第190章 時代特徵和教育屬性的完美結(jié)合！迎接新時代的來臨！神廚小福貴！

中央美術(shù)學院雖然既不是985也不是211，但它作爲教育部直屬的唯一一所高等美術(shù)學校，被譽爲“八大美院之首”。

早在上世紀六十年代初，央美就被教育部選定爲“世界一流學科建設高校”。

在文學戲劇領(lǐng)域，國內(nèi)要屬學科精尖，一共有三大校：

中戲，北影，澄戲。

在藝術(shù)美畫領(lǐng)域，國內(nèi)要屬行業(yè)頂尖，那央美作爲八大美院之首，在行業(yè)之中的影響力——

自然就毋庸置疑！

“央美要牽頭重建動畫製片廠？”看著手機裡陶春芳發(fā)來的郵件確認訊息，江海直接就陷入了沉思之中，“建廠就建廠，不過爲什麼點名要我旁聽？”

“這種事情，和我一個寫劇本寫小說的，貌似也沒什麼關(guān)係.”

從專業(yè)技能上來判斷，重建動畫製片廠這種事情，需要的肯定就是畫畫畫的好，熟練掌握各大繪圖軟件的專業(yè)型人才，就諸如類似於3D建模，CAD電腦畫圖，矢量圖形電腦插畫.

你要讓江海往網(wǎng)址【www.____.com】中間填一點好康的東西給大家分享一下，這肯定是沒問題。

他一填能填一大把。

但你要讓江海打開3D建模軟件就開始繪畫？

這不純純就屬於找瞎子問路，找和尚借梳子.

難爲人嗎？

“頭油我只用斯丹康，電腦我只用來看片，我什麼都不會”江海一遍往多媒體會議室的方向走，一邊暗戳戳的想著，“你們一羣美院的老師建廠，拉我一個學中文的學生過來搞什麼東西？”

“不相干啊.”

江海想著想著，不自覺間，就抵達了澄海戲劇學院爲央美師生討論創(chuàng)建動畫製片廠，所專門設立的多媒體會議室。

剛好，下午兩點半鐘。

時間，一分不多，也一分不少。

“江海，這邊”

剛一抵達會議室，陶春芳老師就招呼江海到她附近坐下，在陶老師身邊，還坐著葉景明，朱茂學等一衆(zhòng)澄海戲劇學院影視戲劇領(lǐng)域的權(quán)威。

對於澄戲師生來說，江海本身就是澄海戲劇學院的學生。

大家在平常的工作或者學習之中，擡頭不見低頭見，經(jīng)常能打個照面。

但對於外校的同學來說，江海這個名字.

那可妥妥就屬於是神一般的存在！

江海是誰？

曹禺戲劇文學獎獲得者！

亞洲高校文學聯(lián)賽霸榜日本榜單的存在！

央視點名表揚的當代青年！

最爲重要的是，他還是最近大火漫畫《三毛流浪記》的作者？

作爲一名美術(shù)生，尤其是作爲一名繪畫專業(yè)在讀的美術(shù)生，任誰都清楚想要創(chuàng)作出一部類似於《三毛流浪記》這種通俗意義上的經(jīng)典漫畫，這

究竟是有多難！

“老師好！”江海朝著陶春芳老師點頭，然後徑直朝著她的方向走去。

剎那間，全場的視線，紛紛就開始向江海彙集。

衆(zhòng)人眼神裡的視線

或好奇。

或疑慮。

或驚喜。

“這位，是美院視覺傳達設計學院的李康達院長，”

“這位，是央美研究院的趙主任”

“這位是”

一一和央美前來參加會議的教授、老師打過招呼，然後江海就徑直在陶春芳老師身後坐下，神色平淡，再沒有任何言語。

如何讓外人覺得你這個人非常之高冷？

換句話講，如何在人多勢衆(zhòng)的場合，不經(jīng)意間流露出你至尊霸道的裝逼氣息？

首先，說話聲音要小。

聲音越小，氣勢越足。

氣勢這個東西非常重要，只有你說話的聲音小，他們纔會仔細的聽，這樣他們纔會覺得你特別的有氣勢。

其次，不論你面對什麼人，不論伱遭遇什麼事情，請切記——

一定要面無表情！

泰山崩於前而色不改，麋鹿興於左而目不瞬。

縱然江海身邊，坐的都是文學戲劇領(lǐng)域，藝術(shù)美畫領(lǐng)域的教授乃至是大拿。

可江海卻完全就沒有低人一等的意思。

雖然在教授團中妥妥就屬於是後輩，但江海對待身邊的這些前輩，卻依舊是不驕不躁、不卑不亢.

央美，本身就屬於是藝術(shù)類院校，學校裡文藝女青年的數(shù)量屬於是比較多。

對於這些女學生來說。

類似於江海這種既有能力，又有才華，待人處事還不卑不亢的文藝青年.

天生就有一種莫名的吸引力？

當看著跟團過來的央美女學生，對江海流露出一種近乎於花癡般的眼神：

“這江海，和傳聞的好像不太一樣？貌似有點帥啊”

同爲江海同學，也算得上江海半個室友，對江海知根知底安猴子張文樂.

簡直肺都要氣炸了！

很難想象，前一晚上還坐在寢室同他開黑，對著對面瘋狂輸出的江海：

“我策你們所有人的馬”

一夜之間。

竟然就變得如此之文質(zhì)彬彬？

看著江海和聲細語，同身邊來自於央美的美女同學、老師教授講話。

看著他那一派溫文爾雅，如沐吹風的模樣.

這一刻，張文樂只想非常之瘋狂地衝著他咆哮一句：

“你他媽聲帶落家裡了？？？”

“畜生東西！！！”

“看你裝逼，簡直比殺了我還難受.”

這個世界上最爲無助的事情莫過於.

你明明知道對方在裝逼，但偏偏，你卻對此毫無辦法，只能是感到無能爲力。

正值猴子張文樂咬牙切齒之時。

來自於央美的副校長宋惠美，挺直了腰板，一臉鎮(zhèn)定地走上多媒體教室講臺：

“歡迎到場的老師，同學。”

“歡迎大家從百忙之中抽出時間來到現(xiàn)場。”

“我以央美副校長，也是動畫製片廠負責人的名義宣佈，有關(guān)於動畫製片廠的討論，現(xiàn)在開始.”

從某種程度上來說，這一次動畫製片廠的新建——

和江海真的是脫不了干係？

自從上世紀九十年代，上海美術(shù)電影製片廠逐漸衰落，伴隨著中國動畫之父萬籟明先生的離世，原本欣欣向榮，一派繁華的動畫產(chǎn)業(yè)，也在極盡昇華之後，逐步走向沒落

反倒是原本還需要向中國學習日本動畫產(chǎn)業(yè)，倒是日益興起？

其實這些年來，教育部始終都沒有放棄過重建上海美術(shù)電影製片廠的想法。

只不過，礙於種種阻力，這個想法一直就沒能落地。

“如果要按照往常的想法，我們想重建美術(shù)電影製片廠，這依然不太現(xiàn)實，依然不符合國情以及實際。”說到這裡，央美副校長宋惠美將視線投向江海，“只不過，現(xiàn)如今有一部動畫影片讓我們看到了重建制片廠的可能性，而這部動畫影片的名字叫做——”

“三毛流浪記”

衆(zhòng)所周知，動畫這種東西，但凡是畫出來它就是給孩子們看的。

大人，對這種幼稚的東西不感興趣。

只有正處於育齡期，並且想象力正處於發(fā)育之中的孩子——

纔會對動畫片這種東西感興趣。

可偏偏，問題它就出現(xiàn)在這裡！

孩子們正處於想象力和世界觀構(gòu)成的關(guān)鍵階段，他們的確是有觀影動畫片的需求。

可總是有部分家長認爲——

部分動畫，過於血腥，過於暴力。

但凡是出現(xiàn)一點打殺片段，但凡是出現(xiàn)一些蘊含有血腥暴力元素的低幼齡動畫，就會有家長站出來當面指責：

“這什麼動畫片？”

“這不得把孩子帶壞？”

“我們家孩子，它怎麼能看這種東西”

也正是基於相當之一部分家長給到的壓力，類似於《黑貓警長》《中華小子》這之類的經(jīng)典動畫，被電視臺陸續(xù)下架。

市面上，再也沒有了黑貓警長，只剩下小豬佩奇之類的東西

包括教育部在內(nèi)。

有相當之一部分領(lǐng)導認爲。

現(xiàn)在人們的觀念還是沒有發(fā)生變化。

但凡是出現(xiàn)類似於《黑貓警長》這種帶有一點血腥暴力元素的動畫作品，它還是會遭受到家長的舉報，還是會被部分家長羣起而攻之。

直到

市面上出現(xiàn)了一部名爲《三毛流浪記》的動畫作品？

《三毛流浪記》作爲一檔描繪舊社會的現(xiàn)實類漫畫讀物，書中所蘊含的血腥、暴力元素，相較於《黑貓警長》這種純想象類動畫讀物.

簡直就可以稱得上是有過之而無不及？

那麼，爲什麼《黑貓警長》會遭受到家長們的抵制，暴力程度更甚的《三毛流浪記》反倒是受到了家長們的歡迎？

“我們分析了《三毛流浪記》成功的幾點原因。”央美副校長宋惠美站在講臺之上，爲臺下參會的衆(zhòng)位老師板書，一一書寫要點，“首先，《三毛》具有一定的時代性。”

“其次，對於孩子們來說，《三毛》具有一定的教育意義”

所謂時代性，就是在閱讀《三毛流浪記》的過程中，孩子們能通過動畫或者動漫的形式——

認識到那段時期的歷史。

三毛，爲什麼會流浪？

三毛，爲什麼會淪落到如此悲慘之境地？

其中，最爲關(guān)鍵也是最爲主要的一個因素——

就是日軍侵華！

1931年，日軍在東北發(fā)動“九一八事變”，悍然入侵我國東北，佔領(lǐng)我國東三省！

也正是帝國主義悍然發(fā)起的這場戰(zhàn)爭，導致了我國無數(shù)民衆(zhòng)，顛沛流離，流離失所。

而《三毛流浪記》的主人公三毛，就是這無數(shù)受苦受難的民衆(zhòng)之一

“歷史書，總是很單薄的。”央美副校長宋惠美站在講臺上，緩緩看向臺下的各位老師，“《三毛流浪記》通過動畫這種形式，向讀者展示了一個多層次而又立體的悲慘社會，讓孩子們認識到那段屈辱而又厚重歷史的同時，還讓孩子們深刻意識到了戰(zhàn)爭的殘酷”

“我想，這可能就是現(xiàn)實主義動畫帶給孩子們的教育意義？”

一部動畫，既能讓孩子們學習那段厚重而又殘酷的歷史，又能讓孩子們珍惜和平，體會到和平生活的來之不易。

還有什麼動畫能比《三毛流浪記》這種現(xiàn)實類型的動畫更具有教育意義？

也正是基於《三毛流浪記》帶給大衆(zhòng)的考量，讓教育部和中央美術(shù)學院拍板——

“一定要複製《三毛》的成功！”

經(jīng)由央美牽頭，連同其他七家美院，將會陸續(xù)推出——

《三毛流浪記》、《三毛從軍記》、《三毛奇遇記》、《三毛歷險記》、《三毛旅行記》五部，具有主人公【三毛】這一類具備個人IP向的大型動畫連續(xù)劇。

而江海，作爲《三毛流浪記》的原創(chuàng)作者，將以【文學顧問】的身份——

參與到這五部大型動畫連續(xù)劇的創(chuàng)作。

“我個人這邊沒問題。”江海站起身來，衝著講臺上的央美副校長宋惠美點頭，“只不過，我有一個要求。在動畫製作的過程中，一切有關(guān)於劇本或者是劇情本身的決斷，要經(jīng)由我手，以我的意見作爲最終參考.”

江海的提議得到了宋惠美的欣然應允：

“你是《三毛》系列的文學顧問，也是《三毛》系列劇本創(chuàng)作的總負責人。”

“在劇本方面，一切以你爲主導，這沒問題.”

江海的目的就是刀人。

而一個人的精力，不可能是無限的。

《三毛流浪記》要從漫畫改編成動畫，其具體的創(chuàng)作過程，一定非常之繁瑣。

而這種時候，能有【央美】這樣的專業(yè)院校，帶頭給到江海幫助，這其實是一件好事。

所以對於《三毛》的改編，江海也沒有過多抗拒。

“我們這一次成立動畫製片廠，將《三毛流浪記》打造成具有主角IP向的大型動畫連續(xù)劇，只是其中一個目的。”央美副校長宋惠美環(huán)視四周，緩緩看向臺下的衆(zhòng)人，“這一次，除卻改編《三毛》之外，我們央美還帶來一個重要任務——”

“徵集動畫劇本！”

如果說，只憑借《三毛流浪記》這幾部現(xiàn)實題材的動畫連續(xù)劇，就想要掀起社會的變革，就想要改變部分家長根植於腦海中那些腐朽落後的思想——

這肯定就不現(xiàn)實！

但如果在接下來的動畫市場上，能多出現(xiàn)幾部類似於《三毛》這種類型，既具備教育屬性而又存在著一定時代特性的優(yōu)秀動畫。

那想必.

也能在一定程度上改變?nèi)藗兺Ｄ切└嗦溽岬挠^念？

“我們動畫製片廠的目的，是讓孩子們在觀影的同時，還能瞭解一定的歷史常識，並且從中領(lǐng)悟到一定的人生哲理”

首先，這部動畫得具備一定的時代特性？

能讓孩子們瞭解歷史的同時，認識到舊社會的殘酷

其次，這部動畫還得像《三毛》一樣，具備一定的教育意義？

央美副校長宋惠美對於大家的要求不可謂不高。

其他不論。

單就是時代特徵和教育意義這兩個屬性相結(jié)合，在場這些所謂的資深編輯

就沒幾個人能做得到。

“單就是一個動畫要具備教育屬性，這難度就已經(jīng)是夠高了。”周圍的教授們議論紛紛，“還要在這種劇本的基礎(chǔ)上，附加上一定的歷史常識和時代特性？這.”

正值衆(zhòng)人談論之時。

恍然間，江海貌似想起了一部類似於《三毛流浪記》，並且也完美契合央美副校長宋惠美要求的動畫作品：

“神廚小福貴？”

“這劇本，應該和製片廠的要求相近”