第19章 幼兒園課程在日常生活中的應用

《手工課一：製造基礎理論》這一課本，就是修真界的《煉器基礎理論》，爲了讓課本教材能夠更好的被星際獸人所理解。當然其他的教材，也是這樣換湯不換藥。

當初原主在帝綜大學看到的書籍就是這樣的名字，某某某基礎理論、某某某應用。

曾被原主看到的“某某某基礎理論、某某某應用”，如今也依舊躺在帝綜大學的數據庫——《機甲製作的基礎理論知識》、《宇宙飛船製作的基礎理論知識》、《機甲基礎理論知識在現實生活中的應用》……

被點名的伯爾烏澄澄的大眼睛一亮，嘴角瘋狂往上翹：“溪溪園長，窩可以！窩可以！”

“一一老師的內部芯片被外力侵入，雖然沒有造成損傷，但是由於外力的作用，已經出現了個別程序的混亂，這種情況下應該怎麼辦？其他小朋友也可以思考一下。”姜羽溪提問。

內部芯片=主陣眼，外力=黑霧。

學以致用，學習除了是增長見識，還要能夠應用到生活中來。

學會一門實用性手藝，對於以後幼崽們外出求學、生活都是很有必要的。

伯爾在思考片刻，給出答案：“需要從兩個方面解決問題。首先，要驅逐入侵的外力，不能驅逐的情況下，需要將外力集中於一處禁錮，防止外力繼續侵蝕一一老師的芯片，等我們找到驅逐或者消除的方法再解決；其次，手工煉製加固芯片，消除外力帶來的影響。”

“太棒了，伯爾小寶貝的建議實在是幫了老師大忙。

那麼現在，有哪個小朋友能夠根據剛剛伯爾小寶貝的解決方法，按照大家課本上的知識，提出切實有效的執行計劃？

大家回想一下，有什麼方法可以把外力驅逐、禁錮？又有什麼辦法恢復芯片受損的功能？”

加西奧思考片刻便可，“可以試一下美術課本第十九章的能源束縛符。”

美術課本=《符篆基礎全集》+部分《五行基礎陣法解析》，主打的就是一個線條繪畫，也正好符合現在小朋友毫無繪畫基礎的底子。

第十九章主要說的是關於禁靈一類的符篆，能源束縛符就是縛靈符，簡單來說，就是將含有靈氣或者需要靈氣才能運轉的物質，抓起來。她在課上就是這麼和學生們介紹的。

星際時代把靈氣叫做能源，把靈石喊作能源石，她自然也要入鄉隨俗的。

“不過光是能源束縛符還不夠，符紙的束縛有限，後續可以配合五行禁錮陣，把外力徹底禁錮，然後再想辦法驅逐或者消除。”萊奧舉起小胖手，生怕溪溪園長看不到他。

五行禁錮陣，也叫五行基礎陣，利用五行相生相剋的原理，集攻擊、防禦、封印三大用途，使用時根據陣法師的需要，可以自行轉換。

“這已經受損的芯片，不嚴重的話，可以參考美術課本第七章的《修復類線條繪畫》，以精神力在芯片中刻畫，再驅動一一老師體內的能源石，重新連接整體，就可以恢復正常了。如果嚴重就只能重新煉製啦。”菲爾託著小下巴，眉頭微微皺著。

“大家的回答都很棒。溪溪園長來總結補充一下。

首先我們對於入侵的外力，能消除就消除，消除不了就封印起來再慢慢消除，接著在受損的部位重新刻畫修復類的符文，再把刻畫後的符文和原先的陣法全部激活，連接一一老師全身。

剛剛同學們提到用能源束縛符將這股外力抓起來，接著使用五行禁錮陣法，將外力關起來，這都是非常正確的做法。

不過溪溪園長在這裡補充一下，關於關起來這一部分，可以使用試著把第十九章和第二十一章的內容結合一下，也就是五行基礎陣和基礎絞殺陣。

五行基礎陣雖然有攻擊的作用，但是這種攻擊是一種防禦性的攻擊，需要配合絞殺陣來主動攻擊會更好一點。

小朋友們回去以後可以好好想一下，這兩個陣法要怎麼樣才能更好結合呢？

兩個陣法要怎麼做才能陣中有陣，要怎麼做才能以最小的靈力驅動？想出來的小朋友明天早上可以告訴溪溪園長。”

“同樣的問題，我們轉換一下對象，如果被外力入侵的對象不是一一老師，而是溪溪園長，這種情況應該怎麼辦？請小朋友們思考一下，踴躍回答。”

“溪溪園長，窩知道，先用精神力探測，看看入侵的外力屬於什麼性質。一般分兩種，正面、負面。好的物質，我們可以留著，慢慢吸收消化。壞的東西，必須驅逐、絞殺。”這是萊奧小寶貝的回答。

“精神力進入溪溪園長的體內探測的時候需要提前告知溪溪園長，不要害怕、不要緊張、不要抵禦。我還可以唱歌，讓溪溪園長放鬆心情。”這是多利斯小朋友的補充。 “萊奧說錯啦。關於外力入侵已經造成了身體上的不適，即便是對溪溪園長有用的，要麼消除對身體的影響，要麼取出來。”這是嚴謹的黑墨小朋友。

……

小傢伙們，你一言我一語，紛紛發表自己的建議。

“作用於人體的話，換而言之，就是溪溪園長經常說的受傷了或者生病了。這裡對照一一老師的問題，應當屬於精神力傷害。

關於精神力受傷，我們首先可以讓溪溪園長試著用自己的精神力進行驅逐。在這一階段，可以適當補充聚靈液、復元丹等，給精神力支援。這些都是我們已經學過的，大家都會煉製。

如果自身無法驅逐的，可以請精神力比溪溪園長強的獸人，幫助祛除。

但是我們星球沒有獸人可以做到，只能使用淨化丹或者淨化符，直接淨化。淨化符可以交給班長，淨化丹竹夏的成功率是最高的。

然後可以繼續使用丹藥修復受損的精神力。可供參考的是神魂丹、靈愈丹、養元丹。不過我們都不能煉製，只有溪溪園長可以煉製。”不愧是立志要當星際醫生的伯尼小朋友，有自己獨特的見解。

“這三種丹藥，我們可以在小紅花兌換機裡兌換，價格分別是100朵、80朵、50朵小紅花。按照療效和性價比，2枚養元丹+1枚神魂丹是最優方案，合計200朵小紅花。如果動用班會費，能夠全款買下來。如果是我自己兌換的話，得分兩期。”這是班長黑墨的精打細算。

班會費是她統一獎勵到班級的虛擬小紅花。就貼在講臺旁邊，獎勵一朵就拿小紅花印章蓋一下，一目瞭然。現在已經有300多朵小紅花了。

聽到黑墨的話，她哭笑不得：“謝謝班長還考慮給溪溪園長分期兌換丹藥。

今天大家的回答都非常棒，足以見得，小寶貝們都有很認真在學習。

尤其是伯尼小朋友總結得非常好，獎勵兩朵小紅花，其他小朋友都可以得到一朵小紅花。”

小紅花！小朋友眼睛彷彿在發光。

現在的他們，已經不是剛入學的小幼崽了，是上學一個月的好學生啦！他們可是知道，小紅花能兌換好多東西的。就在一樓，有一個大大的房間，裡面的東西都可以兌換。

按照小朋友們的解決方法，姜羽溪額頭貼著一一的額頭，靈識進入一一頭部的芯片中，靈氣畫符。

縛靈符，將黑霧聚集起來。

五行大陣，將縛靈符和黑霧包裹起來，封印於陣內慢慢絞殺。

五行大陣，就是她上面說的將五行基礎陣法、絞殺陣結合的符合陣法。

十分鐘後，在小朋友的護法下，她終於將一一老師的問題暫時解決了。

“這次的討論，我們就以《一一老師的救助方案》爲題目，班長把討論的內容總結起來，寫成書面報告，放到教室的小書櫃上，供大家學習參考。”這是她和小朋友的學習慣例。

遇到問題，思考問題，分析問題，提出執行方案，最後解決問題，整理成冊。

如果當下沒有切實可行的方案，也應記錄下來，整理成“疑難題本”，留待日後解決。

有疑難題本，自然也是有錯題本。只是這種疑難題本是屬於班上的，錯題集是小崽子個人的。

黑墨齜牙，小腦袋用力點了一下，白嫩小臉上滿滿的嚴肅和認真，額頭隱隱約約浮現鱗片，“溪溪園長，泥以後不要用自己舉例啦。窩會努力修煉，好好保護泥，不會讓泥受傷的。”

(本章完)