十二、什麼是密接者？

“爸爸回來了囉，爸爸回來了囉!”沈曉仁摩托車剛駛到門口熄火，還沒停好車，幾個孩歡快的聲音便傳了出來，很快家裡的鐵門打開，從家裡魚貫跑出幾名孩子，一下子就纏住了他的大腳。

沈曉仁和聲地應著，一邊用手顧著抱住自己的孩子，一邊小心翼翼地半拖著腳攜著孩子們跨入家裡。

“民委會同志叫你去幹嘛？怎這麼久纔回來？”一向跟沈曉仁不大交流的老婆問道。她不知道是什麼情況，只估摸著跟疫情情有關。她甚至已打定主意，本想讓他一回來就不讓孩子們跟沈曉仁接觸的，可孩子們一看到沈曉仁回來，就不知不覺地纏了上去。見如此，她只能問問沈曉仁，落實情況。若萬一有什麼異常情況，她打算趁還沒完全封路封城，帶著孩回她孃家去住。

所以沒等他坐下，已詢問了起來，並用眼睛直直地瞪著不沈曉仁看。她這樣很容易讓不知情的人誤以爲是在關心她老公，其實沈曉仁心裡清楚，這是她希望儘快點從他那裡找到答案出來。

沈曉仁沒任何情緒地看了老婆一眼，不急不緩地倒了杯水，喝了一口後才說：“沒有，民委會搞錯了，讓我去了解一下情況。”

說完，想起賖刀客送他的那把菜刀來。想撥出來拿給老婆，又擔心讓孩子們看到，對他們幼小的心靈有所影響。於是自己直接走到廚房裡才從腰裡撥出來，放在刀架上。

然後去洗手間洗了臉和手，這個時候，從外面回家隨時清潔是必要的。等他再走出客廳的時候，原本在看電視的大孩子又纏了上來，問他道：

“爸爸，你能告訴我什麼是密接者嗎？我剛纔聽媽媽跟外婆打電話說外面有很多密接者，是真的嗎？”

讀一年級的孩子並不懂這些，心裡充滿著好奇。看到他沈曉仁從洗手間出來，逼不急待地湊上去問了起來。

“密接者啊？就是密切接觸的意思！是一個人跟另一個直接接觸，或者一個人跟某方面的事物或團體直接接觸後，這個人就是跟它們是密接者了。”坐在沙發椅上的沈曉仁撫摸著孩子的嫩嫩的小臉蛋解釋著，其實他也不知道這樣解釋是否正確，只是想盡可能地跟孩子一起學習探討，形成一種互動的氛圍，因爲他自己書也讀得不是很多。

恐怕解釋得不是很到位，孩子理解不過來，就再打了個比喻：

“就像一個人手裡拿著的搖控，那這個人跟搖控就是密接者；學生要讀書學習，學生跟學校也是密接者；科學家研究科學，那麼科學家就是科學的密接者；民衆向警察報了案，警察就是該案的密接者，你們和教授你們同學知識的老師，老師就是你們知識的密接者。。。。。。”他一下子舉了幾個例子，試圖能讓孩子儘可對密接者這個概念得到消化，或者理解其真實包涵的東西。

“你媽剛纔跟你外婆打電話說的密接者跟這些又不同，你媽說的密接者是指這次那些從外地偷跑回來，跟病毒接觸的人，可能帶毒者。上面說的那些密接者沒有危險，是正常行爲；跟病毒的密接者是危險的，不好的，會讓人生病的！這種密接者必需要第一時間控制起來，避免病毒擴散，危害更多的人羣。”

“現在明白了嗎？知道什麼是密接者了沒有？”沈曉仁笑著問孩子道。沈曉仁雖然被老婆和一些人叫做“小人”，但他對孩子的心裡教育是相當到位和細膩的。就他這一點，相比於時下一些較爲自大的你母，他可以說是用心良苦，往往如春雨般沁物無聲。

其實，沈曉仁還想告訴孩：地球上的一切事物、包括人類活動、天氣、陽光等等，對於人類來說都是密接者，都跟人類密切相關，互相影響。人類也是社會上任何事件、生活活動的突發性接者，毫無例外。包括衣食住行，包括政府官家活動和一切法律法規和道德民俗，無一例外都是密接者。但一想到這些對於還在學校中啓蒙和幼兒園的孩子來說，超出他們的認知和想象力，不但接受不了，還可能容易跟他們直觀的的幼童意識相互違悖造成衝突，就沒再說出來。

“謝謝爸爸你，我知道了，就是男生跟女生親嘴的那種，他們是密接者！”孩子歪著大腦袋舉了個密接者的例子。招惹得沈曉仁和他老不茍言笑的老婆笑了起來。

他老婆還假作生氣地責孩子道：

“小孩子，什麼不學，從哪裡學來的這些壞東西！”

“我手機上看的。。。。。。”孩子老實跟他媽交代了知識的來源，然後又跑去跟妹妹弟弟一起看起小豬佩奇的電視漫畫。

沈曉仁是不贊成孩子看這類兒童漫畫的，他總認爲這類漫畫對孩子的認知和幼小的潛意識不是很好，具有反作用。想想也是，把一些具有殘缺的形象作爲美感自小貫施給孩子，這是一種時下把醜爲美的變態意識。對於醜我們要尊重，但不能當作主流來教育正常的孩子，給他們的潛意識中形成一種誤區和逆反心態，這是其一；其二他認爲儘管要讓孩子自小開愛克發愛護動環境的意識，但並不是忽略了人類自己，任何一個缺少了人類存在的真實世界或者是虛擬世界，都是沒有教育意義的。而時下的兒童漫畫好象都是動物世界，甚至是一些極其低智商的動作言行，難道這對開發孩子正確的潛意識思維、和認知、智商開發等具有實際和正面作用嗎？

沈曉仁覺得這此十幾時主流了視頻傳播的兒童動漫不可能做到這些，只能拉低作童的智商，形成不正確的潛意識觀。可是讓沈曉仁莫人輕言微，貌似這類兒童漫畫是時下已成兒童教育及娛樂的主流，貌似整個視覺頻道乃至紙質畫冊都這是類東西，鋪天蓋地，別無選擇，讓人總有欲語還休的哀嘆，但又沒有再好的選擇。

這些視頻傳播，已成爲小孩子認知和智能啓蒙的中非常重要的一個環節，直接交進京響到孩子智育等方面的成長。

想到電視漫畫的弊端，他又不覺想到一些文語課的課材，以前很多優秀的範文不知怎麼搞的，都被下崗了，換上了一些讀起來枯燥地味的網文式體裁和用詞遣句，對文中的詞語也是超出了孩子階段的認知。簡直就是奇形怪誕。

他記起二年級有一道數學題：

“甲、乙、丙三個學生在路口數通過的車輛，統計出10分鐘內從路口通過的摩托車是10輛、小車30輛、貨車15輛、自行車二輛。。。。。。”然後問：

“你認爲再過10分鐘後，在該路口通過的車輛哪一種最多？各是多少？”他孃的，也太奇葩了，這是實實欺負人家讀小學的節奏啊！反正你也不懂，我怎麼說就怎麼對，答不出或者答錯只能說明你不較聰明，父母沒教育好。要是誰敢反對，那就不是好學生好家長。反正我是教育家，教材怎麼編我說了算，你們都沒資格指手畫腳！沈曉仁往深一些挖掘精英們的心裡活動，想到這些，差一點一口惡血噴了出來。

“這汕國現在的教育，到底是哪跟跟啊？是不是隨隨便便一個人，只要跟自己感情好，老老實實聽話就是可能當教育家了嗎？”

想歸想，這些都不是他一介屁民所能改變的，越想只能讓步自己越煩鬧越越哀傷。俗話說：人不在其位不謀其政。儘管在沈曉仁認爲：這並不是政不政的問題，但反這不是他一個人的悲哀，是一個時代的悲哀。。。。。。

他用手摸掃了一下臉，拿起茶杯喝了口水，想到了賒刀客。他想不清楚，素面平生的賒刀客怎麼會無緣無故送他一柄類似於縮小版的小砍刀菜刀呢？還說是什麼如意寶刀？讓他想不明白的，還不僅僅如此。賒刀客的一連串反常言行，沈曉仁心裡總覺得透著一股詭異。

沈曉仁不知不覺地又想到了“大和尚”這個稱呼。假如說賒刀客第一次叫“大和尚”是叫錯了，第二次也是叫錯了，那麼第三次呢？連續三次用一個不常有的名詞叫錯一個素面謀生的人，能說明什麼嗎？沈曉仁心裡有些不解。

賒刀客不象網傳的那樣，賒刀-----收錢，也不像跟其他賒刀的那樣：等某島國淪陷了再來收錢，或者等黃河水清了再來收錢，都不是。卻對他說了什麼：空難？陰謀？投毒？等無頭無腦的話，是不是在告誡他什麼？難不成是告誡他不要坐飛機嗎？防患有人向他投毒嗎？可是這些，有可能嗎？不要說他不是什麼特殊人物，也沒有什麼死仇冤家非必要了他的命，更加不可能有什麼契機乘坐什麼飛機，他整天就一被社會躺平在家裡的屁民，又談何來乘坐飛機！

這些情況都不可能有機會發生在他身上，所以他逐摸不透，但心裡隱隱約約中又感覺賒刀客並不像是胡言亂語不像是有什麼精神病的狀態。難道是“間歇性”或“針對性”的？在賒刀客精神病間歇性發作的時候，針對他做出的胡話？

這種癥狀也不是沒有病例。據說金山國就有一例出現在該國的大選上。該國中其中一位競選者特不靠譜就是世之罕有的一病例，他被世界網民冠上“瘋王”的特殊稱號，就是那時候來的。後來其貼身醫療隊經一翻檢查，發佈了一個震世皆驚的消息稱：

“他們經多方研究檢測，最終從特不靠譜身上發現世界上自古至今初發現的一例特殊病癥‘間歇性’和‘針對性’糾合神病”發言人並自豪地稱：

“這既是前總席競選人特不靠譜先生本人的悲哀，同時也是一次劃時代的的醫學發現和成就。”

“當然，他的不當選也是世界人民的一大慶幸！因爲一旦他當選，誰也不擔保他會在哪個時突然發作‘間歇性’的精神病，針對哪些人羣突然按動核彈按鈕。現在好了，我們都不用擔這份心了。。。。。。”該發言所言，讓世界人民真的舒了一口氣，網絡上歡呼之聲此起彼落，慶幸世界冥冥中有什麼在撐控著，要不讓他當選了，後果還真讓人難以預料。

沈曉仁把賒刀客跟特不靠譜的病癥聯繫起來，是想從中找出一種可能來，希望探尋到一個較爲讓自己接受的理由去解釋這一切，卻越想越亂無能知所終。

正當沈曉仁斬不斷理還亂的時候，在海邑市的一棟大樓裡，一羣人正在緊張地商議著。