093 護(hù)身符

何海峰隨著老師來(lái)到辦公室，雙方分賓主坐下，老師給何海峰倒上水，然後問(wèn)道：“海峰，上次跟你談的事情，你考慮得怎麼樣了？”

何海峰道：“我考慮過(guò)了，關(guān)於到正在籌建的國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制改革委員會(huì)工作的事情，我服從組織安排。只是擔(dān)心我個(gè)人能力有限，無(wú)法勝任這樣重要的工作崗位。”

老師笑道：“能力都是慢慢培養(yǎng)出來(lái)的。我觀察過(guò)了，你頭腦非常清晰，思想很開(kāi)放，而且有長(zhǎng)期基層工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)於改革開(kāi)放的政策理解得也非常透徹，現(xiàn)在體改委這邊還沒(méi)有掛牌，各個(gè)組正在招兵買馬，非常需要像你這樣的人才。”

何海峰道：“老師過(guò)獎(jiǎng)了。其實(shí)不瞞您說(shuō)，我的有些想法，也是曾經(jīng)和林振華同志交流過(guò)的，他的思想，比我還要開(kāi)放得多。我感覺(jué)，雖然他不過(guò)是一個(gè)退休軍人，一個(gè)普通青工，但他對(duì)於經(jīng)濟(jì)走勢(shì)、國(guó)際政局等問(wèn)題的看法，絲毫不亞於我們這些省廳的處長(zhǎng)啊。”

老師呵呵笑道：“海峰，我覺(jué)得，你似乎很護(hù)著這個(gè)林振華啊。”

何海峰不好意思地笑道：“人才難得，如果讓他因爲(wèi)這樣的事情而栽跟頭，我覺(jué)得是改革事業(yè)的損失。”

“你不認(rèn)爲(wèi)林振華的這種改革，走得太遠(yuǎn)了嗎？”

何海峰道：“老師，恕我冒昧，我倒覺(jué)得，他充其量算是走得太快了。”

“哦？”老師微微一笑，“海峰，你說(shuō)說(shuō)看，怎麼叫走得太快了？”

何海峰道：“上次北大的厲寧教授過(guò)來(lái)講課，向我們介紹了有關(guān)股份制的一些觀點(diǎn)，我認(rèn)爲(wèi)他說(shuō)的很有道理。咱們國(guó)家當(dāng)然需要堅(jiān)持以公有制爲(wèi)主體，但適當(dāng)?shù)匕l(fā)展一些非公制度，也是對(duì)公有制的有益補(bǔ)充。目前，各地的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)在崛起，一些富裕起來(lái)的農(nóng)民，手裡有大量的餘錢，如果我們不允許他們投入到經(jīng)濟(jì)生活中來(lái)，這是對(duì)國(guó)家建設(shè)資金的浪費(fèi)。”

“他們可以把錢存在銀行裡啊，這不也是支援國(guó)家建設(shè)嗎？”老師反駁道。

何海峰道：“我是在基層工作的，我知道，儘管我們說(shuō)了多年的公而忘私，但真正能夠做到這一點(diǎn)的，還是不多的。有些人，爲(wèi)公家做事的時(shí)候，消極怠工；而給自己乾點(diǎn)私活的時(shí)候，就生龍活虎。對(duì)於這樣的人，我們不能求全責(zé)備。讓他們擁有自己的事業(yè)，與國(guó)有經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，這也沒(méi)什麼不可以的。”

老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“海峰，你的思想一向是如此開(kāi)放，與中央領(lǐng)導(dǎo)人的思路非常吻合啊。希望你到體改委之後，還能夠一如既往地保持這種開(kāi)放的精神。”

“那麼，老師，林振華這件事情，到底是怎麼定性的？他會(huì)不會(huì)有麻煩？”

老師微笑道：“林振華這個(gè)事情，問(wèn)題已經(jīng)不大了，你不用擔(dān)心。”

何海峰從老師的表情中看出了一些端倪，他激動(dòng)地問(wèn)道：“怎麼，上面有結(jié)論了？”

老師從抽屜裡掏出一份文件，說(shuō)道：“這是從書記處轉(zhuǎn)發(fā)下來(lái)的影印件，上面的批示，是小平同志的親筆。”

“我可以看嗎？”何海峰惶恐地問(wèn)道。

“當(dāng)然可以。”老師說(shuō)著，他一邊把文件遞給何海峰，一邊說(shuō)道：“海峰，以後你進(jìn)了體改委，這種中央領(lǐng)導(dǎo)的批示，就會(huì)天天都能看到了。不過(guò)，你要了解有關(guān)的紀(jì)律，你所看到的東西，不該傳的就不能外傳，你明白嗎？”

“我明白。”

何海峰接過(guò)文件，看了一眼，知道這正是那份他們今天課堂上討論過(guò)的內(nèi)參，他感興趣的，是頁(yè)角上的一行批示，這行批示只有十二個(gè)字：

“不宣傳，不限制，不得藉故打擊。”

其中，最後一個(gè)“不”一開(kāi)始寫的是“不打擊”，然後，書寫者又在上面補(bǔ)了“得藉故”三個(gè)字。這三字之差，可不同凡響，它意味著警告某些心懷不滿的人，不但不能以此事對(duì)林振華進(jìn)行刁難，甚至於找其他名目刁難的選項(xiàng)也被封殺掉了。有了這樣一份批示，林振華就相當(dāng)於遊戲裡開(kāi)了外掛，有了一道刀槍不入、百毒不侵的護(hù)身符了。

在真實(shí)的歷史中，有過(guò)一件類似的事情，那就是關(guān)於傻子瓜子大王年廣久僱工的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)，基層的官員吃不準(zhǔn)這種僱工的做法是否符合政策，於是起草了一份“關(guān)於私營(yíng)業(yè)主僱工超過(guò)規(guī)定人數(shù)問(wèn)題的處置意見(jiàn)”向中央請(qǐng)示。這份意見(jiàn)到了小平同志手上時(shí)，他這樣批示道：放兩年再看。

根據(jù)小平的這一批示，中央提出了三不原則：不宜提倡，不要公開(kāi)宣傳，也不要急於取締。這個(gè)三不原則，相當(dāng)於直接給年廣久撐起了一把保護(hù)傘，讓他平安地度過(guò)了新舊體制激烈碰撞的幾年。幾年之後，許多爭(zhēng)論終於塵埃落定，僱工問(wèn)題已不再成爲(wèi)禁區(qū)了。

作爲(wèi)一個(gè)久在官場(chǎng)，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)政治風(fēng)波的人，何海峰太清楚這樣的一個(gè)批示有什麼意義了，他喜形於色地說(shuō)道：“這簡(jiǎn)直是太好了！”

老師也呵呵笑起來(lái)：“我們幾個(gè)老頭子看了，都說(shuō)林振華這孩子簡(jiǎn)直是撞了狗屎運(yùn)了。小平同志這個(gè)批示，相當(dāng)於給他戴了一頂安全帽，他未來(lái)就算是把天撞一個(gè)窟窿，也沒(méi)人敢管了。”

何海峰連忙說(shuō)道：“老師，也不是這樣的，您看，這不還有一條不宣傳的要求嗎，而且還是放在第一位的。可見(jiàn)，中央領(lǐng)導(dǎo)對(duì)於這件事，還是持保留意見(jiàn)的。”

老師道：“是的，據(jù)說(shuō)，書記處裡對(duì)於這件事，爭(zhēng)論得也很厲害。有關(guān)的觀點(diǎn)，和咱們今天課堂上的差不多少。最後，書記處只能把報(bào)告遞到小平同志那裡去。小平同志認(rèn)爲(wèi)，這是一個(gè)改革中出現(xiàn)的現(xiàn)象，現(xiàn)在下結(jié)論爲(wèi)時(shí)過(guò)早，所以不宜進(jìn)行宣傳。同時(shí)，小平同志也指出，這個(gè)方向並沒(méi)有錯(cuò)，而且步子還可以再邁大一點(diǎn)。所以，就有了這樣的一個(gè)批示。”

“老師，這個(gè)批示的內(nèi)容，我能不能向小林透露一下，他是當(dāng)事人，這應(yīng)當(dāng)不違反原則吧？”何海峰怯怯地問(wèn)道，“他如果矇在鼓裡，恐怕就不敢大膽地探索，這樣，也不符合小平同志的意圖吧？”

老師道：“這正是我找你來(lái)的原因。校長(zhǎng)給了我們教研室一個(gè)任務(wù)，讓我們組織一個(gè)調(diào)查組，去江南省總結(jié)一下這個(gè)案例，爭(zhēng)取從中挖掘出一些具有啓發(fā)意義的細(xì)節(jié)。此外，這個(gè)調(diào)查組還有一個(gè)任務(wù)，就是從政策上給予林振華同志以一些指導(dǎo)，避免他的探索走上了邪路。組長(zhǎng)是由咱們王副校長(zhǎng)擔(dān)任的，他年紀(jì)比較大了，不太適合去現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研。既然你說(shuō)到你與林振華同志有非常好的關(guān)係，我考慮由你擔(dān)任這個(gè)調(diào)查組的副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)帶隊(duì)去江南省。你看如何？”

何海峰道：“學(xué)校這樣給我壓擔(dān)子，我非常感謝，不過(guò)，我真的怕自己無(wú)法勝任。”

老師道：“不要怕。校長(zhǎng)對(duì)於這次的調(diào)查工作有一個(gè)指示，就是‘多聽(tīng)，多看，少說(shuō)’，你們的任務(wù)，主要是去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不要干涉基層同志的改革創(chuàng)新。必要的時(shí)候，可以以朋友和師長(zhǎng)的身份，給予一些善意的提醒。”

何海峰說(shuō)道：“既然如此，我們能不能換一個(gè)名目，調(diào)查組這個(gè)叫法，實(shí)在讓人覺(jué)得害怕，我們叫作課題組，如何？”

“課題組？嗯，很好。”老師點(diǎn)頭道，“我向校長(zhǎng)請(qǐng)示一下，就以中央黨校課題組的名義下去，這樣避免給人以高高在上的感覺(jué)。”

“和江南省輕化廳方面，我們要不要接觸一下？”

“需要接觸一下，適當(dāng)?shù)乜梢韵蛩麄兺嘎兑幌轮醒肱镜木瘛Ｎ夜烙?jì)，如果林振華同志的改革會(huì)遭遇到一些阻力，那麼主要的阻力將會(huì)來(lái)自於他的直接領(lǐng)導(dǎo)部門，也就是江南省輕化廳了。”

何海峰笑道：“老師，我怎麼感覺(jué)到，您對(duì)於小林也很感興趣啊？聽(tīng)您這個(gè)意思，其實(shí)是讓我下去代表您給小林撐腰的。”

老師道：“撐腰倒不至於，但對(duì)於這樣的改革者，我們應(yīng)當(dāng)給予必要的保護(hù)。這種保護(hù)，一是要幫助他不要犯錯(cuò)誤，二是要幫助他避免受到不必要的干擾。改革是一項(xiàng)人類前所未有的事業(yè)，要允許改革犯錯(cuò)誤，但不能容忍因爲(wèi)怕犯錯(cuò)誤而不改革。林振華同志的這種改革探索，其意義，就在於此。”

“明白了，老師，您放心吧，我一定把您和中央領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小林的關(guān)心傳達(dá)給他，讓他心情舒暢、大刀闊斧地向前探索！”

“海峰，我們都老了，正如毛主席說(shuō)的，世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底還是你們的。像林振華這樣的同志，就像是早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。我們革命一生所創(chuàng)下的事業(yè)，終究是要交到他們這些年輕人手上去的。去吧，對(duì)小林同志說(shuō)，不要怕，大膽地闖，我們這些老傢伙，不但會(huì)把他們扶上馬，而且還會(huì)再送上一程的。”