宋啓胸有成竹的回答，“我認(rèn)爲(wèi)這也不完全是劣勢(shì)，反而是優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生兼職教學(xué)優(yōu)勢(shì)在於其本身剛從那個(gè)階段走出來(lái)，帶著濃濃的戰(zhàn)場(chǎng)的硝煙的味道，更多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和心得還猶記在心，利於直接展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)年紀(jì)輕甚至和學(xué)生相差無(wú)幾，交流起來(lái)更容易，沒有傳統(tǒng)師生間的壓迫感，更容易輕鬆接受。”

“另外呢，縱觀整個(gè)教育，所謂的名校，一個(gè)方面是源於優(yōu)質(zhì)的生源，另一個(gè)是因素是教師的能力，而教師能力中有一個(gè)至關(guān)重要的因素就是能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有牴觸情緒。這點(diǎn)我深有同感，如果我厭倦一個(gè)老師的時(shí)候，我會(huì)厭倦他說(shuō)的一切，這樣怎麼能學(xué)好呢？知識(shí)就是那些知識(shí)，學(xué)的好與壞除了很小一部分是智商的問(wèn)題外基本都是樂不樂於接收的問(wèn)題。所以我們辦學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣纔是最好的老師。我們的工作之首就是我們的教師能夠掌握每個(gè)學(xué)生的特徵，有的放矢的加以引導(dǎo)和改善，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的興趣，這也是學(xué)習(xí)最好的推進(jìn)劑。吳老，您說(shuō)呢？”

吳老默許，讚賞的看著宋啓：“嗯，你說(shuō)的有些道理。興趣是最好的老師，能吸引學(xué)生的興趣也是老師的能力之一。那你來(lái)請(qǐng)我這個(gè)老頭子出山是什麼打算呢？”

宋啓客氣的說(shuō)“吳老，您是老前輩，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都堪稱大家，請(qǐng)您出山有兩個(gè)目的，一個(gè)是想讓學(xué)生們，意識(shí)到學(xué)科的頂峰是什麼樣的，而不是應(yīng)付考學(xué)，目前的教學(xué)大都是奔著考名校去的，灌輸?shù)氖俏目瓶急贝罄砜瓶记迦A類似的思想，所以學(xué)生是爲(wèi)了考學(xué)而學(xué)習(xí)，這點(diǎn)我認(rèn)爲(wèi)有所偏頗，雖然考上大學(xué)，從知識(shí)方面來(lái)講可以學(xué)到更多更深的知識(shí)，但是從一開始學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時(shí)候，它的魅力就喪失了，嚴(yán)重點(diǎn)講可能在其中埋沒了很多學(xué)科人才。我希望您的到來(lái)可以給學(xué)生們展現(xiàn)學(xué)科的魅力所在，引導(dǎo)他們爲(wèi)追求知識(shí)的魅力而學(xué)習(xí)。”宋啓發(fā)現(xiàn)吳老饒有興趣的聽著，心裡的緊張感沒有了，彷彿在和一位老友交流，嗓子有點(diǎn)幹，輕喝了一口水，接著說(shuō)道“另一個(gè)目的則是教導(dǎo)這些兼職的大學(xué)生老師，他們有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教育技巧，但是缺乏成體系的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)科的知識(shí)深度和廣度也不足，請(qǐng)您來(lái)也算在輔導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)爲(wèi)社會(huì)培訓(xùn)未來(lái)的更優(yōu)秀的教師吧，像您這樣的教師。”

吳老忍不住點(diǎn)頭稱讚，喝彩道“好，上下同重，利學(xué)利教。我同意了，另外我也會(huì)把你的想法告訴我的幾個(gè)同行，相信他們也能助你一臂之力。不過(guò)，我要提醒你，你的想法很好，但要注意分寸，不能影響基本的教育體系的規(guī)則，這是底線。畢竟目前的教育是大一統(tǒng)的，是基於國(guó)情的教育，大智慧的結(jié)晶。你的奇思妙想充其量對(duì)部分學(xué)生和老師是有一點(diǎn)作用的，不可因一點(diǎn)成績(jī)來(lái)抨擊國(guó)家教育的嚴(yán)肅性。”