心理學(xué)上有一種具有非常普遍的現(xiàn)象被稱爲(wèi)“從衆(zhòng)心理”。
一般來說，當(dāng)羣體規(guī)模足夠大大、心理凝聚力強(qiáng)、羣體意見比較一致的時(shí)候，都非常容易產(chǎn)生於“從衆(zhòng)”的行爲(wèi)。
當(dāng)人處於某個(gè)特定的環(huán)境，在周圍羣體的無形壓力下，人就會(huì)不知不覺或不由自主的與大多數(shù)人保持一致，用通俗的話來說就是“隨大流”。
華夏人自古以來這種羣體性的從衆(zhòng)心理，就表現(xiàn)的非常強(qiáng)烈。例如最具特色的“華夏式過馬路”就是如此。
過馬路紅燈亮?xí)r，本來還打算遵守交通規(guī)則的人，發(fā)現(xiàn)闖紅燈的人越來越多，於是便有了大家都闖，自己一個(gè)人也沒什麼大事的想法，也就無所顧忌了……
還有很多像隨地吐痰、貪小便宜、不遵守公共規(guī)則等很多現(xiàn)象，都是這種從衆(zhòng)的行爲(wèi)。
考場外聚集的都是考生的家長，他們此時(shí)的心理狀態(tài)都是完全一致的。都在期待著自己的子女能夠有一個(gè)非常安靜的考試環(huán)境，在這種心理的驅(qū)使下，任何聲響的製造者都會(huì)被他們視爲(wèi)“大逆不道的罪人”。
而現(xiàn)在，這個(gè)外國女孩就是這樣，觸怒了這幫瘋狂的家長，隨後發(fā)生的事情也就一點(diǎn)都不奇怪了。
當(dāng)大家都萬衆(zhòng)一心聲討這個(gè)狂按喇叭求救的外國女孩的時(shí)候，那個(gè)砸車的中年男人似乎得到了某種暗示……他做的事情得到了大家的支持。
羣體高度的一致性使得他變得越發(fā)的無所顧忌，更加狂暴地砸了起來。砸碎了駕駛座一側(cè)的車窗玻璃之後，他也沒有伸手進(jìn)去開車門，反而用石塊開始砸其他的玻璃，引擎蓋等等地方。
沒一會(huì)兒，又冒出了兩個(gè)家長也學(xué)著他的樣子開始狂砸那輛小車。
那外國女孩在車裡看到周圍彷彿集體發(fā)瘋的人羣，整個(gè)人都嚇傻了，也不再按喇叭了，兩隻手抱著頭，蜷縮在車裡，害怕地大哭了起來。
“夠了！別再砸了！”
程亮所在的位置比較遠(yuǎn)，當(dāng)他看到男子開始砸車就意識到事態(tài)的嚴(yán)重性了。但局面已經(jīng)開始失控，他想要擠進(jìn)人羣還是費(fèi)了一番功夫的。
在從衆(zhòng)心理已經(jīng)蔓延開來的時(shí)候，少數(shù)保持清醒的人往往會(huì)被大衆(zhòng)視爲(wèi)異類。這就是所謂的“真理往往掌握在少數(shù)人手中”的由來。
程亮對三個(gè)砸車男子的制止，不但沒有引起衆(zhòng)人的反思，反倒是激起了大衆(zhòng)的聲討。
“滾一邊去！你他嫲算哪根蔥……”
“就是！他肯定是和這洋妞一夥的！”
“我認(rèn)得你……你妹妹也在裡面考試，她在這邊按喇叭，破壞考場秩序，你還幫她說話！”那個(gè)率先拿石塊砸車的中年人聽到程亮的話立刻過來指責(zé)道。
程亮沉聲說道：“她按喇叭是不對，可你砸人家車就對了？考場周邊禁止鳴笛，可以找交警過來處理。你有執(zhí)法權(quán)嗎？”
“等交警來了就晚了！她按了這麼多聲，裡面考生答題或許就會(huì)答錯(cuò)，錯(cuò)一題就是好幾分……”雖然程亮所說的道理，這家長心裡也認(rèn)同，但他同樣也有自己的理由。
分?jǐn)?shù)！
這兩個(gè)字，對於在場所有的家長來說，就好像是自家孩子的命根子一樣。在這種情況下，大家會(huì)認(rèn)同程亮的道理那才叫見鬼了呢！
“跟他廢什麼話……再搗亂，我們就對他不客氣了！”
另一個(gè)家長也不知道從什麼地方找來一根竹竿，正準(zhǔn)備往車前窗的破洞裡戳進(jìn)去“直搗黃龍”。
程亮見狀立刻伸手抓住了那根竹竿。
“揍他！”
就在這時(shí)，也不知道是誰，在人羣中喊出了這句極具煽動(dòng)性的口號。
一開始大家只是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“異類”，但當(dāng)他們被煽動(dòng)起來之後，就好像點(diǎn)燃了一根導(dǎo)火索。
那個(gè)被抓住竹竿的家長腦子一熱就吵著程亮揮起了拳頭。程亮當(dāng)然不能坐以待斃，他將手中的竹竿往上一擡，正巧擋住了對方的拳頭。
那家長一擊不重，竹竿也被程亮奪走，就好像發(fā)了狂一樣衝了過來。旁邊兩位剛剛一起砸車的家長也分左右兩邊包抄了過來。
程亮見已經(jīng)無法避免衝突，也只能發(fā)起反擊了。雖說這些家長羣情激憤人多勢衆(zhòng)，但真正朝他發(fā)起攻擊的也就只有這三個(gè)動(dòng)手砸車的男人。
他好歹手裡還有一根竹竿，“啪”地一聲將長竹竿拗成兩截，拿在手中倒是不長不短挺趁手的。
程亮手中的竹竿長短大小和雷電混元棍差不多，劈、掃、扎、抽、劃、架、拉、截、摔、刺、撩……使的是正宗的鞭法。
雷電混元棍的形制其實(shí)就是華夏古代的短兵器械的一種……鞭。
鞭的起源較早，盛行於春秋戰(zhàn)國時(shí)期。自從漢朝和隋朝發(fā)揚(yáng)光大以後，鞭和鐗就成了名家的兵器。唐初名將尉遲敬德擅長使用雙鞭，秦瓊善使雙鐗（形制差不多）。
最初，鞭和鐗是步戰(zhàn)和馬戰(zhàn)的主戰(zhàn)兵器，還有很多人總結(jié)出了各種“鞭法”和“鐗法”秘籍，但到了元朝建立之後，鞭和鐗被閃亮的馬刀取代，慢慢地退出了戰(zhàn)場，成了民間武術(shù)的冷門兵器。
程亮自得了雷電混元棍之後，由於這東西器靈殘損，他也無法得到正宗的用法。好在他從地府收羅了不少失傳的武術(shù)秘籍，其中有一部名爲(wèi)《韋馱鞭法》的鞭術(shù)正好可以借用。
只是這韋馱鞭法是單鞭法，所以程亮此時(shí)用起來，主要還是右手這支竹竿，左手的竹竿主要起到輔助和防護(hù)作用。
他這一手就算是對陣真正的武術(shù)名家都可與之一戰(zhàn)，更何況幾個(gè)空有蠻力的考生家長，沒兩下就把這三人給打趴下了。
或許是程亮讓家長們感到了武力的震懾，又或許是狂躁的情緒已經(jīng)冷靜下來了，一時(shí)間竟然沒人敢動(dòng)了。
就在這時(shí)，人羣外邊又傳來了一聲汽車?yán)嚷暋?
衆(zhòng)人頓時(shí)齊刷刷地怒目而視……可當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這按喇叭的是一輛警車時(shí)，場面立刻變得安靜下來了。