伯頓今天講課回來(lái)後，發(fā)現(xiàn)女兒正在和一個(gè)莫卡奇玩具玩兒。
這個(gè)玩具與一般的莫卡奇玩具極爲(wèi)不同，外表倒還是老樣子，但是明顯經(jīng)過(guò)了複雜地改造。製造者不僅爲(wèi)它加上了飛行法陣，而且應(yīng)該還加入了魔核智能核心在裡面。不過(guò)對(duì)方操作智能核心的方法卻很特別，這個(gè)玩具的自動(dòng)化和擬真化程度非常高，幾乎達(dá)到了以假亂真的地步。
伯頓自己也能做出這種程度的擬真，不過(guò)一般沒(méi)有法師會(huì)這樣做，因爲(wèi)這樣做很是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且沒(méi)有什麼意義。就比如給鍊金傀儡加入睡覺(jué)的行動(dòng)模式，需要操作魔核做出睡覺(jué)的動(dòng)作，睡覺(jué)時(shí)呼吸的動(dòng)作，睡覺(jué)的神態(tài)，甚至爲(wèi)了達(dá)到更加真實(shí)的擬真，還要加上睡覺(jué)時(shí)的無(wú)意識(shí)低語(yǔ)與動(dòng)作。這些都需要大量地精時(shí)期操作系智能核心符文法陣進(jìn)行組合，需要花費(fèi)大量的人力物力去研究。但是這些又有什麼實(shí)際用處呢，傀儡本身是不需要也不能夠睡覺(jué)的。
伯頓已經(jīng)猜到這應(yīng)該就是小女兒一直想要得到的獎(jiǎng)勵(lì)了吧，果然女兒看見(jiàn)他就一臉驕傲地拿獎(jiǎng)品向他顯擺，一副“我厲害吧”的樣子。伯頓誇獎(jiǎng)了小女兒一番，然後看著她不斷地與莫卡奇玩具玩耍。這個(gè)玩具的製作者顯然已經(jīng)對(duì)冷門的操控系符文法陣掌握的異常純熟，因爲(wèi)伯頓發(fā)現(xiàn)玩具莫卡奇的所有動(dòng)作幾乎都做到了活靈活現(xiàn)。無(wú)論是不時(shí)梳理毛髮，還是在空中飛行，以及模仿疲憊後休息的樣子，都宛如真實(shí)一樣。想來(lái)製作它的應(yīng)該是女兒的選修課老師，那個(gè)年輕實(shí)習(xí)代課吧。這應(yīng)該就是他這一年的實(shí)驗(yàn)研究成果了，雖然沒(méi)什麼大用，只是一個(gè)小小的玩具，但是也足以看出那個(gè)年輕人這方面的天賦還是很高的，並且也足夠努力。
聽(tīng)孩子說(shuō)那個(gè)年輕人最近終於要教他們法陣方面的內(nèi)容了，雖然年輕人有些自大地給這些組合陣法起了【邏輯模塊】這樣奇怪的名字，但是他還是有兩下子的。正好最近自己正在教授鍊金魔像系高級(jí)班關(guān)於操控系符文法陣的知識(shí)，讓這羣高級(jí)班的孩子也去跟那個(gè)年輕人學(xué)學(xué)吧，正好殺殺這些高級(jí)班學(xué)生的傲氣，讓他們明白個(gè)人能力並不是指?jìng)€(gè)人武力，只有知識(shí)和思考纔是最難得最有價(jià)值的能力。
伯頓助教關(guān)於希瑞的猜想只對(duì)了一小半，莫卡奇玩具的確是用到了希瑞實(shí)驗(yàn)研究的核心知識(shí)，卻並不是希瑞這一年的研究成果。希瑞也沒(méi)有在這種玩具里加入魔核智能核心（因爲(wèi)伯頓猜測(cè)這是製作者的實(shí)習(xí)代課晉級(jí)研究成果，所以爲(wèi)了避嫌沒(méi)有檢查內(nèi)部結(jié)構(gòu)），而只是加入了自己研究的【邏輯模塊】。【邏輯模塊】也不是伯頓想象的那樣是由地精時(shí)期遺留下來(lái)的法陣構(gòu)成的，而是希瑞用基礎(chǔ)智能核心操作系符文自己設(shè)計(jì)出來(lái)的，是比伯頓猜想的那樣簡(jiǎn)單勾連組合更高級(jí)更深?yuàn)W的東西。無(wú)論誰(shuí)都想不到，希瑞這個(gè)平平凡凡的傢伙，在操作系符文法陣這一方面幾乎已經(jīng)達(dá)到了大師級(jí)水準(zhǔn)。雖然這隻算是冷門研究方向，但是並不代表成爲(wèi)這方面的大師就很容易，要不然人人都是大師了。
伯頓助教果然在自己的課堂上提到了希瑞的選修課【“會(huì)思考”的玩具】，讓大家可以試著聽(tīng)一聽(tīng)，看看別人是如何理解地精時(shí)代遺留下來(lái)的傑作的。下面的學(xué)生雖然知道教這些一級(jí)新生的都是些剛剛晉升的實(shí)習(xí)代課，有些不以爲(wèi)意。但既然伯頓教授都親自提及對(duì)方了，說(shuō)明人家還是有兩下子的，所以還是有人打算去看一看，畢竟能多學(xué)任何一點(diǎn)新知識(shí)都是好的。他們可都是成年人了，自然明白出了學(xué)校可就沒(méi)有這麼好的免費(fèi)知識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)了。
於是希瑞關(guān)於【邏輯模塊】講解第一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)，教室裡來(lái)了許多高年級(jí)與自己差不多年齡的學(xué)生，他還真不知道這是怎麼回事。不過(guò)這對(duì)他講課並沒(méi)有什麼影響，他也就沒(méi)管這些人，直接開(kāi)始自己的講解。
“同學(xué)們，今天我們就要開(kāi)始講解我前面教你們那些符文的應(yīng)用方法了。我把關(guān)於這些符文的應(yīng)用方法叫做【邏輯模塊】。”希瑞一開(kāi)場(chǎng)就直奔主題，毫不拖泥帶水。
下面的一級(jí)新生都在聚精會(huì)神地傾聽(tīng)著，旁聽(tīng)的高年級(jí)學(xué)生卻一頭霧水，不應(yīng)該是講操作系法陣麼，【邏輯模塊】是什麼東西？也許是操作系法陣什麼新叫法吧，高年級(jí)學(xué)生內(nèi)心猜測(cè)著。
“由於大家入學(xué)時(shí)間還不長(zhǎng)，掌握的知識(shí)還不多（特指正式上課的一級(jí)新生，不包括旁聽(tīng)者），其中的原理我就不教給大家了，我會(huì)直接將幾個(gè)常用的【邏輯模塊】成品教給大家，然後大家可以發(fā)揮自己的想象力隨心所欲做出自己喜歡的東西了。
今天我教大家的是第一個(gè)基礎(chǔ)【邏輯模塊】，它的名字叫做【閃避模塊】，顧名思義，它可以自己躲開(kāi)周圍的障礙，或者閃避即將到來(lái)的襲擊。而這個(gè)模塊需要用到的符文有十幾個(gè)，但是大多數(shù)都是我讓部分大家背誦時(shí)一起教給大家的，因爲(wèi)這些符文之間有許多聯(lián)繫。相信大家一定能夠?qū)W會(huì)的，這些需要用到的符文分別是@#&*！$%....（好吧，我不會(huì)寫(xiě)，我會(huì)寫(xiě)你也看不懂，所以多數(shù)省略嘍），排列方式與形式是....（大概是空間型立體排列，由於魔法世界的孩子智商比較高，所以雖然很難，但是還是能學(xué)會(huì)的，畢竟符文在設(shè)定中也是立體結(jié)構(gòu)，所以難記，而且這些學(xué)生也並不是非常小）”
希瑞講完後，又拿出教學(xué)用魔法軟泥（一種特殊魔法用具，可以完美展現(xiàn)出紋刻在上面的魔法符文效果，而且可以隨意放大縮小，改變形狀及顏色，自帶一些能量供應(yīng)。但由於其質(zhì)地並不堅(jiān)硬，所以一般用於教學(xué)，而非實(shí)際生活或者戰(zhàn)鬥中），在上面將這些魔法符文紋刻上去（前面沒(méi)有講，符文法陣紋刻並不是用雕刻工具將它們雕刻在事物表面，它立體的結(jié)構(gòu)你想這樣做也不太可能。所謂紋刻是用精神力操控魔力將符文在事物內(nèi)部描繪出來(lái)，然後固定在其中，最後將所有符文連接起來(lái)就是符文法陣）。
希瑞的動(dòng)作還是很熟練的，畢竟他的天賦很高，而且這一年基本上都在接觸這些符文。不一會(huì)兒，他就將整個(gè)法陣紋刻完成了。希瑞將這些魔法軟泥放大透明化後，讓紋刻完的【邏輯模塊】在其中顯現(xiàn)出來(lái)，然後他將手示範(fàn)性地靠近魔法軟泥。只見(jiàn)魔法軟泥內(nèi)部的符文閃爍，整個(gè)軟泥馬上朝著與希瑞手掌相反的方向移動(dòng)了一段距離。