“鸚鵡”老師長(zhǎng)相很特別，凸起的額頭和鷹鉤鼻，讓他看起來(lái)像個(gè)外國(guó)人。
但讓人印象最深刻的，還是他染成藍(lán)紅兩色的頭髮?zhuān)@在我們個(gè)部隊(duì)子弟小學(xué)中，非常另類(lèi)。
叫他“鸚鵡”老師，也並不是我們給他起的外號(hào)，而是他第一天給我們上課時(shí)的自我介紹，並歡迎學(xué)生們這麼稱(chēng)呼他。
以至於我都要仔細(xì)想想，才能想起來(lái)他原本姓雷，按道理說(shuō)該叫他雷老師纔對(duì)。
鸚鵡老師博學(xué)多才，特別在飛行器設(shè)計(jì)方面，給我們滔滔不絕講了很多知識(shí)。
雖然我對(duì)他的課非常感興趣，但仍然架不住鸚鵡老師一下子講了很多諸如空氣動(dòng)力學(xué)和流體工程學(xué)之類(lèi)的知識(shí)，根本聽(tīng)不懂??！
鸚鵡老師的課是我唯一能鼓起勇氣舉手提問(wèn)的課。
我提了好多不懂的問(wèn)題後，他終於發(fā)現(xiàn)我有兩個(gè)問(wèn)題搞不懂：這也不懂！那也不懂！
鑑於我還是同學(xué)中這門(mén)課成績(jī)最好的學(xué)生，鸚鵡老師做了自我批評(píng)之後，終於講了我能聽(tīng)懂的一句話：
“飛行器設(shè)計(jì)無(wú)非就是兩點(diǎn)：能量平恆和形體美觀，但展開(kāi)了講就變得非常複雜，我就不細(xì)說(shuō)了?！?
鸚鵡老師掃了眼全場(chǎng)，又看向我，接著說(shuō)：“如果你們到了工作場(chǎng)所，只記住一句話，那就是：大力飛磚！”
那是半年前，離我入選星使團(tuán)還有好幾個(gè)月。
但我現(xiàn)在，才終於可以理解他說(shuō)到了工作場(chǎng)所這句話是什麼意思了。
然後鸚鵡老師就把我們帶到操場(chǎng)上，操場(chǎng)上有給學(xué)前班小朋友準(zhǔn)備的蹺蹺板，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅等遊樂(lè)設(shè)施。
鸚鵡老師坐在蹺蹺板一邊，然後讓我們輪流做到另外一邊，去感受他那我們無(wú)法撼動(dòng)的重量。
然後他又挪了位置，坐在靠近中心點(diǎn)的位置，讓我們?cè)僭囋嚒?
雖然我們很開(kāi)心的把他翹起來(lái)了，但還是有很多低年級(jí)的小朋友，光顧著玩呢沒(méi)理解他的意思。
然後鸚鵡老師又找來(lái)一根大概三米多長(zhǎng)的竹竿，根部大概有碗口粗細(xì)，綁在了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅上。
就是一個(gè)圓盤(pán)上有四個(gè)座位，四個(gè)小朋友坐上去，旁邊人一推，就轉(zhuǎn)起來(lái)那種。
然後鸚鵡老師叫積木小組裡年齡最小的四個(gè)孩子坐在座位上，他自己則蹲在圓盤(pán)的中間。
首先點(diǎn)名讓我推，他讓我站在距離轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅很近的地方開(kāi)始推。
我使出渾身力氣，才推動(dòng)他們轉(zhuǎn)了半圈。
然後讓我站在竹竿中間推，我就輕鬆很多，推著轉(zhuǎn)了三圈也沒(méi)覺(jué)得太累。
最後讓我站在竹竿最遠(yuǎn)處推，推的更輕鬆了，但是推了三圈我就累的不行了。
因爲(wèi)我推著他們轉(zhuǎn)三圈，我自己得繞著接近20米的圓圈跑三圈。
我跑的累，他們轉(zhuǎn)的也不快。
在那堂課上，我第一次理解了槓桿原理和力矩，也更瞭解了在月宇中的航天器的設(shè)計(jì)原理。
我開(kāi)始努力嘗試在最少的資源下搭配出更優(yōu)異的機(jī)動(dòng)性，還要?jiǎng)虺龆囵N的能量給火力輸出、能量護(hù)盾、生態(tài)維持和、重力模擬、量子躍遷這幾個(gè)耗能大戶(hù)。
相比這些專(zhuān)業(yè)課程，原來(lái)的磁性積木就顯得小兒科了。
原來(lái)的積木只有簡(jiǎn)單的形狀，直接以磁性和卡槽的方式對(duì)接。不能搭的太大。
而專(zhuān)業(yè)版積木更像樂(lè)高積木，表面處理的更精細(xì)，以至於只要卡扣就能拼接，不需要磁力輔助。
專(zhuān)業(yè)版積木的規(guī)則書(shū)，比我原來(lái)的厚了五倍不止。
鸚鵡老師說(shuō)，宇宙飛船不一定是越大越好。
按照體積公式，長(zhǎng)乘寬乘高，如果長(zhǎng)度增加一個(gè)單位，那麼體積和重量就要增加三個(gè)單位。
整體的能耗、機(jī)動(dòng)動(dòng)作時(shí)的推力、能量護(hù)盾的級(jí)別和躍遷時(shí)的難度，這些都跟著呈幾何級(jí)上漲。
從那以後，我最大的進(jìn)步就是，從原本熱衷於設(shè)計(jì)一艘多功能飛船的目標(biāo)，變成了設(shè)計(jì)針對(duì)不同用途而優(yōu)化的專(zhuān)用船。
因爲(wèi)那段時(shí)間爲(wèi)了興趣小組的學(xué)習(xí)，我們幾乎不上課了，我整天沉迷於積木搭建，日思夜想下，做夢(mèng)都是在搭積木。
有一天夜裡，我就夢(mèng)到了一艘紅色的工字型飛船，前小後大的推進(jìn)器艙，從兩邊分別伸出船艙主體之外，形成較大的力矩。
這艘飛船從側(cè)面看，上甲班是平坦的，可以鋪設(shè)太陽(yáng)能板作爲(wèi)輔助電源，也方便停放小型穿梭機(jī)用於交通聯(lián)絡(luò)。
下部是從後向前緩緩的由粗變細(xì)，流線感十足，艦艏側(cè)面寫(xiě)著“奧丁號(hào)”三個(gè)字。
醒來(lái)後就把草圖畫(huà)在了筆記本里，結(jié)果畢業(yè)考試時(shí)，鸚鵡老師要求以星際探索和外交聯(lián)絡(luò)爲(wèi)用途，設(shè)計(jì)的一艘交通艇。
要求小巧靈活，具有能從入高倍重力星球或者黑洞附近逃脫的足夠剩餘推力。
有一定貨倉(cāng)容量，可以攜帶遠(yuǎn)航必須的物資，或者運(yùn)送貴重物品。
有基礎(chǔ)的自衛(wèi)武器，但裝甲和護(hù)盾要足夠強(qiáng)大，以保障要員的安全。
還要要有一定基礎(chǔ)的醫(yī)療和生活條件爲(wèi)要員提供更多保障。
最後還要有一定的外觀和氣勢(shì)，能在外交場(chǎng)合下彰顯己方實(shí)力。
當(dāng)時(shí)我用專(zhuān)業(yè)版積木搭建出來(lái)奧丁號(hào)時(shí)，鸚鵡老師先是眼前一亮。
然後指著後面向外延伸出來(lái)的推進(jìn)器艙問(wèn)我說(shuō)：
“後推進(jìn)器艙你設(shè)計(jì)這麼大，足夠安裝一臺(tái)中型推進(jìn)器了，爲(wèi)何卻安裝了四臺(tái)小型推進(jìn)器呢？
“我覺(jué)得每個(gè)艙四臺(tái)小推進(jìn)器， 對(duì)於奧丁號(hào)這麼小的船，推力足夠了?！?
我把我的設(shè)計(jì)思路報(bào)告老師。
“中型推進(jìn)器需要很多稀有材料，如果不考慮性?xún)r(jià)比和生產(chǎn)難度的話，可以把四個(gè)小推進(jìn)器換成中型推進(jìn)器以增加性能，而且這個(gè)推進(jìn)器艙尺寸我是按安裝中型推進(jìn)器預(yù)留的。”
“可我們的用途是外交，出發(fā)前應(yīng)該是有實(shí)力生產(chǎn)的，沒(méi)必要太節(jié)約吧？”鸚鵡老師繼續(xù)提問(wèn)。
“如果我們要出訪的目的地比較貧瘠，萬(wàn)一飛船損壞，中型推進(jìn)器在那種環(huán)境下很難維修。”
我繼續(xù)闡述我的設(shè)計(jì)思路。
“而如果貨倉(cāng)裡裝幾臺(tái)備用小型推進(jìn)器，就可以快速恢復(fù)動(dòng)力，可以確保要員安全撤離，而中型推進(jìn)器貨倉(cāng)裡卻放不下?！?
“懂了，你考慮的很全面”鸚鵡老師當(dāng)面讚揚(yáng)。
“還有，因爲(wèi)前推進(jìn)艙和其他方向的姿態(tài)推進(jìn)器全是用的小型推進(jìn)器，全船隻需要準(zhǔn)備一種型號(hào)的推進(jìn)器備件就可以了，實(shí)在不行還可以拆掉其他的方向多餘的推進(jìn)器來(lái)彌補(bǔ)一個(gè)方向的缺失。”我意猶未盡地繼續(xù)說(shuō)道。
“孺子可教也！”鸚鵡老師及時(shí)制止了我再講下去的衝動(dòng)，就去爲(wèi)我的奧丁號(hào)計(jì)算規(guī)則分去了。
最終計(jì)算得到的性能結(jié)果，跟剛剛我在輔助終端裡看到的幾乎一樣。
想到這裡，我直接點(diǎn)開(kāi)了建造輔助終端里奧丁號(hào)的建造按鈕。
映入眼簾第一行字就把我嚇懵了：
需要材料：鐵211685千克，銅360264千克。