第159章 天幕直播系統（34）
“我們使用的基底肥，是由我們老闆特聘的農學方面的專家顧問給予技術支持、再由經驗豐富的老農科學漚制的生態底肥。”
提到和新興生物科技公司聯合生產的生態肥，工作人員眼神自信、滔滔不絕：
“每年這時候，我們會把秋收後收集到的農作物秸稈、畜禽糞便、榨乾油的餅渣等進行堆漚發酵，發酵期長達三四個月。
經過深度發酵的底肥，含有豐富的有機質。這些有機質就像魔法師，會把土壤變成一個個小糰子，這些糰子能讓土壤蓄住水分又保持透氣，植物根系在小糰子的保護下就能自由呼吸、茁壯成長了。
同時，這些糰子裡還有一些重要元素，比如磷、鉀，它們對土壤裡的微生物來說就像‘大餐’。微生物吃了這些‘大餐’，就變得活力滿滿、繁殖加快。這樣一來，土壤環境變好了，還能幫忙抵禦病蟲害，讓作物生長得更健康、更安全……”
工作人員給孩子們上了一堂生動有趣的生物課。
然而收穫最大的卻是天幕下仰著頭認真聆聽的大梁百姓們。
[糞肥要堆那麼久才能用？用之前還需要腐熟？]
[榨油後的餅渣居然也能當肥料？效果還比糞肥好？]
[施肥時要均勻撒施，然後還要深翻入土，確保肥料與土壤充分混合，避免燒根……記住了！記住了！]
[底肥施好以後，得等十天半個月才能播種、移栽？真的假的？那俺們家一直以來豈不是都搞錯了！俺們每次都是施完肥就抓緊種下去了，難怪這麼點產量……]
[呀！施肥還不能多施？施多了反而會降低畝產？難怪我家那幾畝薄地，越施肥越長不好，合著不是地貧瘠，而是施肥施多了啊！]
[沒想到施肥還有這麼多講究！天宮人做事真細緻！孩兒們，都聽清楚了嗎？認真記在心裡，回頭咱們也試試！沒準天宮那麼高的畝產，正是這麼來的！]
與此同時，御書房外的小花園，每天都被陛下召進宮陪看天幕的朝廷核心班子成員心裡各有思量。
主要是他們嫌糞肥這東西噁心。
但噁心歸噁心，也知道這東西是農之根本，倒也沒說出讓他們陛下光火的蠢話。
“皇莊再添座堆肥池，照著天宮人給出的步驟，一步不許錯地試驗。”
蕭衍澤沉聲吩咐。
“是！”
戶部尚書：得！國庫又要出血了！
但這次，他倒是沒多加反對。
要是肥料的變革能提升畝產，不比興師動衆地派人到處尋找高產作物省事又省錢？
而且高產作物就算尋到了，量也不會大。
但糞肥、秸稈、榨油後的餅渣這些玩意兒不到處都是？成本幾乎爲零，也就是費點人手、工夫罷了。
戶部尚書越想越覺得這事要是辦成了，絕對能給國庫省不少開支，於是主動請纓：“請陛下準許老臣在城外莊子試試這堆肥法。”
蕭衍澤臉帶笑意，誇起了他。
“……”
其他大臣心裡把戶部尚書罵了個狗血淋頭，這老傢伙搞什麼！陛下沒給他們分派任務，這不是好事兒嘛，這傢伙怎麼還主動攬事？
他攬了，他們能幹看著？
回頭要是這效仿天宮的堆肥法，真讓糧食增產了，豈不是大功一件！
不行！
不能讓這傢伙獨享功勞！
“陛下，臣也想在城外莊子建堆肥池、開試驗田！”
“陛下，還有臣！”
“臣也願意！”
“……”
…… 國慶長假結束，孩子們收心回學校，謝姎也恢復了工作日一個人宅家炒股的日常。
週末若是天氣好，她就帶侄子侄女去“共享菜園”體驗種植的快樂。
但種植體驗一天就夠了，連續兩天，擔心他們的小身板吃不消。
何況還有學校佈置的作業呢，就算沒有作業，那不還有京市大大小小的景點沒去玩過？
從故宮、天壇到各段長城；
從適合拍照打卡的美術館，到各種主題的博物館；
從風景秀麗藏品衆多的名人故居，到保存著完整壁畫的法海寺；
從隱藏著諸多網紅店的老胡同，到已然成網紅座標的工業遺蹟——首鋼園……
哪怕上述景點都去過了，那不還可以去附近公園放放風箏、踢踢球。
倘若遇到雨天，就陪他們在家看一部電影。
看電影之前，她會爆一鍋爆米花，炸一鍋薯條，再煮一壺奶茶或榨一紮果汁，然後拉上窗簾、關上燈，儘量營造影院的觀影氛圍。
總之，充分利用雙休日兩天，儘量讓倆孩子體驗大自然、擁抱大自然、享受生活的充實和快樂。
謝姎從不給侄子額外佈置作業，讓他專心完成學校老師佈置的作業即可。
然而，她沒給侄子額外佈置作業，小傢伙卻自己給自己佈置了一個作業——每週獨立完成一至兩篇觀後感。
寫他種植的收穫，或是遊覽名勝古蹟等景點的見聞，又或是電影的觀後感。
如果不是因爲語文老師聯繫她，說謝霽臨同學的國旗下演講稿入選了《小學生美文大賽》初賽徵文，讓他這個寒假準備一篇關於春節主題的作文，開年後代表學校去參加兩月底的複賽，謝姎還真不知道小傢伙小小年紀還有這能耐。
語文老師見她似是真不知情，不像是凡爾賽，詫異地問：“謝霽臨這篇國旗下的演講，不是你給潤色的？”
國旗下演講是每個班都會輪到的一項殊榮。
輪到的班級，由該班班主任和語文老師商議後指定某個語文功底比較好、上臺致辭不至於露怯的小朋友在週一晨會時上臺演講。
可畢竟才一年級，語文功底再好，文字表述上總歸不如高年級學生流暢。
因此，類似的活動，有家長在背後幫著潤色、指導是極爲正常的事。
老師對此心知肚明、不會戳破。
第一次遇到毫不知情的家長，以及全程自己搞定的學生。
語文老師：“！！！”
震驚過後是滿滿的激動：這意味著啥？——她發掘了一個好苗子！
一年級就有這樣的寫作水平，以後還了得？
(本章完)