口氣。

高中三年的艱苦時光，終於結束了。

雪倩，等我去找你。