宋謙又聊了幾句遊戲的話題，拉近了一下兩人的距離，火候差不多時(shí)，才轉(zhuǎn)入正題。
“江寒，高考還有兩年，是不是覺得時(shí)間還挺多？其實(shí)，時(shí)間這玩意，有時(shí)候真的不等人，有些事情明明看著還挺遠(yuǎn)的，一眨眼工夫就近在眼前了……”
江寒到底多了十年閱歷，對此話格外有感觸。正所謂：心有慼慼焉。
老宋嘮叨不休：“江寒啊，你得調(diào)整好心態(tài)，保持良好的狀態(tài)，高考不完事兒，堅(jiān)決不能鬆懈！萬一到時(shí)候沒考好，將來你再怎麼後悔也晚了……”
對於班主任的嘮叨，江寒並無不滿，他還是知道好歹的。
但他對自己的人生自有規(guī)劃，就算明知老宋是爲(wèi)了自己好，也沒辦法“言聽計(jì)從”、“痛改前非”，只能口頭答應(yīng)，然後該幹嘛幹嘛。
宋謙一頓苦口婆心，從高考說到就業(yè)，從學(xué)習(xí)的意義侃到人生觀、價(jià)值觀……最後總結(jié)：
“今天我找了你兩次，希望別讓我再跟你談第三次！你抓緊時(shí)間，把狀態(tài)調(diào)整好，把心思收回來放到學(xué)習(xí)上，關(guān)鍵時(shí)期不能因爲(wèi)任何事情分心，能做到不？”
直到江寒做出口頭保證，宋謙才放過了江寒，表示要看他表現(xiàn)。
其實(shí)宋謙自己也明白，18歲的小夥子，已經(jīng)形成了自己的固有觀念，很多事真的只能靠自覺，真不聽話他也沒什麼太好的辦法。
回到班級(jí)時(shí)還沒上課，江寒坐在座位上，繼續(xù)琢磨系統(tǒng)的事。
“學(xué)以致用積分”可以穩(wěn)定獲得，就是效率不太高，要想提高效率，只能去弄大學(xué)教材，不如先研究下震驚值？
那麼，如何才能讓人震驚呢？
如果有人來問問題就好了，那樣就可以可勁裝〇了……
可是江寒在自己的座位上，等了足有三分鐘，始終沒人光顧，這樣一來，他就不太開心了。
嘖，還是主動(dòng)出擊吧……這麼想著，江寒四下裡一踅摸，正好發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有幾個(gè)男生，正圍在一起比比劃劃，好像在研究什麼問題，於是湊了過去。
“化學(xué)題？”江寒隨便掃了一眼，看清了題。
如何除去乙酸中的雜質(zhì)……這麼簡單有什麼好研究的？
“加點(diǎn)氧化鈣唄！”
聽到江寒的聲音，座位上的哥們擡起頭，謝過江寒，然後將答案寫到了練習(xí)冊上。
其他幾個(gè)同學(xué)紛紛回頭，打招呼的打招呼，拍肩膀的拍肩膀，也有人不著痕跡地恭維了他幾句。
看來江寒今天在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)，的確挺讓人吃驚的，只可惜那時(shí)候他還沒激活系統(tǒng)……
然後江寒就發(fā)現(xiàn)，信息欄裡並沒提示獲得震驚值，也就是說，他剛纔的做法，並不足以讓其他人震驚。
這也沒辦法，這幾個(gè)學(xué)渣研究的，都是課堂上講過的，在這些人的潛意識(shí)裡，若是連江寒這種準(zhǔn)學(xué)霸都不會(huì)，那才叫奇怪。
但這樣江寒就不夠愉快了。
要不要換個(gè)方式呢？江寒微微沉吟，忽然靈機(jī)一動(dòng)，清了清嗓子：“嗯哼！你們知道氧化鈣是什麼味道嗎？”
一羣學(xué)渣同步搖頭，腦子沒病誰去嘗那玩意？
江寒一看他們的反應(yīng)，就知道那個(gè)段子還沒流傳過來，這樣就心裡有數(shù)了。
於是“嘿嘿”一笑，壓低了聲音：“我跟你們說，什麼碳酸鈣、氟氯酸鈣、磷酸鈣，全都難吃的一匹，只有氧化鈣最舒服，你們知道爲(wèi)什麼嗎？”
一羣小傢伙茫然不知所對。
“自己領(lǐng)悟去吧?！苯缤劳飧呷艘话?，揹著手轉(zhuǎn)身，留下了一句話就走。
衆(zhòng)人面面相覷，直到有人低頭，看見剛纔寫在練習(xí)冊上的化學(xué)分子式，這才恍然大悟。
那人嘴角抽搐了兩下，然後悄悄告訴了其他人，這樣大家就都明白了。
江寒還沒回到座位，就聽見那個(gè)方向傳來各種驚歎，基本上都是什麼“靠”、“臥槽”之類的毫無意義的詞彙。
再看信息欄，果然有刷新：
“震驚值+0.5（已取整）。”
“震驚值+0.8（已取整）。”
“震驚值+0.1（已取整）?！?
……
看到這一幕，江寒無聲一笑。
讓這些小屁孩震驚還不簡單？就是震驚的幅度仍然不夠大……
學(xué)渣們爲(wèi)什麼震驚？那肯定不是因爲(wèi)題目本身。
大約他們只是沒想到，江寒這濃眉大眼的傢伙，也有如此盪漾的一面！
剛纔得到的震驚值，取整後總數(shù)還是0，所以江寒那一番表演，等於白忙活。
看來小打小鬧沒啥大用，必須好好籌劃一下，不裝則已，一裝驚人才行……
正思索間，江寒忽然發(fā)現(xiàn)，信息欄裡出現(xiàn)了一條紅字：
【禁止蓄意裝〇】！
“我去，這就算違規(guī)了嗎？”
江寒忍不住嘟囔了一句，這年頭，裝〇也要講基本法了……
ThreeSystemIntro.txt文件裡，的確有提醒過他，不準(zhǔn)利用BUG或系統(tǒng)架構(gòu)的缺陷，惡意刷震驚點(diǎn)（羨慕點(diǎn)），否則以不當(dāng)?shù)美撎帲?
違規(guī)者將被處以包括但不限於：削減應(yīng)得點(diǎn)數(shù)、沒收非法所得、學(xué)力等級(jí)清0、永久關(guān)閉商城等懲罰……
沒想到系統(tǒng)還挺嚴(yán)肅，第一次主動(dòng)出手就被警告了。
也就是說，裝那個(gè)什麼的時(shí)候，要自然，要圓潤，不能過於刻意和生硬……
江寒“嘖”了一聲，好吧，那就先伺機(jī)而動(dòng)，就不信找不到合適的場景和藉口！
第二節(jié)課，江寒繼續(xù)做《三年高考、五年模擬》。
眼看“學(xué)以致用”積分一點(diǎn)點(diǎn)上漲，還是挺有成就感的，想到虛擬空間裡也不知什麼樣，又不禁有那麼點(diǎn)期待。
上課幾分鐘後，班裡大多數(shù)人都進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，就在這時(shí)，語文老師易中海走進(jìn)班級(jí)。
易中海還不到四十，講課水平挺高，爲(wèi)人也比較和氣，很受學(xué)生歡迎，只有一點(diǎn)不好，經(jīng)常不按套路出牌……
易中海笑瞇瞇地看了一大圈，然後慢悠悠地開口：“前幾天我佈置了個(gè)任務(wù)，讓大家課餘找時(shí)間，背背學(xué)過的古詩、文言文……今天咱們來抽查一下啊。”
“嘶——”
下面響起一大片倒抽涼氣聲，以及此起彼伏的哀怨聲。
高中二年級(jí)了，誰能有多少空閒時(shí)間？平時(shí)放下這樣、拿起那樣，忙得不可開交。
再說高考還遠(yuǎn)著，背古詩文這種事兒，又不急於一時(shí)……
總之，易中海佈置的這個(gè)作業(yè)，根本就沒幾個(gè)人當(dāng)回事。
“先來個(gè)開胃菜，白居易的《琵琶行》，都沒問題吧？”易中海笑瞇瞇地問。
於是，下面的哀怨聲更大了。
您這也叫開胃菜？這是要撐死人的節(jié)奏啊！
沒辦法，那首詩實(shí)在太長了，一共88句，每句7個(gè)字，不算標(biāo)題和序，共計(jì)616個(gè)字！