距離上次寫文整整過去一個月了。雖是短短的一個月，我卻深深體會了人在病痛中活著有多麼不容易。因爲(wèi)更年期身體的巨大變化，因爲(wèi)嚴(yán)重的睡眠困難，還有那些微妙的煩亂都會導(dǎo)致的焦躁不安，胸悶氣短，讓我在最艱難的幾天真的懷疑自己是否能夠挺過去，是否還能繼續(xù)欣賞那美麗的朝陽。這些日子，書不敢讀，電子設(shè)備不敢聽，也不敢隨意看，生怕哪個點(diǎn)又會忽然導(dǎo)致我的煩亂。在藥物的幫助下，我終於找回了正常的生活狀態(tài)。今天，我得以重新開始更新我熱愛的寫作。

還是在學(xué)校組織的讀書交流活動中，我聽同事介紹了《正面管教》這本書。這幾天，鄰桌小同事的這本書就放在辦公桌上，我順手翻開看了看。不成想竟然一下子就被作者的序言吸引住了。本就非常喜愛教育方法和心理教育的人，頓時對書中描述的方法大感興趣。認(rèn)真讀來，其中的很多理念都很具有獨(dú)到的切實(shí)用處，對於現(xiàn)實(shí)教育非常具有指導(dǎo)意義。比如這一段

“對現(xiàn)實(shí)教育另一個很重要的變化是，今天的孩子很少有機(jī)會培養(yǎng)責(zé)任感和上進(jìn)心。我們不再需要孩子像過去那樣爲(wèi)家庭生計付出努力。相反，孩子們被以愛的名義給予的太多，而無需自己付出任何努力和投入，甚至認(rèn)爲(wèi)這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｌ嗟哪赣H和父親相信，好爸爸好媽媽就應(yīng)該保護(hù)孩子免遭任何挫折和失望，因此，他們會包攬孩子遇到的一切困難或?qū)⒆舆^度保護(hù)，因而剝奪了孩子發(fā)展出對自己的信念——自己有能力把握生活中的起伏——的機(jī)會。因爲(wèi)忙於生計，或者不懂得讓孩子對家庭有所貢獻(xiàn)對於孩子成長的重要性，父母們常常忽視培養(yǎng)孩子自己動手的能力。我們常常剝奪孩子以負(fù)責(zé)任的方式作出貢獻(xiàn)來獲得歸屬感和價值感的機(jī)會，然後卻反過來埋怨孩子，嫌他們沒有責(zé)任感。”說得多好啊，我們常常剝奪孩子以負(fù)責(zé)任的方式做出貢獻(xiàn)來獲得歸屬感和價值感的機(jī)會，然後卻反過來埋怨孩子，嫌他們沒有責(zé)任感。這裡所說的問題應(yīng)該是當(dāng)代父母的一個嚴(yán)重的通病，尤其是那些擁有獨(dú)生子女或是孩子很少的父母。所以，正是我們做父母的不放手，親自導(dǎo)致了孩子問題的產(chǎn)生，還不能自知。待孩子出現(xiàn)這樣那樣的問題時，卻埋怨孩子這不好那不好。

書中把大人與孩子之間的互動方式歸爲(wèi)三種:第一種，嚴(yán)厲(過度控制)；第二種，嬌縱(沒有限制)；第三種，正面管教(有權(quán)威的；和善與堅定並行)，意思是有規(guī)矩也有自由，有限制的選擇，“在尊重別人的前提下，你可以選擇。”值得慶幸的是，無論對於我的女兒，還是我的學(xué)生，我與孩子互動的方式都屬於第三種——正面管教。書中也用肯定的語氣強(qiáng)調(diào)，第一種帶來的效果是短期效應(yīng)，只有第三種纔是長期有效的互動方式。我本是是工作在教育一線。可是我周圍有很多同行和家長只認(rèn)同第一種互動方式，認(rèn)爲(wèi)嚴(yán)厲纔是好老師，對我這樣的方式很多人會嗤之以鼻。每當(dāng)看到有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的著作，我都會再一次爲(wèi)自己的教育方式感到欣慰，也更加爲(wèi)自己這些年來用正確的方式引導(dǎo)孩子感到寬心。因爲(wèi)我沒有糟蹋孩子的身心，沒有給他們帶來傷害。

這本書裡還有好多值得細(xì)細(xì)品讀和身體力行的理念和方法。而這些方法如果真的領(lǐng)悟了，會產(chǎn)生神奇的現(xiàn)實(shí)效應(yīng)。真的希望正在爲(wèi)人師爲(wèi)人母中有諸多困惑的人能看到這本書。