接下來(lái)，要上英語(yǔ)課啦！而，我依稀還記得她是第四個(gè)英語(yǔ)老師了，不知道爲(wèi)什麼？每隔一年都會(huì)換一個(gè)英語(yǔ)老師！

聽(tīng)！門外的腳步身，離我們?cè)絹?lái)越近！

陶老師快步地走上講臺(tái)，輕聲的放下書(shū)本說(shuō)道：先複習(xí)昨天所學(xué)的知識(shí)！

“How do you come to school?（你怎麼來(lái)學(xué)校的？）”：陶老師在黑板寫(xiě)到，On foot? （徒步？），ride on a bicycle?（騎自行車？），Parents pick up?（父母接送？），still…？（還是…？）僅供參考，陶老師說(shuō)到！“I came to school on foot.”（我步行來(lái)上學(xué).），我舉手回答到：me too I came to school on foot.（我也是步行來(lái)上學(xué).）……

“今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)，過(guò)去式也分兩種：

①一般過(guò)去時(shí)、

②動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)”“我們先學(xué)第一種：一般過(guò)去時(shí)。一般過(guò)去時(shí)的概念是什麼？有誰(shuí)知道”老師見(jiàn)我們一個(gè)個(gè)都低下了頭。便說(shuō)道：“一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或者存在的狀態(tài)，be動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)形式的構(gòu)成是“主語(yǔ)＋be(were/was)＋其他”。

例如：

I was ill yesterday. 我昨天生病了。

The boys were happy last weekend.男孩們上週末很開(kāi)心。”

40分鐘的課堂時(shí)間，悄然溜走。這堂英語(yǔ)，老師的講題思路，讓我學(xué)會(huì)了好多單詞和句子！希望，接下來(lái)再接再厲！加油！

最後一節(jié)課，是我喜歡的上的科學(xué)課，因爲(wèi) 科學(xué)老師就像是會(huì)變魔術(shù)一樣的，教我們學(xué)好多稀奇古怪的知識(shí)！

季老師用雄厚的聲音說(shuō)道！“我們先把昨天的內(nèi)容複習(xí)一遍，緊接著季老師在黑板上奮筆疾書(shū)的寫(xiě)出了一大堆文字：自然界裡某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體叫做什麼？如果一部分遭到破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)？生物之間像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)係叫？有一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種複雜的食物關(guān)係形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)叫什麼？”

我猶豫了一會(huì)，便自告奮勇上臺(tái)寫(xiě)題！

“自然界裡某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體叫做（生物羣落）如果一部分遭到破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)（失去平衡）生物之間像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)係叫（食物鏈）有一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種複雜的食物關(guān)係形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)叫（食物網(wǎng)）！”

聽(tīng)季老師說(shuō)我全部都做對(duì)了，心裡美滋滋的！

“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物，今天我們學(xué)習(xí)動(dòng)物”！