第3章 超越
“身體，感覺很輕鬆？”
齊寂伸了個懶腰，緊接著就發(fā)現(xiàn)了自己的變化。
整個人精力充沛，而且渾身輕鬆，感覺似乎有使不完的力氣。
想起擊殺了櫻花刀客之後的那些提示，他情不自禁的產(chǎn)生了聯(lián)想。
“是因爲(wèi)靈性奪回來了？還是因爲(wèi)那個“超越度”的提升？”
“又或者只是我的錯覺？”
事實上，直到現(xiàn)在，齊寂也不敢確定自己這幾天來的“夢境”究竟是個罕見的連環(huán)夢，還是某種超自然現(xiàn)象。
說是夢境，夢裡的真實感也太強了，而且醒過來後齊寂依然能對夢裡發(fā)生的事記得清清楚楚。
但要說是超自然現(xiàn)象，他又不敢確定這個怪夢給他帶來了什麼。
會是金手指嗎？亦或是詛咒？
【當(dāng)前超越度32，是否用於提升技藝】
血霧形成的文字突兀的在齊寂視野中浮現(xiàn)，齊寂一個機靈，從牀上坐了起來，認(rèn)真看著眼前浮現(xiàn)的文字。
【超越者：齊寂】
【超越度：32】
【靈性：100/100】
【技藝：無明劍·殘（0/10）】
看到眼前如同遊戲界面一樣的數(shù)據(jù)面板，齊寂哪還能不知道自己金手指來了。
壓抑住激動的心情，齊寂嘗試將名爲(wèi)無明劍的技藝提升了一點。
【超越度：32→31】
【無明劍·殘（1/10）】
充沛的精力彷彿被抽走了一丁點，同時，腦海中對於無明劍這招技能的理解也對應(yīng)加深了一些。
齊寂若有所思，想了想，乾脆一次性將無明劍剩餘的數(shù)字空缺加滿！
【超越度：31→22】
【無明劍·殘（10/10）→無明劍·缺（0/30）】
原本極其充沛的精力瞬間消散了一大截，隨之而來的，是腦海和身體自動獲取了對於無明劍這個招數(shù)的大量解析，修復(fù)，還原！
無明劍第二段突刺的技巧在腦海顯現(xiàn)，隨後逐步被齊寂消化、理解，然後轉(zhuǎn)化爲(wèi)身體記憶。
齊寂默默作出了一個判斷。
“超越度”可以讓他精力旺盛，大概率還有提升身體機能的作用，具體提升幅度需要測試。
同時，可以消耗“超越度”用以提升“技藝”，技藝提升到滿值會蛻變進(jìn)化，變得更爲(wèi)強力。
那麼超越度怎麼獲取？
可以確定的是，昨晚擊殺夢中的櫻花刀客奪取到了靈性，靈性100點爲(wèi)滿值，超出部分會轉(zhuǎn)化爲(wèi)超越度。
齊寂在腦海中梳理著線索，有了初步的打算。
接下來的時間裡看看會不會回到那個夢境的世界，看是否還會有敵人可以對戰(zhàn)，奪取靈性強化自己。
然後是在現(xiàn)實中儘快提升自己的戰(zhàn)鬥能力，儘量避免像被第一位櫻花刀客那樣暴殺幾十次的情況。
想到就去做，在“變強”的誘惑下，齊寂的主觀能動性發(fā)揮到了極致，匆匆洗漱穿戴整齊後就跑出了家門。
大夏藏鋒兵擊俱樂部。
齊寂找到了張教練，表達(dá)了學(xué)習(xí)兵擊的想法。
張教練表示欣慰，迅速的讓接待小妹開了張兵擊基礎(chǔ)課的收費單。
掃碼付錢，三千元十五節(jié)課，每天兩節(jié)課，號稱一週讓毫無兵擊基礎(chǔ)的菜鳥實現(xiàn)入門。
給齊寂配的教練不是昨天的那位楊教練，而是另一位看著更沉穩(wěn)一些的黃教練，據(jù)說水平比楊教練更高，有專業(yè)三段，這幾乎已經(jīng)是小城市兵擊俱樂部教練水準(zhǔn)的極限了。
和楊教練擅長櫻花劍道不同，黃教練更擅長教授大夏刀劍技術(shù)。
俱樂部的小教室內(nèi)，齊寂和另外五名學(xué)員一起在聽黃教練的科普。
“以前大夏爲(wèi)了發(fā)展國力，文化和運動領(lǐng)域相對落後，所以我們大夏的兵擊運動興起得也比較晚，不過近些年國家對體育領(lǐng)域的扶持力度加大，大夏兵擊的水準(zhǔn)也逐步跟上了幾個兵擊強國的平均水平。”
黃教練雙手拄著一把黑色的尼龍練習(xí)直劍侃侃而談：“我們大夏藏鋒俱樂部也算半個國企，帶有官方背景，常有天賦好、實力強大的學(xué)員被選入國家隊、省隊等官方隊伍的例子。”
旁邊一個同是學(xué)員的少年舉手提問：“那黃教練，你看我天賦怎麼樣，我爸媽說如果能達(dá)到兵擊專業(yè)水準(zhǔn)以上，大夏的頂級院校可以優(yōu)先錄取，是真的嗎？”
黃教練微微一笑：“確實有這個說法，不過不僅限於兵擊，國家現(xiàn)在鼓勵培養(yǎng)文體全面的學(xué)生，即使你兵擊水準(zhǔn)沒能達(dá)到要求，如果能在其他藝術(shù)類、體育類專長上達(dá)到官方認(rèn)定的專業(yè)級水準(zhǔn)，也是符合優(yōu)先招生的條件的。”
當(dāng)然，這位黃教練沒說的是，天賦一般的人，即使抵死練個三五年是很難達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)的，畢竟，在專業(yè)段位以下還有整整六段的業(yè)餘段位用來給兵擊圈子區(qū)分等級。
原來有這個說法，齊寂看了眼跟自己“同一屆”的學(xué)員，除了他基本都是些看著就未滿18歲的少男少女。
現(xiàn)在的小朋友們可真是卷啊！
這邊黃教練簡單科普完畢後，正式開始了教學(xué)，他給每個學(xué)員分發(fā)了一柄尼龍材質(zhì)的黑色練習(xí)劍，親身示範(fàn)了武器的握持方法和基礎(chǔ)架勢。
“實際上，世界各地的短兵架勢大體上差異較小，本質(zhì)上都是基於上、中、下三段姿勢延伸出來的不同變種。”闡述的同時，黃教練分別擺出了舉劍過頭，置劍於身前以及劍尖朝下置於身前等架勢。
“櫻花劍道中會稱呼架勢爲(wèi)“構(gòu)”，什麼五方構(gòu)，霞構(gòu)、平青眼之類的。”黃教練繼續(xù)說：“歐洲劍術(shù)主要是以西斯國的梅耶劍術(shù)爲(wèi)主導(dǎo)，那邊人因爲(wèi)偏愛雙手大劍，武器相對長和重，所以他們的架勢和櫻花國的略有不同，不過也大差不差，比如屋頂式就有點類似櫻花劍道的上段，犁地式有點像櫻花劍道的中段。”
“至於大夏的刀劍架勢，大家都知道我們大夏曆史比較悠長，古往今來也誕生了許多刀法劍法。”黃教練收起姿態(tài)，自信的繼續(xù)說道。
“各門各派架勢無窮，很難評判孰優(yōu)孰劣，所以官方近些年經(jīng)過仔細(xì)的考據(jù)整理，簡化出了一些大夏風(fēng)格明顯的兵擊架勢，方便教習(xí)。”
“你們跟我學(xué)！”
說罷，黃教練側(cè)身而立，雙手握劍舉於臉側(cè)，劍身立高，彷如將要用力劈下：“這是上段架勢——朝天勢，主攻擊。”
隨後，黃教練左腳踏前，上身左旋前傾，雙手持劍置於左腿外側(cè)，劍尖翹起朝前：“這是中段架勢——抝步勢，攻防一體。”
最後他恢復(fù)直立，微微側(cè)身，雙手提劍自然垂於胯間，劍尖向後：“這是下段架勢——藏鋒勢，主打誘敵反擊。”
兩節(jié)課的時間很快過去，齊寂通過這次課程主要是瞭解了基本的兵擊知識和基本架勢。
硬實力基本沒有提升，但是身爲(wèi)成年人，他很清楚打好基礎(chǔ)是精通某個領(lǐng)域的重要階段，所以學(xué)習(xí)起來也十分認(rèn)真。
幾個基本架勢和架勢之間的轉(zhuǎn)換，在黃教練的指導(dǎo)下重複練習(xí)，逐漸形成了一定的肌肉記憶。
今晚正好看看能不能在“超越之塔”裡用上。
(本章完)