人創造出來的，古代還是現代，都代表人的感覺。因爲時代文明特點，這些感覺的表現外形不一樣，有些在現代人看來，怪誕，虛幻，不真實的，那是因爲他們只能看到外形，無法看到創造的人所要表現出來的感覺本質。

外形可能不是真的，怪誕的，感覺的本質是完全真實的。這種真實的本質一直會真實存在，就像這些永恆的科學現象。爲什麼說是科學現象，而不是說科學知識呢？

因爲這些科學知識，在未來人眼裡，外形也是怪誕的，虛幻的。科學現象就和人的感覺現象一樣，真實到無可避免重複出現，沒完沒了。本質不停重複出現，卻幻化出各種外形，確實很神奇的世界現象。

這外形形象就是由當前時空狀態確定的。那也就可以在知道本質後，在知道時空特性後，可以確定出那個本質會在那個時空幻化出的外形樣式。期待的是那個時空出現一種新的本質，這能豐富世界的模樣，即使新的感覺本質出現，也是好的。

想想這個世界有非常多人，速只是其中一個，歸屬於這個世界裡面的人類，所展現的，也就是一個個體，即使怎麼誇張的個性，也是其中一個個體。渺小的感覺只是暫時的，速有自己想要去做的事情。

有些結束是永遠結束，有些結束是新的開始，不需要恐懼未來，也不需要恐懼能力的失去，不需要恐懼再也沒有靈感，不需要恐懼再也無法得到知識，不需要恐懼速再也沒有故事。

只是現在站在這裡，注視著面臨的所有狀況，沒法解決。速沒有和他們那樣，進入虛幻之中，以喜悅渡過短暫的人生。速也沒有想要喚醒他們，讓他們痛苦地面對現實。

速留下了記錄，或許那些能夠痛苦面對現實的人，有所參考。人一生其實比較漫長的，瞬時的淘汰法則並不能應用到人身上，那種動物天敵食物上的生死交戰，並不能應用到人的身上。活過這一生，然後討論自己是否是要被淘汰的，社會福利架構是需要的。

人是在沒有科學之前被自然創造出來的，很多存在物都是如此。人又創造出了很多存在物，科學也是人創造出來的一種文明。人能否令自己永生，永恆，是靠自己，還是靠自然？

如果人靠自己，令自己永生，永恆了。那還是自然的能力，自然用一種更復雜的方式賦予人永生，永恆。找不到永生，永恆的方式，人就得痛苦面對著這個現實，喚醒人的工作還是要做的，必須集合一些有勇氣面對痛苦的人。

沒有想到，喚醒他們後，他們不僅要痛苦面對永生和永恆的主題，還要面對非常多的現實問題，資源，鬥爭，白白耗費著他們的一生，這些問題還是得先解決，在喚醒他們之前解決。

所以如果無法解決這些問題，就不用喚醒他們了，他們快樂度過這一生，是不錯的結局。

速是被自己喚醒的，清晰地記得這個過程。爲什麼？可能就是一個自然的過程，無法找到其他更合適的理由來解釋。

雖然在一個非常好的，統一問答卷，按年齡，按知識掌握程度分配班級的教育體系裡面學習，速還有有焦慮。是和別人比較後的焦慮，別人在學習，自己在玩，別人提升很快，自己無法提升，種種。

不過速的感覺好像會很快調整這種狀態，一段時間後，速自然不焦慮了，速也不清楚自己的感覺是怎麼自己調整的。速在修行，修心和修能力，這個學校都在教，學校還教這個時代的文明知識。

知識提供修心和修能力的起點，起點高，那成就就會很高。這些都很重要。

能力有很多種，速修的能力，是=0連續規則的應用。=0這個是自然發生的，無法受控的，就不要談操控應用。但是零態裂變產生的速度，距離，力量是可以被操控的，這樣就有應用了。

所以速可以操控激光，讓元素裡面的電子停止速度，然後放開激光，電子就要往原子核掉落，速可以控制掉落的電子數量，這樣就可以讓這元素髮生撞擊爆炸以改變元素結構，這是對單個元素的操控。當然可以加速電子，電子逃逸的話，元素變成離子體狀態。

速目的是改變一個元素組合而成的大的結構體，讓這個大的結構體發生爆炸，或者可以受控地改變結構狀態。對電子的操控，也可以直接對原子核操控，讓原子核停止轉動，發生巨大的爆炸裂變。也可以讓特定路徑的電子逃逸，形成光刻電子通道，然後實現電路運行控制。

在學校，當然這些都是笨重的設備，聽說出社會後，有AI輔助的可穿戴戰鬥服，速就可以進行戰鬥修煉，操控這世界存在的所有元素，粒子來戰鬥。和同樣的羣體進行戰鬥，那速的優勢，就是對這些能力的理解程度，戰鬥磨練出來的戰鬥意識。

這種教育體系不需要競技之類的，知識等級就是一種排名，除了專業知識等級，還有一些綜合能力等級，這是由速選擇的知識教學班級決定的，有些知識班級必須選，有些是可選。

提升實力是嚴肅的，速得全力以赴，此時此處，用盡全力，不需要預見未來，不需要想太多，此時此處，速需要做的，就是升級。修心是先接觸不同人的各種活法，就是看各種書籍，看當前世界很多人物的活法，然後選擇一個自己認可的，再然後就學怎麼定力朝向那個方向，那是一種信仰，而不是一種喜歡了。

能力，速接觸到的怎麼做就可以改變某個結構的知識，需要認識很多，都需要記住，這是經驗，是很多人花了很多時間精力獲得的知識，速只需要記住就可以，碰到就可以操控。

除此之外，就是原理，速得理解激光是怎麼產生的，爲什麼改變電子速度就可以改變結構，怎麼纔可以精確改變，這種操控的所有細節部分，速都必須要清楚。

經驗知識，這很好傳承，就是用這個，怎麼怎麼做，就可以得到什麼結果，說一下，或者自己看下說明書，就傳承過來了。但是原理，這個複雜到無法用話語說清楚的，都是公式，數學語言來描述的，你想要傳承原理，必須理解描述原理的公式，數學語言。

而且當你獲得新的原理的時候，你想要傳承下去，也需要描述清楚，如果你可以用文字描述清楚，其實也是可以的。公式，數學語言更方便，更容易，就寫幾張紙就可以了，文字描述，就不是幾張紙可以解決的。

再回首，速是因爲年齡到了畢業，而不是專業知識畢業了，專業知識等級還可以學很多，速沒有繼續學下去，就按年齡到了畢業，以後有機會再去提升專業知識等級，速這樣打算著，這以後很多時候都沒有可能了。

也許速在世界闖蕩的時候，專業知識水平早就超越教育體系的最高級別，那時候，速也不會去驗證，速還是會一直朝前走去，有機會可能會留下傳承，教育體系或許有人會遇見，並重新更新專業知識水平標準級別。

爲什麼存在這樣多崗位，需要速他們這樣擁有相同知識水平的人呢？速不知道其他人在做什麼，他知道自己在自己的崗位忙碌著，忙碌著，做著自己熟悉的工作內容。

這是由需求的數量決定的，這社會需要很多數量的商品。這社會對這些商品的需求量太多了，往往速他們這些人數還跟不上。隨著時間推移，人數會跟上的，商品的需求都會有一個頂點的，然後回落，然後穩定在一個值，速他們這樣的人數也是如此變化的。

速也沒有想到這事情，當速他們人數太多的時候，速面臨被淘汰，這種淘汰不是速不勝任崗位工作的原因，是速所在的組織整體競爭不過別人，被完全淘汰出局，從而速也就失去了工作。

速，並沒有急著去別的地方競爭找工作。速第一次開始思考自己這樣存在的意義。找到同樣崗位工作後，又進行一次如此重複的過程，或許結局好點，就一直工作到退休。

這可能和意義無關，自己不去工作，就沒有資源，不能更好生活在這個世界上。可是繼續去這樣工作，自己沒有在修能力和修心，能力和心境絲毫沒有進步，就因爲如此，速決定去做些什麼。

穿上戰鬥服，速來到了和平世界的邊緣，難以相信這裡竟然發生如此激烈的戰鬥。和平相處不好嗎？爲什麼他們相互戰鬥？帶著無數疑問，速還是參與戰鬥，沒有爲什麼，聽從命令，進行戰鬥工作，和以前的工作一樣，沒有爲什麼，你做好你的工作就可以了。

通過AI輔助戰鬥服，速可以看到物體的結構，這是由戰鬥服等級決定的，速現在的是最初級的，有些物體的結構，速無法看透，比他的戰鬥服高級的戰鬥服內部結構，速也無法看透。

看清楚物體的結構，速就可以發送指令給戰鬥服，讓戰鬥服發射激光，或者粒子，按自己想要的方式改變物體的結構。激光和粒子都有發射距離限制，戰鬥服等級也決定這些距離，並決定持續戰鬥時間。