第193章 環(huán)境很重要
不過，陸逸明也知道，呂佳佳這種平時(shí)不怎麼說話，性格比較內(nèi)向的女孩子，現(xiàn)在都爲(wèi)自己仗義執(zhí)言了，自己要是再高高掛起，也太不當(dāng)人了。
什麼競(jìng)賽成績(jī)陸逸明並不在乎，但主要是呂佳佳的性格讓他瞧著順眼，正所謂投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。
收到善意，就理當(dāng)以善意回應(yīng)，這是做人應(yīng)該有的底線和擔(dān)當(dāng)。
面對(duì)李正凱步步進(jìn)逼，陸逸明選擇了正面迎擊：“好吧，既然阿凱你誠心誠意地發(fā)問，那我就大慈大悲地告訴你好了，關(guān)於英語學(xué)習(xí)，我還真有一些特別的技巧。這一點(diǎn)拙見，大家要是覺得不錯(cuò)，可以自行採納和掌握。要是覺得我說的不對(duì)，就當(dāng)我在放屁好了。”
原本李正凱看到他的激將法終於產(chǎn)生了作用，心裡面還是很得意的。
可看到陸逸明說話時(shí)那趾高氣揚(yáng)的神情舉止，他又很氣。
他覺得陸逸明話裡有話，分明就是在針對(duì)自己！
不過，李正凱現(xiàn)在也不好發(fā)作出來，只能心裡頭琢磨著待會(huì)兒要怎麼挑刺纔好。
至於武可君，向來就是看不起差生的，陸逸明往年的成績(jī)很明顯在差生這個(gè)序列裡，因此陸逸明現(xiàn)在說有更好的學(xué)習(xí)英語的辦法，武可君嗤之以鼻。
“那你倒是說說看，你有什麼更好的辦法？連英語老師都說了，學(xué)好英語首先就是要提升詞彙量。你居然質(zhì)疑李正凱說的辦法不好，這不是跟老師唱反調(diào)嗎？”
陸逸明淡淡地掃了她一眼，隨後才說道：“阿凱的方法倒不是不好，只是還不夠好，無論是增加詞彙量還是大聲朗誦，那都是得靠日積月累才能產(chǎn)生效果。可眼下比賽馬上就要開始了，你現(xiàn)在搞這個(gè)能提升多少？百分之一還是百分之二，又或者是百分之三？這對(duì)比賽的勝負(fù)結(jié)果，有決定性的影響嗎？”
陸逸明這一開口，分析的角度就顯示出了他的與衆(zhòng)不同。
首先他第一句話，自稱自己說的是‘拙見’，就很符合文化裡謙遜的風(fēng)格，讓聽到的人內(nèi)心不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抗拒情緒，再加上後面說覺得好就用覺得不好就不用，結(jié)尾再來一句俏皮話，直接就卸掉了大家的心理防備，不由自主地就開始認(rèn)真聽起來。
這就是說話的藝術(shù)。
同樣的一句話，採用不同的方式說出來，卻是可以呈現(xiàn)出完全不同的效果。
然後，陸逸明說的話，也跟老師平時(shí)說的話如出一轍，這樣大家自然而然就更容易接受了。
“是啊，比賽馬上就要開始了，現(xiàn)在背單詞能背幾個(gè)呢？”
“語言學(xué)科本來就不是一蹴而就的，平日積累不深厚，臨時(shí)抱佛腳是沒有用的。”
很多人都開始認(rèn)可了陸逸明的說法。
武可君卻仍是不服氣：“難道陸逸明你還有更好的辦法？”
陸逸明笑道：“還真有。你們仔細(xì)分析一下目前的情況，別的不說，就說報(bào)名的這幾個(gè)人吧，口語能力那也是參差不齊。人家香江可是直接採用英語教學(xué)的地方，就算是我們中的人筆試有人過關(guān)了，要是口語不行，就算僥倖贏得比賽，去了也是丟人現(xiàn)眼。”
陸逸明的話，說得在情在理，大家心中更是認(rèn)同。
“還有，學(xué)習(xí)一門語言，聽說讀寫，現(xiàn)在的教學(xué)模式，只注重聽和寫，試卷一開始就是聽力，分最多的是寫作文，這不是瞎胡鬧嗎？我覺得說和讀纔是最重要的。一門語言，最重要的不是做題，而是實(shí)際運(yùn)用啊。語言是交流的工具，難不成別人跟你說話，你拿支筆在那些？這豈不是本末倒置？”
“而且，老師也強(qiáng)調(diào)過，學(xué)英語，語感很重要，語感培養(yǎng)起來了，有的搭配你說錯(cuò)了自己都會(huì)覺得彆扭。語感好的人，英語成績(jī)都不可能差到哪裡去。我打算設(shè)計(jì)幾套英語對(duì)話場(chǎng)景，讓大家再使用的過程之中增強(qiáng)語感，加深對(duì)語法的應(yīng)用，再配合大家掌握的詞彙量，應(yīng)付這種級(jí)別的比賽，應(yīng)該是綽綽有餘。”
陸逸明說話雖然聽著好似口氣極大，可詳細(xì)分析下來，卻覺得條理清晰，合乎邏輯，完全讓人挑不出毛病。
而且，相比於李正凱說的那種正確的廢話，陸逸明的發(fā)言顯然讓人耳目一新，也更有操作性。
這下輪到李正凱抓瞎了，抓耳撓腮地想了半天，他都不知道該怎麼挑刺和反駁，甚至連他都覺得陸逸明的辦法更好，頓時(shí)整個(gè)人都感覺到了強(qiáng)烈的沮喪情緒，精神變得萎靡起來。
很明顯，這一回合，陸逸明又把他給虐了。
連續(xù)虐了這麼多回，他都開始有些不自信了。
但是，他從小到大就是天才，是在周圍人的讚揚(yáng)聲之中成長(zhǎng)起來的，自然不會(huì)就這樣輕易承認(rèn)陸逸明比他優(yōu)秀。
至少，他的內(nèi)心還沒有認(rèn)輸。
倒是吳秋雅對(duì)此頗感驚喜，巧笑嫣然地上前讚道：“陸逸明同學(xué)，你還會(huì)設(shè)計(jì)英語對(duì)話場(chǎng)景啊？好厲害哦。”
不僅僅是吳秋雅，就連呂佳佳，都用詫異而驚喜的目光看著陸逸明。
作爲(wèi)外交官的女兒，她的口語能力自然是她爸爸日積月累培養(yǎng)起來的。
而她的爸爸經(jīng)常跟她說的就是：學(xué)英語，你要有那個(gè)環(huán)境才學(xué)得了。
你到一個(gè)地方大家都說英語，就算你英語再差，只要時(shí)間長(zhǎng)了，你運(yùn)用英語與他人交流時(shí)，自然也能應(yīng)對(duì)自如。
相反，如果不具備那個(gè)語言環(huán)境，大家見面都說漢語，平時(shí)壓根就不說英語，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)到的也都會(huì)忘記，更不要說有什麼提高水平了。
如果陸逸明真的能夠設(shè)計(jì)出一套英語對(duì)話場(chǎng)景，儘可能多地覆蓋日常生活，大家相互之間學(xué)習(xí)鞏固，那語言環(huán)境不就來了嗎？
雖然僅僅是一個(gè)小環(huán)境，那也總比一個(gè)人在那裡阿巴阿巴要強(qiáng)上不少。
就好像跑步，你早上出門，道路兩邊明明有很好看的人行道和跑步道，你就是不想跑起來，甚至心裡面想著你要是跑起來，周圍的人看你的眼神都會(huì)很怪。
相反，如果很多人都在跑道上面跑，你自己在那裡走路，你也會(huì)不好意思，會(huì)跟著慢慢跑起來。
這就是環(huán)境對(duì)人的影響。
(本章完)