賀老師給了這個(gè)題目主要是因爲(wèi)上課的人多是中文系和文法院的學(xué)生，聯(lián)繫院系和所學(xué)他覺得這個(gè)最適合。
第二節(jié)目討論的題目比較寬，也比較大是：“華夏國如今的政體優(yōu)勢劣勢。”
兩個(gè)問題都是上節(jié)課賀老師拋出來的，他給同學(xué)留足了時(shí)間，讓他們回去準(zhǔn)備，這節(jié)課發(fā)言，陳楓也是同學(xué)一員而且還是聽課異常認(rèn)真的一位，他的準(zhǔn)備工作做的很不錯(cuò)。
多媒體放下來，議題顯示，賀老師站在前面，他道：“咱們這就開始吧，誰想發(fā)言，舉手，咱們第一個(gè)議題，毛詩是否能自稱一派，回答的好有加分啊，都別羞澀，沒人會(huì)笑話你，走出社會(huì)誰還認(rèn)識(shí)誰啊，想想你高中同學(xué)，原先都認(rèn)識(shí)，天天說話，現(xiàn)在聯(lián)繫的還多嗎？”
“好的，就是你，牆角那個(gè)，第一個(gè)舉得的手，你來回答一下。”
該同學(xué)起身，陳楓掃了一眼是個(gè)男生，他不太熟，也不知道名字，只聽這位第一個(gè)舉手的同學(xué)站起來背了一首《沁園春·雪》
而後胡亂瞎扯了兩句，就說太祖的詞大氣磅礴，意境深遠(yuǎn)、胸懷廣闊，可稱一派。”
他如此說，陳楓坐在下面情不自禁笑了一下，這同學(xué)一看就是半點(diǎn)功夫都沒下，一個(gè)幺二三都說不出來，理由呢？自稱一派可不是憑據(jù)都不講，就直接封王稱侯的。
出於鼓勵(lì)，賀老師說：“嗯，嗯，說的不錯(cuò)，這位同學(xué)第一個(gè)站起來勇氣可嘉，咱們給他加三分啊。”說完在自己的小本本上記了下來
這位同學(xué)坐下，聽說有加分馬上另一位同學(xué)舉了手，這位比剛纔的那個(gè)還要不堪，實(shí)打?qū)嵉谋贾臃秩サ模朦c(diǎn)有營養(yǎng)的東西都沒說出來。
等到老師叫第三人，陳楓舉手了，他是實(shí)在忍不住，今兒他本打算先聽聽同學(xué)們的發(fā)言，讓他們拋磚引玉，最後自己來個(gè)總結(jié)，秀了秀氣場，裝個(gè)大13，可越聽，他越受不了，這都說的什麼和什麼啊，咱們談詩詞不是應(yīng)該放到詩人詞人當(dāng)時(shí)所在的情景中去談嗎？不是應(yīng)該從背景和詩詞的意韻去談嗎？
老子準(zhǔn)備這麼久，可不想被你們帶歪了。
他舉手了，並且直接站了起來，賀老師見他這樣急不可耐，還以爲(wèi)又是一個(gè)糊弄過關(guān)想加分的，於是他道：“好，站起來這位同學(xué)，那第三個(gè)講的人就是你了，不過，咱們要說好，從你開始咱就不加分了，你要是不想回答也可以坐下，聽下位同學(xué)高論。”
陳楓衝他一笑，點(diǎn)頭道：“老師我講。”
隨後他醞釀了一下，大聲開始吟唱：“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲。”
他吟唱之時(shí)非常正式，底下同學(xué)見他這樣隱隱有人發(fā)笑，陳楓絲毫不在意，他繼續(xù)道：“詠蛙，太祖年少時(shí)所寫，不提別個(gè)，眼前諸位，先說一句，此詩比駱賓王《詠鵝》如何？
年少太祖有此詩，可知其志向遠(yuǎn)大，而此後身去有莫大成就，憑添詠蛙三分魅力，獨(dú)以此詩看，太祖已在詠物詩高樓，不然駱賓王當(dāng)以何處？”
他說完又道：“沁園春·長沙，獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”
背完詞的上半闕，輕咳一聲：“太祖這首詞爲(wèi)大多數(shù)人所知，因爲(wèi)它入選了中學(xué)語文課本，但這不是關(guān)鍵，我想說的是這首詞的精彩在於上半闕的景物描寫，它很好的反應(yīng)了太祖的文字功底和個(gè)人才華。
景物描摹，大氣包舉，風(fēng)格壯美，氣勢蓋人，問蒼茫大地，誰主沉浮？有這一問，堪稱雄壯。”
評論過後他又道：“山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。
山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣。
山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。
太祖，十六字令，自古未有的絕唱，其最美之處在於以靜寫動(dòng)，老杜寫懷古，曾有一句羣山萬壑赴荊門，一個(gè)赴字寫活了千山萬壑。
太祖寫山三章，得力之處全在於此。
當(dāng)初我最開始看到這小令之時(shí)，學(xué)中文的我只想到一個(gè)人，李太白，我個(gè)人觀點(diǎn)，自唐千年以來，小令無出其右。”
“最後說一首，憶秦娥，婁山關(guān)，一九三五年二月，這是我個(gè)人最喜歡的一首詞，沒有之一，私人認(rèn)爲(wèi)它也是太祖詩集中的第一位。”
說著，陳楓開始吟唱：“西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月，霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，從頭越，蒼山如海，殘陽如血。”
陳楓的聲音洪亮，朗讀用力，一時(shí)整個(gè)教室沒了嘈雜的聲音，似乎所有人都在聽他解讀，原本玩手機(jī)的孩子也擡起了頭：“啊？咋就沒聲音了。”
有些低頭族默默收起了手機(jī)，有些人則繼續(xù)遊戲。
沉鬱頓挫的聲音繼續(xù)在整個(gè)教室迴盪。
“這首詩太祖作於二渡赤水之後，再佔(zhàn)遵義之前。當(dāng)時(shí)雖然已經(jīng)召開了遵義會(huì)議，但迫於形勢，也只是解決了軍事問題而沒有解決政治問題。而此前的湘江之戰(zhàn)令紅軍原氣大傷，損失過半。湘江之中，浮屍幾萬，河水盡赤。
太祖初掌兵權(quán)，破題第一遭的土城戰(zhàn)役又是個(gè)徹頭徹尾的敗仗，稱的上艱難無比！
35年回師二渡赤水河，1月24日佔(zhàn)桐梓，25日血戰(zhàn)婁山關(guān)，拂曉開打，激戰(zhàn)一天後於黃昏時(shí)分拿下。
中央機(jī)關(guān)重要人馬隨即通過，這首詞就作於此時(shí)，此役雖勝，前途未卜，太祖的心情相當(dāng)沉重。
詞的上半闋即寫黎明開戰(zhàn)的景象，寫的異常悲壯慘烈。老杜有“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”，古人嘆爲(wèi)絕唱，而太祖筆下之境或過之。
下半闋起句再次振起全篇，自是太祖得意筆法。“蒼山如海，殘陽如血“句即是眼前之景，又暗示血戰(zhàn)之慘烈。
此句只平寫眼前之景，然不臨其境者難解其中妙處，稱的上力大無窮，比之王維“大漠孤煙直，長河落日圓”此句不遑多讓！
縱貫全篇，氣度沉雄，風(fēng)格悲壯，開闔動(dòng)盪，有傷時(shí)感世之心，無衰颯自憐之態(tài)。而一往無前，包舉宇宙之胸襟氣概，自在言外。
是絕唱也！
太祖戎馬半生，八表經(jīng)營，未以詞章爲(wèi)意中事，然發(fā)爲(wèi)吟詠既成絕唱，其文采風(fēng)流，亦可橫絕一世，可謂一派。
而我最爲(wèi)佩服的是，太祖從來不以艱難爲(wèi)礙，他在每一個(gè)最重大的歷史關(guān)頭都有詩作留下來，詩作之中有對當(dāng)時(shí)歷史現(xiàn)狀的或困苦，或彷徨，或迷茫，或奮進(jìn)的一種描述。
同時(shí)也都有一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，那就是做爲(wèi)詩歌創(chuàng)造的主題，他對於形勢的判斷和對自己的期許始終是非常主動(dòng)和積極的，這點(diǎn)是最爲(wèi)難得的。
他之所以偉大是一直到最後他都沒有被擊倒。”
陳楓字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，聲音郎朗如玉，到高潮時(shí)聲線渾厚而高亢到低谷時(shí)徐徐道來。
他的一席話講完，賀老師已經(jīng)站在他的身前，老賀的雙眼看著陳楓綻放微光，異常閃亮。
他先是問了陳楓名字，記在小本本上後，又說道：“陳楓對吧，還有一首，很有名的，你沒有說，先前那兩位的同學(xué)都評論過——沁園春·雪，你再說說它。”
陳楓灑然一笑他道：“沁園春·雪從發(fā)表之日起，這首詞就遭到了諸多惡意的攻擊，引發(fā)了曠日持久的爭論。
有人說它有帝王思想、君主氣象；有人說它誇大自吹、離題萬里；有人說它比喻不當(dāng)、缺乏轉(zhuǎn)折；
有人說它詞意稀疏、平淡無奇；甚至有人說它是模仿之作、旁人代筆……
以我觀之，太祖詞別是一家，以魄力才氣取勝。要知太祖當(dāng)時(shí)在和詞壇魁首柳亞子的唱和中，絲毫不落下風(fēng)，而和蔣和談期間發(fā)表的這首《沁園春雪》，更是傾倒無數(shù)世人，當(dāng)時(shí)蔣政府組織幾百文人全力書寫和詞，期待壓倒其風(fēng)頭，然皆不能勝，相差太遠(yuǎn)。
蓋太祖自寫胸中丘壑，是真性情，和章者皆是遵命文學(xué)。
由心而發(fā)自與聲嘶力竭之等自是不同，但此等更顯太祖之超邁。”
陳楓評論過後，賀老師頻頻點(diǎn)頭，他道：“我給你們中文系上課真是漲見識(shí)，下午我就拿你這套說辭去忽悠醫(yī)學(xué)院的，可否？”
陳楓知道賀老師是跟他開玩笑於是笑著點(diǎn)頭說道：“可”
賀老師轉(zhuǎn)回身又道：“詩無達(dá)估，也不強(qiáng)求所有人都說好。有人喜歡纏綿悱惻的風(fēng)格，有人喜歡格調(diào)壯美的，李清照就很瞧不起豪放派那幾大家，而蘇軾對柳詞也是多有譏彈，這很正常。
咱們今天討論繼續(xù)進(jìn)行，這位陳楓同學(xué)說的固然好，但不一定對，諸位同學(xué)聽清楚了嗎？”
說完他一指陳楓，示意他坐下。
討論再次開始。
感謝那封和紫金山最佳男主角的打賞，謝謝。