第二天，楊如凡向聊坪縣委領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假半個(gè)月，稱老家父母年邁多病，近期住進(jìn)了醫(yī)院，需要照料。領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)假，讓李齊升主持繼續(xù)召開招標(biāo)會(huì)。
幾天後，聲勢(shì)浩大爲(wèi)期一週的大力公司招標(biāo)會(huì)結(jié)束，聊坪惠達(dá)公司中標(biāo)?；葸_(dá)公司總經(jīng)理嚴(yán)復(fù)泰在盛隆大酒店宴請(qǐng)大力高層，慶祝兩家公司喜結(jié)鴛盟。
延城一中九二屆畢業(yè)生共583人，高等院校錄取269人，升學(xué)率爲(wèi)46.1％。不到50％的教學(xué)成績(jī)尚可但並稱不上可喜可賀。
校長(zhǎng)王衍璽召開專題研討會(huì)，分析本屆高考得失，數(shù)理化成績(jī)差強(qiáng)人意，尤其是數(shù)學(xué)成績(jī)較之往年下降了兩個(gè)百分點(diǎn)。理化成績(jī)基本持平，但也穩(wěn)中有降，下降了0.1個(gè)百分點(diǎn)。其他副科總成績(jī)上升了1.2個(gè)百分點(diǎn)。究其原因，數(shù)學(xué)考題偏難。據(jù)教研組反映，最後30分的大題題型高考模擬有所觸及但涵括深度不夠，致使最終完整得分受到影響。理化成績(jī)的得分分佈也是綜合大題失分較多。教研組之所以得出這樣的結(jié)論，完全得益於延城一中實(shí)施瞭如下措施，高考錄取者在回校拿入取通知書的時(shí)候，需交一份真實(shí)的考題分析報(bào)告。教研組可以根據(jù)報(bào)告得出結(jié)論。雖然在當(dāng)時(shí)由於條件的限制，數(shù)據(jù)分析有所出入，但大體還是較爲(wèi)準(zhǔn)確的。
9月中旬，一份《九二屆高考調(diào)研報(bào)告》下發(fā)至每一位高三師生手中。高三一班的班主任王攸仁抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，針對(duì)本班每一位同學(xué)高二一年來(lái)的數(shù)理化成績(jī)，結(jié)合調(diào)研報(bào)告，在週一班會(huì)上集中討論，並讓成績(jī)前三名獲得者發(fā)言總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
王栩穎：92屆高考考題對(duì)於大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。除了粗心大意或筆誤的個(gè)別原因，基礎(chǔ)紮實(shí)的考生基礎(chǔ)題得分的機(jī)會(huì)是均等的。最後30分綜合性大題的發(fā)揮性特別強(qiáng)，檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)牢固程度獲得與綜合能力發(fā)揮全在於這30分的分分必爭(zhēng)。標(biāo)準(zhǔn)答案只是檢驗(yàn)考生正常思維能力的標(biāo)尺，發(fā)散性的殊途同歸更能夠說(shuō)明超長(zhǎng)能力的具備與體現(xiàn)。
江海寧：92屆高考在往屆考題的基礎(chǔ)上不只是加大了綜合大題的難度，而且多項(xiàng)選擇題的題量也有所增加，這對(duì)考生知識(shí)掌握的牢固程度與的成熟的心理素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。題海戰(zhàn)術(shù)是強(qiáng)化記憶最爲(wèi)直接有效的方式，也是現(xiàn)階段考生應(yīng)對(duì)考試最爲(wèi)普遍的策略，但是在實(shí)際效果方面因人而異。在接受同樣強(qiáng)度的訓(xùn)練程度下，心理素質(zhì)優(yōu)劣決定了應(yīng)試的成敗。一個(gè)心理素質(zhì)超強(qiáng)的考生，在考場(chǎng)上可以說(shuō)將思考能力與答題效率發(fā)揮到了極致。這種遊刃有餘的閒庭信步，有與生俱來(lái)的潛質(zhì)，更多的源於平時(shí)的培養(yǎng)和錘鍊，這纔是教育的真正目的。
李朝輝：在總體上看，今年的高考各科試題題量較往年都有所增加，知識(shí)涵蓋面更廣，數(shù)理化科目要求的應(yīng)知應(yīng)會(huì)趨於扁平化。這種在廣義範(fàn)圍上考查的目的是爲(wèi)了讓考生對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握更加熟練，培養(yǎng)觸類旁通舉一反三的應(yīng)變能力。普遍反映數(shù)理化考題偏難，只能說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練的方向性有所偏差。賭博式的猜題或篤信高升學(xué)率學(xué)校的模擬試題都會(huì)使考查綜合能力的大題得分的風(fēng)險(xiǎn)率大大增加。加強(qiáng)對(duì)綜合類題型及知識(shí)點(diǎn)面連接方式的研究分析，纔是打造具有自身特色教育的有效途徑。
班主任王攸仁總結(jié)髮言：以上三位同學(xué)的發(fā)言，從不同的角度分析了今年我們延城一中高考得失的根源。高分低能的大學(xué)生並不是社會(huì)所需要的，選拔符合新時(shí)代發(fā)展的綜合性人才纔是國(guó)家高考的最終目的。素質(zhì)教育是以後的側(cè)重點(diǎn)，我們應(yīng)該開始重視並著手這方面的開發(fā)與培養(yǎng)，爲(wèi)國(guó)家和社會(huì)輸送符合未來(lái)發(fā)展的合格人才。