王超不會(huì)想到，“分手”這兩個(gè)字會(huì)那麼容易被說(shuō)出口，而且說(shuō)的那麼幹脆，說(shuō)的那麼決絕。
這一刻，王超似乎是從來(lái)沒(méi)認(rèn)識(shí)過(guò)任月。他不敢相信，認(rèn)識(shí)了四年多的任月，在這一刻恍如一個(gè)陌生人，自己根本沒(méi)有了解過(guò)她，從來(lái)不懂她是一個(gè)什麼樣的人！
王超心很傷，但是也很強(qiáng)。
“也許這四年多真的不算什麼，所以纔會(huì)讓如此輕易的把這兩個(gè)說(shuō)出口，爲(wèi)此我不再解釋什麼，如果在你的心裡還有一丁點(diǎn)關(guān)於我們的情感的話(huà)，我想這兩個(gè)字絕對(duì)不會(huì)被你說(shuō)出口的。既然你說(shuō)了，那我也就按照你說(shuō)的做吧！”
王超毅然決定，不再與任月聯(lián)繫了。將她的手機(jī)號(hào)，QQ號(hào)全部刪除，只是送給她的戒指還有照片，卻沒(méi)辦法再要回了，王超只是希望她能把它們銷(xiāo)燬，別無(wú)他求！
所謂的戀愛(ài)，就這樣結(jié)束了，沒(méi)有一點(diǎn)爭(zhēng)吵，再和平不過(guò)的方式！
由此王超也明白了一件事情，凡事或許不要太過(guò)認(rèn)真，一旦太認(rèn)真了，最終結(jié)果卻適得其反。也在某種程度上，印證了那句話(huà)：上帝總愛(ài)和那些認(rèn)真的人開(kāi)玩笑！
沒(méi)有了牽絆，王超決定好好學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)考大學(xué)纔是當(dāng)務(wù)之急。
然而，事情卻沒(méi)有王超想的那麼順利。
王超的語(yǔ)文老師是個(gè)二十多歲的女人，戴個(gè)眼鏡，鼻子有點(diǎn)塌，圓臉大嘴，整個(gè)人個(gè)頭不高，有種臃腫的感覺(jué)！
王超在語(yǔ)文課上是很活躍的，他總想把在初中時(shí)那樣的課堂氣氛給找回來(lái)，課堂就是學(xué)生的課堂，活躍點(diǎn)，積極點(diǎn)，學(xué)習(xí)的過(guò)程纔是快樂(lè)的。
然而，他的出發(fā)點(diǎn)是好的，想法也是可行的。只是，這個(gè)老師不是王超想象的那種，可以實(shí)行自由式完全解放課堂的老師。換句話(huà)說(shuō)，老師年輕氣盛，有股子幹勁兒，如果她不在課堂上發(fā)揮主要作用，被學(xué)生們當(dāng)做空氣一樣忽略掉，她會(huì)爲(wèi)此而感到難過(guò)！
王超沿襲了初中語(yǔ)文課上的習(xí)慣，但是這個(gè)老師卻不吃那一套。這次，老師提了問(wèn)題，讓同學(xué)們回答，王超腦子反應(yīng)過(guò)，別人都還在思考的時(shí)候，他就把答案說(shuō)了出來(lái)，初中以來(lái)養(yǎng)成的搶答習(xí)慣，被他表現(xiàn)的淋漓盡致！
“王超，你能不能用腦子想想後，再回答！”
語(yǔ)文老師已經(jīng)很多次給王超說(shuō)過(guò)了，但是習(xí)慣是很難改掉的，最起碼一時(shí)半會(huì)兒是不容改掉。班裡有些同學(xué)很煩王超搶在他們前邊回答出來(lái)，他們一波一波的找過(guò)語(yǔ)文老師很多次，說(shuō)王超在課堂上耽誤他們學(xué)生，總之是對(duì)王超的不滿(mǎn)全部表達(dá)出來(lái)了！
這下，算是對(duì)了語(yǔ)文老師的胃口，她本人也對(duì)王超不滿(mǎn)意。在她的眼裡，王超就是個(gè)那種愛(ài)出風(fēng)頭的傢伙，總愛(ài)顯擺自己，在課堂上如果不顯擺，就會(huì)急的抓耳撓腮！
高中學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)議論文的寫(xiě)作，但是在學(xué)習(xí)議論文前，會(huì)有兩節(jié)記敘文的寫(xiě)作練筆，這次佈置的是自由發(fā)揮題目，寫(xiě)自己最熟悉的一個(gè)人，重點(diǎn)運(yùn)用描寫(xiě)！
這一點(diǎn)對(duì)於王超來(lái)說(shuō)，絲毫不是問(wèn)題。他最擅長(zhǎng)的就是記敘，描寫(xiě)和抒情。寫(xiě)出來(lái)的東西有味道，有道理，情感真摯！
王超把題目定爲(wèi)《枯手》，寫(xiě)的是他的姥姥，一個(gè)農(nóng)村老嫗！
文章中有寫(xiě)自己姥姥的節(jié)儉，和勤勞等美好品質(zhì)，但是都沒(méi)有直接敘述節(jié)儉和勤勞的特點(diǎn)。而是通過(guò)側(cè)面烘托的形式，刻畫(huà)人物的形象特點(diǎn)的！
在突出節(jié)儉這一方面，王超舉了例子說(shuō)，自己姥姥更懂得節(jié)約用水，臉盆裡的洗手水會(huì)多次利用。
在農(nóng)村裡，沒(méi)有自來(lái)水管，洗手洗臉全部是在臉盆中進(jìn)行，而一般而言，洗手水只要不是混濁不清的，都會(huì)是再使用的，雖然水並不缺乏，但是這是祖祖輩輩留下來(lái)的習(xí)慣，小的跟著老的學(xué)，一代又一代都是這麼過(guò)來(lái)的！
王超對(duì)這次的作文很滿(mǎn)意，無(wú)論是細(xì)節(jié)突出方面，還是側(cè)面烘托技法，都覺(jué)得是無(wú)可挑剔的！
然而，自己感覺(jué)再好的東西，在別人眼裡也是有問(wèn)題的。就像經(jīng)常說(shuō)的，欲加之罪何患無(wú)辭呢！拿著一個(gè)完美的東西，想要找你毛病，也會(huì)雞蛋裡挑骨頭的！
初中王超的作文就一直被語(yǔ)文老師當(dāng)做範(fàn)例來(lái)講，這給了他很大的滿(mǎn)足感，也不斷的激勵(lì)他把作文寫(xiě)的更好！
這次，王超的作文同樣也被如選了，只是效果卻恰恰相反。因爲(wèi)這次做的是反面教材！
“王超，你能說(shuō)說(shuō)你的作文寫(xiě)的什麼嗎？”
語(yǔ)文老師帶著種嘲諷的語(yǔ)氣。
“《枯手》！寫(xiě)的我的姥姥！”
王超這句說(shuō)完，全班同學(xué)爆笑起來(lái)！
“苦守？王超，你姥姥是守寡多久了？還那麼苦苦的守著啊？”一個(gè)帶著譏笑之意的聲音響起，說(shuō)話(huà)的是個(gè)男生！
“你*才守寡呢！”王超惱的咬牙切齒。
他最忌諱的是別人罵自己親人，若是單單罵他本人，不牽涉親人的話(huà)，王超還能接受一些，但若是帶到親人的話(huà)，王超就忍無(wú)可忍的！而且這種火氣爆發(fā)的非常快！
“哎呀！生氣了啊？我嘞個(gè)去。不就是守個(gè)寡嗎？又不是你！至於嗎？”
“你*別再說(shuō)了，把你那臭嘴閉上！”
王超怒不可遏！最後還是語(yǔ)文老師說(shuō)了兩句，一時(shí)劍拔弩張的氣氛才緩和下來(lái)！
然而，語(yǔ)文老師並非站在王超這邊，也不是處?kù)吨辛⒘?chǎng)，接下來(lái)是借王超的作文大做文章了！
“王超，我不知道你的作文寫(xiě)的啥東西。你自己看看，這是在表達(dá)什麼？”
語(yǔ)文老師捏著王超的作文本，懸在空中抖了起來(lái)。
“文中寫(xiě)你的姥姥省吃?xún)€用，洗手水用了再用！現(xiàn)在都是自來(lái)水衝著洗的，你姥姥那還在不止一遍的洗，這樣做真不知道衛(wèi)生哪裡去了！”
語(yǔ)文老師說(shuō)的口沫橫飛，態(tài)度很是惡劣。
“你這樣下去，語(yǔ)文學(xué)不好！”