第67章 千方百計保土壤

“可我怎麼感覺這更不科學？”

相比較於弟子突然暴種，或者說運氣極佳的搞出了個品質性狀極其優良的小麥品種，一些泥土具有神奇效果，甚至於比他們這些農業育種專家都厲害。

怎麼想都覺得更不科學吧。

那還要他們幹啥？

“小祝，不是我們不信任你，關鍵是你這個實驗記錄確實有些太離譜了。

你自己也學過這類知識。

這樣，還是得以事實說話，你這個花盆裡的泥土是摻了先前提到的那個神奇土塊是吧，我們能用這做實驗嗎？”

既然目前的情況已經如脫繮的野馬一般，往不科學的方向疾馳，那麼再死抱著他們自以爲的科學認知去探討就沒有意義了。所以胡谷果斷決定，還是親自做一下實驗，對比實驗來進行驗證。

不需要從種子長成果實。

驗證下出芽時間和出芽率就行了。

足以讓他們心裡有些數。

“可以是可以，不過老師，我沒按使用說明來，花盆裡的土不是摻了神奇土塊，裡面就是純神奇土塊，那一大布兜我也不知道多少，反正全都在這。”

現在的祝楊已經不是先前自信的他了，莫名有點心虛，聲音都有些低落。

眼見邊上其他人議論聲越來越多。

胡谷不得不站出來道：

“你們沒事幹了，一個個在這圍觀八卦。不管小祝這個成果是他自己本身的能力，還是藉助了一些東西，這些小麥確實是他種出來的，運氣也好，實力也罷，那都是成果。你們在這閒聊八卦運氣就來了，實力就來了，幹活去！”

維護了祝楊兩句，又將周圍學生遣散後，胡谷便將祝楊拉過來，繼續道：

“小祝，你先把小麥收割了，然後將根下泥土抖落下來，不能浪費。去年你培育出來的那些小麥種子，應該還沒有種完吧，你回頭回去拿點過來，我們這邊也會多準備一些不同的小麥種子。

乃至於其他農作物的種子。

就用你花盆裡這些土育苗，看看發芽時間與正常發芽時間有沒有區別，以及發芽率與正常該有的發芽率有沒有區別，如果我們正常，就你的種子特殊。

那確實是你的種子產生了變異，如果都特殊，那就肯定是這個土有問題。

這個對比實驗沒什麼意見吧，一目瞭然，如果是土壤的問題，那麼按你的實驗記錄來看，兩三天內就能出結果。

哪怕不是土壤的問題。

十天左右也能揭分曉！！！”

面對胡谷的提議，在場不論是老師還是小谷都沒任何意見，因爲這個實驗對比很客觀，而且也不會太浪費時間。

緊接著自然就是各自忙去。

幾個老師主要是回去找種子。

臨走前，胡谷還特地叮囑千萬別專門挑顆粒飽滿，肯定能發芽的種子，就得好的壞的種子一起拿過來。因爲他相信他那個弟子培育出來的小麥種子不可能顆顆顆粒飽滿，種子有好有壞，本來出芽率就不是百分百，才能更好對比。

畢竟大家對這事都挺感興趣，因此速度自然也很快，一個多小時後就再次匯聚一堂，並在統一時間，做好具體標記，完成前期準備後，正式開始實驗。

比如把土挪到小育種器皿裡種植。

又比如噴水溼潤。

爲了實現數據準確，很多有利於植物種子催芽，以及保證發芽率，防蟲害的措施都沒有做，就這麼直接種下去。 再然後便是專門騰了一個小暖房出來，並且安排了兩個老師，四個學生輪流值班，精細照顧的同時做記錄，一天二十四小時都有人盯著的那種做記錄。

兩天後，所有人就再次匯聚一堂。

靜靜看著裡面大部分區域已經鬱鬱蔥蔥的培養器皿，一時間都有些沉默。

“原來真不是我的功勞……”

最先開口的是祝楊，同時心情可謂相當低落，眼前之景已經確鑿無疑的證明是泥土有神奇效果，真是神奇土塊。

而不是他的種子產生變異。

或者去年實驗田出了意外。

“正常經過處理也需要7~10天左右才能發芽的種子，現在基本都在兩天左右發芽了。我想其實應該用不著數發芽率了，先前那張說明書恐怕是真的。”

雖然目前情況有違他們認知。

但實事求是更是必須的。

“其實可能也不一定違背科學，只是這泥土當中蘊含我們還沒有探知清楚的科學原理，可不管如何這都是好事！

雖然不知道從這些泥土當中長出來的植物種子，能不能完美遺傳父本母本的優勢，以及在普通土壤當中，還有沒有這樣的產量，但我覺得還是相當有必要用這些泥土進行一系列研究實驗的。

就是不知道小祝同學你……”

面對自己導師的期盼眼神，祝楊心情雖然依舊十分低落，但還是開口道：

“隨便用吧，畢竟本來就不是我的東西，而且人刻意送到農研所門口，應該就是想要送給農研所培育良種。現在雖然沒進農研所，但在我們這也不算被埋沒，就是不知道農研所會不會搶……

我們需不需要保密啊？

可是知道的人好像已經不少了！”

如果只是普通泥土，他收著自然沒問題，但既然是有神奇效果的泥土，而且還是人家專門送到農研所那的，他當然不可能還留著，貢獻出來是肯定的。

他此時更擔心的是……

農研所那邊知道會不會再過來要。

“還真有可能，爲了以防萬一，我們一人分半斤土回去，然後組建一個專門針對這些土壤實驗研究使用的新課題小組，剩下的土作爲課題小組的資產。

農研所要真厚著臉皮過來要的話。

我們據理力爭，哪怕不能全部保下來，至少也得強留一部分，再加上我們提前分掉的那些，做研究應該夠了。”

“說明書不是寫，土塊可以摻到正常土壤裡使用嗎？我們回頭還可以試試往正常土裡摻多少，大概什麼比例會有效果，多少比例效果更好，到時再弄一部分摻正常土裡，他們也無法辨認。”

“不錯，必須得保住，哪怕不能將土全部保住，至少也得保住一部分。”

知道這事的人不在少數，其中有一部分同學父母可能就在農研所工作。所以稍微思索一下，衆導師們就都明白這事瞞不了，哪怕能瞞得住圈外人，圈裡人肯定瞞不了，農研所不可能不心動。

所以很快便把握住重點，不著急研究土壤到底還有什麼其他神奇之處，而是開始研究，如何才能儘可能保住更多的土壤，儘可能把農研所給糊弄過去。

以及有沒有人脈靠山啥的？

幫忙頂住農研所可能給予的壓力！

(本章完)