講解古文向來是老廖的拿手好戲，不過人的記憶力終究有限，他事先也沒準(zhǔn)備，只能和事先預(yù)計(jì)的一樣，先朗誦課文：“大家注意了，《離騷》辭藻華麗，韻律工整，就好像音樂一般，必須要帶著很深的感情才能讀出其中之美。我來給大家念上一念，呃……帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。嗯……攝提貞於孟兮，唯庚寅吾以降。皇覽餘初度兮，肇錫餘以嘉名：咳……名餘曰正則兮，字餘曰靈均。”
念得是既不抑揚(yáng)，也不頓挫，聲調(diào)平板生硬，間或還帶有“呃”、“哦”之類的語氣詞，破壞整體美感，怪異難聽。做爲(wèi)文學(xué)專家，朗誦應(yīng)該是一項(xiàng)基本功，其中包含漢語言的四聲語氣轉(zhuǎn)折，又必須吐字清楚，使詩文連貫具體而見情意，這才叫朗誦。參照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，廖老師剛纔讀的就和唸咒語差不多。
一個(gè)人的一生，可以從三歲看到老，一節(jié)課照樣能從前面幾分鐘的表現(xiàn)得出最終結(jié)論，郭永生見那老師不過三流水準(zhǔn)而已，已有拂袖抽身的念頭，看在宮雪琳的面子纔沒有作色，饒是如此，仍暗悔一個(gè)鐘頭的寶貴時(shí)間被平白浪費(fèi)，對(duì)老廖的印象降至最低點(diǎn)。
廖學(xué)兵仍然我行我素，花了將近十分鐘去念一大段洋洋灑灑的《離騷》，甚至陶醉其中，搖頭晃腦，一手拿書，一手稍稍背於後面，在講臺(tái)上踱來踱去，臉上眉飛色舞，洋洋得意，唸到高興處，還要頓上一頓，看臺(tái)下人的反應(yīng)才繼續(xù)往下朗誦，若是換件長袍。活脫脫一個(gè)私塾裡的教書先生。
二年二班學(xué)生深感丟人。特別是慕容藍(lán)落，禁不住臉蛋發(fā)燒，用課本遮住面孔不想去看。陳有年小聲說：“真的，我不認(rèn)識(shí)這人，哪來的？從來沒見過啊。”葉玉虎則在故意捂嘴偷笑，製造喜劇效應(yīng)。蘇飛虹渾然不知所措，以爲(wèi)老師神經(jīng)錯(cuò)亂。
宮雪琳手裡的鋼筆劃破了筆記本的好幾層紙，校長爲(wèi)什麼安排專家檢驗(yàn)團(tuán)來旁聽垃圾老師的課程？
這個(gè)極其錯(cuò)誤地決定將導(dǎo)致鬱金香名聲嚴(yán)重受損。他們到社會(huì)上一宣揚(yáng)，明年還想招到更多地學(xué)生？做夢(mèng)去吧！
郭永生等人面面相覷。鬱金香高中教學(xué)水準(zhǔn)低劣到這個(gè)地步，太不可思議了。第一，朗誦佔(zhàn)用大量課堂時(shí)間，第二，讀得非常難聽，甚至抵消了不少學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，第三。缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流，第四，長得不像老師，倒像個(gè)無所事事的無業(yè)遊民……若細(xì)細(xì)分析。缺點(diǎn)太多了，他們幾天下來檢查過幾十所學(xué)校，還真沒遇到過如此極品的教師。
吳春杏舉斷廖學(xué)兵旁若無人的賣弄，發(fā)言道：“老師，您的拉鍊忘記拉上去了。”
老廖一驚，以突破光的速度縮回講臺(tái)內(nèi)。低頭一看，什麼嘛！拉得好好的，居然被整了！一時(shí)間臉色由白變紅，尷尬無比，咳嗽一聲，說道：“下面我給大家講解一下《離騷》地主要意思。”
同學(xué)們?cè)僖踩棠筒蛔。\堂大笑，教室裡盪漾著快活的空氣。
後面一排的專家則紛紛搖頭嘆息。心想這節(jié)課再也沒有聽下去的必要了。
老廖還嫌丟人不夠，點(diǎn)了張樂馨的名字說：“你來解答一下‘亦餘心之所善兮。雖九死其猶未這句話是什麼意思？”幾個(gè)傾向他的學(xué)生心中都道：“這回怕是完了，他自己讀得那麼差勁，偏偏還叫學(xué)習(xí)最好的張樂馨回答問題，萬一對(duì)方說得比他還好，豈不是自取其辱？”
張樂馨不理慕容藍(lán)落使過來地眼色，微笑道：“大致意思是這樣的，這是我內(nèi)心的追求與喜愛，無論讓我死多少次，都不會(huì)後悔。”
廖學(xué)兵滿意地點(diǎn)頭，剛想讓她坐下，張樂馨卻索性將整段話都一併解釋了：“我不能和今人志同道合，但卻心甘情願(yuàn)沐浴彭咸的遺輝。我揩拭著辛酸地眼淚，聲聲長嘆，哀嘆人生的航道充滿了艱辛。
我只不過是潔身自好卻因此遭殃受累，早晨去進(jìn)諫，到傍晚就遭譭棄！他們毀壞了我蒽草做的佩帶，我又拿芬芳的白芷花來代替。……”
聲音清晰悅耳，沒半分滯澀，以一個(gè)小女孩家略帶稚嫩的嗓音來解說這段充滿辛酸激情的文字，令人耳目一新，另有一番奇妙感受。
郭永生眼睛一亮，說：“這女生好是好了，但總感覺還缺些什麼。”
狄子車說：“那些文辭解釋仍只是資料上可以找得到地內(nèi)容，如果她能有獨(dú)立見解，會(huì)更精彩。”
理想、遭遇、痛苦、熱情，以至於整個(gè)生命所熔鑄而成的宏偉詩篇，其中閃耀著詩人鮮明的個(gè)性光輝，這在中國文學(xué)史上，還是第一次出現(xiàn)。《離騷》的創(chuàng)作，既植根於現(xiàn)實(shí)，又富於幻想色彩。……”
狄子車點(diǎn)頭表示贊同，但還是帶著點(diǎn)遺憾說：“老調(diào)重彈，不過從十六歲的高中生口中說出這種話，還是可以的。”
“離騷問世幾千年，後世專門地評(píng)述論著不知凡幾，該說的都讓人給說盡了，至於一個(gè)小姑娘，就不必苛求，要是你，還指不定能說得出來。我倒有個(gè)疑問，那麼垃圾地老師爲(wèi)什麼教得出那麼優(yōu)秀的學(xué)生？難道真是天賦的原因，與教育無關(guān)？”
宮雪琳無比難堪，想一磚頭拍死老廖，低聲道：“那位女生是前段時(shí)間才從別的學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)過來的。”“哦……”大家都恍然大悟。
後面廖學(xué)兵講的是詩句中描述的主人公形象、語言的特色、思想內(nèi)容表達(dá)的情感，基本上照本宣科，讓人聽得直打瞌睡，這時(shí)他倒是講得飛快，一會(huì)兒就講完了，離下課足足還有二十分鐘。
“大家還有什麼疑問嗎？沒問題的話就自己低聲背誦一下課文，體會(huì)其中意境。”
郭永生終於忍無可忍，站起來大聲說：“我有疑問！”
全班爲(wèi)之一驚，郭永生在全國來說都是很著名的一個(gè)人，出版好幾部評(píng)論集子，以言辭激烈，詞鋒辛辣而著稱，抨擊當(dāng)前社會(huì)的文學(xué)流行怪現(xiàn)象，批評(píng)文化圈人才凋零，嬉笑怒罵，皆成文章。
他既然主動(dòng)開口指責(zé)，看來廖學(xué)兵鐵定名聲掃地。
宮雪琳又喜又憂，喜的是廖學(xué)兵終於要滾蛋了，憂的是憑他那張嘴，郭永生還真不一定能說得過。
老廖無視《教師自我修養(yǎng)》裡的準(zhǔn)則，摸出香菸點(diǎn)上，噴出一口濃煙，看著他意味深長地笑道：“郭先生有何指教？”
“鬱金香高中的教育水平已經(jīng)低劣到如此地步，當(dāng)真令人失望，枉你還是校長先生特意推薦的人才，簡(jiǎn)直浪費(fèi)我的時(shí)間。”郭永生不留半點(diǎn)情面，當(dāng)著衆(zhòng)多學(xué)生直斥其非，不打算給他任何臺(tái)階下。
“嗯？那你說說哪裡令你失望？”
“這還用說嗎？授課毫無新意，先是冗長的朗誦時(shí)間，無端折磨耳朵，後面又不懂調(diào)整講課節(jié)奏，該快的慢，該慢的快，離下課還有二十分鐘，你居然已經(jīng)講完了，學(xué)生學(xué)得下嗎？聽得懂嗎？”
廖學(xué)兵敲敲桌子：“請(qǐng)別激動(dòng)，現(xiàn)在是講究效率的時(shí)代，當(dāng)然要說得快點(diǎn)了。我朗誦課文，爲(wèi)了讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)瞭解，這有什麼不對(duì)，再說，一篇幾千年的老文章，需要什麼新意來講解？只要讀得懂，體會(huì)其中意思，完全足夠，難道還讓他們以此來寫一篇評(píng)論，抒發(fā)感情？語文的最終意義不是人人都以鑽文解字爲(wèi)樂，只要大家都能靈活運(yùn)用文字，清晰表達(dá)交流，其他的都不是太必要，你以爲(wèi)搞科技研究嗎？你以爲(wèi)還是八股文那個(gè)年月，孔聖人的一句話都要挖空心思去想裡面到底隱藏幾個(gè)含義？”
郭永生剛要反駁，老廖又接口道：“我也讀過你的幾篇所謂的文章，完全欺名盜世，無的放矢，大放厥詞，前言不搭後語，文理不通，居然還枉稱什麼文學(xué)評(píng)論家，堂而皇之坐在我的課堂上聽課，簡(jiǎn)直是對(duì)我這個(gè)特級(jí)教師的一種侮辱。”
郭永生當(dāng)真氣得七竅生煙，想拂袖而去，又怕?lián)显馊素?zé)斥後“狼狽鼠竄”的笑話，怒道：“放屁！你除了照著本子念課文，懂什麼文學(xué)？說，讀的是我哪篇文章？我倒要和你辯上一辯。”
二虎相爭(zhēng)，必有一傷，一堂本來可以圓滿結(jié)束的旁聽課變成了辯論大會(huì)，宮雪琳又羞又惱，其他幾個(gè)專家倒是一副看戲的姿態(tài)，都在小聲議論。唯恐天下不亂的學(xué)生又開始悄悄下盤口招賭。葉玉虎詳加分析道：“廖老師指鹿?fàn)?wèi)馬的神功天下無人能及，郭永生則是有思想深度的評(píng)論家，句句指中要害，被他評(píng)過的文章不是升上天堂就是落下地獄，看來兩人的勝算只在五五之?dāng)?shù)，就開個(gè)一賠一的盤口好了。”
菸頭一明一暗，霧氣繚繞在教室上空。廖學(xué)兵可不是任人想捏就捏的軟柿子，你既然指摘我課上得不好，我也能讓你顏面掃地。