朱載坖在皇莊住的很是愜意，這些日子以來，不但身體休養(yǎng)的好了許多，而且將這裡建成了一個小的工業(yè)基地和教育其地。

雖然地方並不算大，但是好在皇莊由人一個人說了算，也沒人敢指手劃腳，隨意干涉。

這天正在與劉教諭閒聊，說到給讀書的孩子們因材施教的事，便有人將王直的信送到了皇莊。

朱載坖看完信，有些吃驚。弗朗機(jī)人竟然已經(jīng)登上了小琉球？這麼早嗎。

他記得在後世讀書時所知，應(yīng)該還有數(shù)十年，纔有荷蘭人登島建城。

看到劉教諭好奇的目光，他便將信交與劉教諭，此事倒也沒什麼好瞞的。

劉教諭看到信中所提的小琉球，有些一頭霧水的樣子。

“殿下，這海外大島，地近福建的福州和泉州，只有一個叫東番島的。”劉教諭平時可沒少讀書，因此對於這些經(jīng)學(xué)之外的雜學(xué)知道的也不少。“所謂小琉球之說，應(yīng)是距離琉球國較近，以訛傳訛的稱呼。”

朱載坖對於劉教諭所說，有了興趣，“劉教諭，你所知道的東番島，難道有這方面的記述？”

劉教諭點(diǎn)點(diǎn)頭道：“此島在三國之時，便有吳國丹陽太守沈瑩所寫的《臨海水土誌》稱之爲(wèi)夷州，專門記述此地。此地?cái)?shù)面環(huán)山，土地肥沃。土人種植五穀，多產(chǎn)魚肉。其島上部落衆(zhòng)多，民多勇悍。每戰(zhàn)則斬?cái)呈祝テ淦と鈶异堕T庭，愈多則越顯其勇力。中原歷代，對於此地都有所述，只是並不詳盡罷了。”

“原來此地叫做東番。”朱載坖恍然，“東番距離福建不過百十里，倭寇爲(wèi)何不在東番立足。”

“倭寇不過是些海賊，不事生產(chǎn)，專好搶掠以及聲色享受。”劉教諭不屑道：“即使東番土地肥沃，這些海賊也不會利用。而且東番的土人也沒什麼好東西可搶，再加上十分悍勇，實(shí)在是得不償失。應(yīng)該是吃過虧，所以也沒在島上立足。”

朱載坖想了想，確實(shí)是這個道理。他不知道的是，王直也是因爲(wèi)這個原因，早先也沒選擇在東番建立自己老巢。

如今他只是派王直探索，開發(fā)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的談不上。而且王直此人並沒有讓他多麼信任，只是互相利用罷了。

在給王直的回信之中，朱載坖讓他與東番的土人公平貿(mào)易，可多送些衣食用度之類交換砂金。

如果不是土人還有點(diǎn)砂金，那可真是沒什麼可交易的。

只是朱載坖並不知道，他所讓王直所做的貿(mào)易，將來卻引起了東番島上的劇變。

放下東番的事，劉教諭接著給朱載坖抱怨，學(xué)堂裡面有一些小傢伙，實(shí)在是調(diào)皮搗蛋到了極點(diǎn)。讀書沒有耐心，而且上躥下跳，對於其他學(xué)生格外的影響。

因此，他也向朱載坖提出了因材施教的辦法。那就是分成數(shù)個班，讓這些不老實(shí)的孩子，統(tǒng)統(tǒng)到一起去。剩餘的聽話好學(xué)的學(xué)生，也分到一起。

這個建議，與後世學(xué)校所建的快慢班、精英班普通班什麼的，如出一轍。對於那種後世的應(yīng)試教育，朱載坖是極其反感的。往往教育出來的，大都是些高分低能，或者理想是移居國外過上好生活的所謂人才。能擔(dān)負(fù)起學(xué)術(shù)扛鼎之任名震中外的，好象還沒出現(xiàn)過。

但朱載坖現(xiàn)在也只是想想，要真的做起來，也沒那麼容易。

“劉教諭，還是不要這麼急。”朱載坖也有自己的理由，“這些孩子，只不過是剛剛讀書，字都沒有識得幾個，豈能區(qū)別對待。不如等他們過幾年，都有些基礎(chǔ)，字也認(rèn)得差不多，纔好因材施教。”

“殿下，我只是怕耽誤一些好的讀書種子。”劉教諭道：“其中很有幾個，對於讀書非常有靈性。所教所學(xué)，基本上一聽就會，一看就懂，若說是神童，也不爲(wèi)過。”

朱載坖想了想，只得道：“要不然這樣吧，這些學(xué)生讀書也是管飯的。不如讓他們各按成績，將飯菜分出三個檔次來。讀書讀的最好，能舉一反三的，可以吃第一檔飯菜。只是讀書中等，或缺少想象的，可以吃第二檔飯菜。那些既不專心，又不好學(xué)的，便讓他們吃第三檔飯菜吧。”

學(xué)生們讀書可是沒有工錢可拿，但是皇莊的學(xué)堂管飯，朱載坖就在這裡打上了主意。

這些學(xué)生大多數(shù)是孤兒，還有一部分是工匠子弟。平時對皇莊的飯食，那是非常看重。現(xiàn)在朱載坖在這上面做文章，怕是這些小傢伙，就沒一個能不聽話的。

劉教諭聽得啞然失笑，卻是點(diǎn)頭認(rèn)可朱載坖的辦法。

“還是殿下了解他們，此事我讓廚房去辦。”劉教諭笑道。

劉教諭得了一個相對滿意的答案，便風(fēng)風(fēng)火火的去了。現(xiàn)在這皇莊學(xué)堂之中，已經(jīng)有了數(shù)百學(xué)生。年齡各不相同，但都還在正認(rèn)字的階段。教書的先生，則是請了一些落第的秀才。

大明曆年科舉，不是誰都能高中的進(jìn)士的。更多的讀書人，只得了個秀才功名，便再也止步不前，連舉人都考不上。而這些人家境一般，再想去參加科舉，恐怕衣食都沒有著落。

因此，這些落第秀才就不得不從事教書，或者寫字抄經(jīng)、給人當(dāng)帳戶先生之類的工作。

皇莊裡請落第秀才來當(dāng)先生，才能招足夠的人來教這許多的學(xué)生。別忘了，還有一些正等著讀書識字的工匠呢。

而且，這些人中，朱載坖也讓劉教諭選了些年輕家貧的。專門讓這些人來學(xué)數(shù)理化，以便將來分科教學(xué)。這是朱載坖的教育大計(jì)，將來要普及天下，沒有種子可不行。

“小的不敢，這些人都是大明各地的孤兒，或是被家中長輩兄嫂欺壓，亦或是被人逼的家破人亡身負(fù)家仇。年齡全都是十八歲到二十歲，小的可是費(fèi)了不少心的。”田義恭敬道。