第168章 教書(shū)
羅曼給他們提供了最好的後勤,大量供應(yīng)肉蛋奶。
但訓(xùn)練時(shí)間短暫,不足以將他們的體能拉到極限。
在這種情況下該怎麼辦?
就只能開(kāi)闢新賽道。
通過(guò)思想教育來(lái)彌補(bǔ)他們欠缺的紀(jì)律性。
而且還不能玩高端的,只能玩低級(jí)的。
那些徵召兵本身就來(lái)自於不同的地方,不在被掠奪的五個(gè)村莊範(fàn)圍內(nèi),他們是被召集過(guò)來(lái),對(duì)付羅曼的,只是被俘虜了。
而羅曼的洗腦方針也很明確。
你們以前活的太苦了!
跟著我纔有好日子過(guò)!
看看以前的生活!
再看看現(xiàn)在的生活!
你們?cè)诳档骂I(lǐng)的時(shí)候,每天肯定能吃三頓飯吧?每天肯定能嚐到葷腥吧?
不能的話,爲(wèi)什麼不把你們的家人接到這裡生活呢?
至於怎麼接到這裡生活……
伱們幫我把康德領(lǐng)打下來(lái)不就行了嗎?
這淺顯易懂的道理一出,這讓這羣新兵怎麼辦?
徵召兵,指的就是減少稅賦的民兵,每年能得到實(shí)物補(bǔ)償,在其他農(nóng)夫進(jìn)行勞役的時(shí)候,他們會(huì)被集結(jié)起來(lái),進(jìn)行軍事訓(xùn)練。
一旦遇到戰(zhàn)事,就得自備兵器參戰(zhàn)。
另一方面來(lái)說(shuō),作爲(wèi)民兵,他們的生活水平是比普通農(nóng)夫要高的。
可是架不住羅曼提供給他們的福利更高。
先不說(shuō)日常待遇:免費(fèi)軍裝、三餐、兵器。
就光說(shuō)每月五枚銅幣的固定軍餉,也足以讓他們紅眼了。
我滴個(gè)乖乖!他們只有在被徵召,用命打仗的時(shí)候纔有軍餉可拿。
平時(shí)就只有點(diǎn)實(shí)物補(bǔ)償。
誰(shuí)不想要錢啊!
越窮的人越想要錢!
他們?cè)谲姞I(yíng)裡訓(xùn)練大半個(gè)月了,每天和老兵們睡在一起,夜裡聊天,學(xué)習(xí)單詞,所以羅曼老爺發(fā)不發(fā)軍餉、發(fā)多少軍餉我們能不知道?
TMD!
所以有些人當(dāng)即一氣之下怒摔酒杯!
跟著羅曼老爺幹了!
思想教育和軍事訓(xùn)練雙管齊下,能大幅度縮減職業(yè)軍隊(duì)的成型時(shí)間。
……
羅曼離開(kāi)軍營(yíng)後,又到了起源莊園旁邊的學(xué)校裡。
他今天要給學(xué)生講課。
唯獨(dú)種田和教育不能鬆懈。
無(wú)論那五位貴族的兵馬何時(shí)抵達(dá),也不能影響學(xué)生的課程進(jìn)度。
事實(shí)上,早在不久前,課堂就恢復(fù)了教學(xué)。
羅曼站在講臺(tái)上,他手持粉筆,在黑板上寫(xiě)出‘領(lǐng)主’、‘父親’、‘母親’等單詞。
“這個(gè)單詞讀作‘領(lǐng)主’,跟我讀……領(lǐng)主!”
“領(lǐng)主!”
朗讀聲不是很整齊,很散亂。
“跟我讀……領(lǐng)主!”
“領(lǐng)主!”
朗讀多次,所有孩子的聲音開(kāi)始齊整了。
“把這個(gè)單詞寫(xiě)在你們的識(shí)字本上,回家後抄寫(xiě)十遍——接下來(lái)學(xué)習(xí)‘爸爸’,跟我讀……”
教育是個(gè)枯燥的過(guò)程,極容易高血壓。
對(duì)於認(rèn)識(shí)單詞的人而言,那些不認(rèn)識(shí)單詞的人等於觸犯天條,恨不得對(duì)其天打雷劈、轟開(kāi)對(duì)方的天靈蓋。
教育,是比練兵更長(zhǎng)期的過(guò)程。
三五年或許能打造出一位百折不撓、意志堅(jiān)定的鋼鐵戰(zhàn)士,但肯定沒(méi)法培養(yǎng)出一個(gè)能識(shí)文斷字的學(xué)者。
羅曼是來(lái)上課的,但他沒(méi)工夫挨個(gè)瞭解所有孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度、性格想法等。
他只負(fù)責(zé)去教那些字母和單詞。
平均每天約莫要花費(fèi)一個(gè)多小時(shí),沒(méi)時(shí)間就不上課,有時(shí)間就給他們多上兩節(jié)課。
其餘教師倒是比較忙碌,每天教課都要六七個(gè)小時(shí),餘下時(shí)間安排學(xué)生自習(xí)。
他們還要負(fù)責(zé)印刷識(shí)字本。
對(duì)於重複性勞動(dòng),交給不識(shí)字的青壯勞力即可,但識(shí)字的教師卻需要給字母模版排版,拼湊出字母來(lái)。
目前是妮麗兒在管理這件事。
相比起羅曼這個(gè)甩手掌櫃,她反而更有個(gè)校長(zhǎng)的樣子,將所有事情都管的井井有條,根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行分班,安排了不同的教學(xué)進(jìn)程。
她很細(xì)心,也有手腕,羅曼對(duì)她利落的作風(fēng)也很滿意。
他結(jié)束教課後,妮麗兒抱著厚厚一迭白紙發(fā)給最前排一桌的學(xué)生們,讓前排學(xué)生往後傳,這是今天的作業(yè)。
“妮麗兒,最近怎麼樣。”
妮麗兒微微歪頭,她知道他絕非在問(wèn)她的近況,而是在問(wèn)學(xué)校的現(xiàn)狀。
他因春耕緣故,十來(lái)天沒(méi)來(lái)過(guò)學(xué)校了。
“新來(lái)的學(xué)生還算聽(tīng)話,但有些坐不住,學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢。”妮麗兒說(shuō)道。
她算接受過(guò)這個(gè)時(shí)代的高等教育,但鄉(xiāng)土野孩子哪能在課堂裡坐七八個(gè)小時(shí)呢。
根本坐不住,得有個(gè)適應(yīng)過(guò)程。
羅曼說(shuō)道:“嗯,再過(guò)幾天,有批蔬菜要成熟了,給這些孩子安排一次春遊,讓他們?nèi)サ匮e割菜。”
“他們一定會(huì)開(kāi)心壞了。”妮麗兒笑吟吟的說(shuō)道。
枯學(xué)這麼多天,寧可去勞作,也不想學(xué)下去了。
“那你也要來(lái)放鬆放鬆嗎?”
妮麗兒有些心動(dòng),但又笑著搖頭,“我要編寫(xiě)教材,只怕沒(méi)時(shí)間。”
“覺(jué)得累嗎?這裡的事情全要你來(lái)管。”
她不曾抱怨,也不曾說(shuō)累,只是說(shuō)道:“甘之如飴。”
“可以找漢斯格曼配合你。”羅曼點(diǎn)頭道。
他來(lái)的匆忙,慰問(wèn)完妮麗兒後,走的也很匆忙。
妮麗兒望著他的背影,臉上的笑容漸漸消失。
“妮麗兒大人……”背後傳來(lái)問(wèn)候。
她轉(zhuǎn)頭望去,見(jiàn)到是一位中年男人,他臉上皺紋隱現(xiàn),膚色有些細(xì)膩。
“我們有希望嗎?”
妮麗兒的臉上這時(shí)多了些端莊和尊貴,她問(wèn)道:“什麼希望?”
那海堡男人對(duì)她躬身低頭,不是因她現(xiàn)在的身份,而是因她過(guò)去的身份。
“您知道的……”
家鄉(xiāng)在燃燒,族人流離失所。妮麗兒心想。
她當(dāng)然知道。
“我們回不去,迪亞斯,太遠(yuǎn)了。”她輕聲說(shuō)道,“你對(duì)現(xiàn)在的生活感到不滿嗎?”
“不!讓我不滿的是別的族人的生活,他們?cè)跤形覀冞@樣的好運(yùn)!妮麗兒大人,您就從沒(méi)想過(guò)這樣的事嗎?”
“……你得寸進(jìn)尺,迪亞斯,我們來(lái)之前就做好了最壞的打算,只求安身之所……不要叫我大人,這片土地上只有一位大人。”
迪亞斯哀傷道:“我本以爲(wèi)你會(huì)更在乎族人的處境。”
“但我腳下的這片土地不是海堡。”妮麗兒說(shuō)道。
她面對(duì)迪亞斯時(shí),神情平淡,但眼神和氣質(zhì)都有些威儀。
“你要我怎麼去保證所有海堡人的生存權(quán)利?我們現(xiàn)在的生活都來(lái)之不易。”
“你的血和迪爾大人同源,迪爾大人的遺言……”
“夠了!”妮麗兒有些嚴(yán)厲,“我現(xiàn)在的身份是那位大人的近侍!”
她見(jiàn)他不語(yǔ),輕嘆了口氣,眼神有些疲倦。
“做好你的本職事務(wù),你現(xiàn)在是一位教師,這些事情不是你該考慮的……就讓我來(lái)考慮吧……”