水珍上學(xué)快滿一個(gè)學(xué)期了，學(xué)會(huì)了很多漢字。她願(yuàn)意寫(xiě)字，特別是願(yuàn)意拿著粉筆在自家板壁上寫(xiě)，她說(shuō)這樣就象老師在黑板上寫(xiě)字一樣好玩。大川還沒(méi)見(jiàn)過(guò)粉筆。這天上午，大川來(lái)到水珍家，看見(jiàn)水珍正在板壁上寫(xiě)字，他問(wèn)水珍：“水珍姐，你拿的是什麼？”
水珍說(shuō)：“粉筆呀。”
大川問(wèn)：“粉筆是什麼做的，這麼白？”
水珍說(shuō)：“這是我爺爺買(mǎi)的，他說(shuō)這粉筆是用石膏做的。既可以用來(lái)寫(xiě)字，也可以用來(lái)點(diǎn)豆腐（給豆腐點(diǎn)滷）。”
大川看到板壁上寫(xiě)了好多字，跟水珍說(shuō)：“水珍姐，你能幫我寫(xiě)幾個(gè)字嗎？”
“可以呀。你想寫(xiě)什麼字？”水珍說(shuō)。
“寫(xiě)‘狗日冉中江’。”大川說(shuō)道。
“幹嘛要寫(xiě)罵人的話呢？”水珍有點(diǎn)感到意外地問(wèn)道。
“中江老欺負(fù)我。”大川回答說(shuō)。
“你不把人家下巴都扎破了嗎？也算是報(bào)仇了。幹嘛還要罵人家呢？”水珍問(wèn)道。
“我就是恨他嘛！”大川回答道。
“可我不想寫(xiě)罵人的話。”水珍說(shuō)道。
“你是不是不會(huì)寫(xiě)那幾個(gè)字？”大川又問(wèn)水珍。
“誰(shuí)說(shuō)我不會(huì)？”水珍說(shuō)。
“會(huì)就幫我寫(xiě)吧，求求你啦！”大川懇求道。
“你是覺(jué)得罵完他你就痛快了，是嗎？”水珍問(wèn)道。
“是的！”大川回答道。
“那好吧。”水珍說(shuō)著，拿起粉筆就在板壁上寫(xiě)下了“狗日冉大川”幾個(gè)字。
大川雖不認(rèn)字，但他憑直覺(jué)，感覺(jué)這“大川”二字怎麼有點(diǎn)不象是“中江”二字呢。但他相信水珍，因爲(wèi)水珍從來(lái)沒(méi)有騙過(guò)他。於是他對(duì)那兩個(gè)字不再產(chǎn)生懷疑，心滿意足地玩別的遊戲去了。
春天到了，冉家寨山花爛漫，綠草如茵，到處都呈現(xiàn)出一片勃勃生機(jī)。大川對(duì)水珍說(shuō)：“水珍姐，我已經(jīng)滿七歲了。我想跟你去上學(xué)。”
“九月份纔是新生入學(xué)呢，你現(xiàn)在去的話學(xué)校不要呀。”水珍說(shuō)道。
“可我好想跟你去上學(xué)啊！”大川說(shuō)道。
“我們都上了一學(xué)期了，這是第二學(xué)期，你去也聽(tīng)不懂課呀？”水珍問(wèn)道。
“那我也想去，我覺(jué)得上學(xué)好玩。”大川說(shuō)道。
“那你明天跟我去吧。不知道田老師要你不？”水珍說(shuō)道。
“不要我，我就在教室外面聽(tīng)。”大川說(shuō)道。
早上，大川吃完早飯，大川媽告訴他：“川兒，你去上學(xué)，一定要跟著水珍姐啊。別走丟了。”
“嗯。”大川回答母親。
大川跟著水珍，走到了社房，再?gòu)纳绶磕沁呁孪伦摺４蟠ㄒ郧皼](méi)到過(guò)社房那邊，因此感到既陌生又新奇。下到坡底之後，大川看到一條小河。過(guò)了小河，再爬一小段山路，就來(lái)到了學(xué)校。
這段上學(xué)的路程大川走了半個(gè)多鐘頭，他心裡感嘆到：上個(gè)學(xué)要走這麼遠(yuǎn)啊！
這所小學(xué)就是大坡生產(chǎn)隊(duì)唯一的一所小學(xué)，全生產(chǎn)隊(duì)的小學(xué)生都在這兒上學(xué)。學(xué)校不大，只有五六間民房那麼大。房屋也全是木結(jié)構(gòu)的，牆壁也是用木板鑲嵌而成的。從外觀上看，與冉家寨的民房並無(wú)二致，完全看不出是一所學(xué)校。唯有房屋下面那塊操場(chǎng)及操場(chǎng)上那兩架破爛不堪的籃球架子，能夠讓人聯(lián)想到，這裡可能是一所學(xué)校。
大川跟著水珍走在操場(chǎng)的中間，走到盡頭時(shí)發(fā)現(xiàn)一大排石頭臺(tái)階。他倆從臺(tái)階往上爬，爬上臺(tái)階後，水珍的教室就出現(xiàn)在了眼前。
還不到上課時(shí)間，水珍帶著大川徑直走進(jìn)了教室。這教室完全不象大川想象中的教室那樣正規(guī)。它僅有一間民房大小，光線昏暗。大川仔細(xì)一看，見(jiàn)屋裡擺放著十幾張木製長(zhǎng)課桌。每張課桌均由一塊完整的木頭削成，約有兩米長(zhǎng)，五十公分寬，七八十公分高。與課桌配套的長(zhǎng)凳子也是用一塊完整的木頭削成的，也有兩米長(zhǎng)，三十多公分寬，三十多公分高。目測(cè)一套桌椅可以坐四到五個(gè)學(xué)生。
教室前是一張木製黑板，那黑板由一個(gè)木架子支撐著靠在牆壁上。黑板前有一張簡(jiǎn)陋的講桌。大川擡頭往上看，沒(méi)有看到天花板，也沒(méi)看到電燈或其他照明設(shè)備，只看到幾根粗糙的房樑和蓋著瓦片的房頂。大川心想，那房頂跟自家的房頂毫無(wú)差別，想必下雨時(shí)瓦片也會(huì)被大雨打得唰唰響吧，會(huì)不會(huì)淹沒(méi)了讀書(shū)聲呢？
水珍領(lǐng)著大川走到了第一排，自己往裡坐了下來(lái)，讓大川靠著自己坐最邊上。水珍右邊坐的是另外三名女生，大川一個(gè)也不認(rèn)識(shí)。不一會(huì)兒，老師走進(jìn)了教室。水珍湊到大川耳朵邊小聲地說(shuō)：“田老師來(lái)了。你上課莫亂說(shuō)話，也莫要亂動(dòng)。”
田老師上課非常嚴(yán)肅，大川見(jiàn)他手執(zhí)教鞭，那教鞭是一根一米五左右長(zhǎng)短的竹棍，大拇指大小，削得很光滑。田老師講課時(shí)經(jīng)常揮動(dòng)教鞭，時(shí)而指指點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)而用力敲打黑板，把黑板打得“砰砰”直響，時(shí)而又走下講臺(tái)來(lái)敲打著某個(gè)學(xué)生的頭頂，打得學(xué)生們對(duì)他充滿了恐懼，因此上課總是鴉雀無(wú)聲。
大川聽(tīng)課非常認(rèn)真，剛開(kāi)始的幾天，他只是聽(tīng)，並不回答問(wèn)題，雖然有些問(wèn)題他是能夠回答得出的。第二週，大川開(kāi)始得表現(xiàn)積極了。一天上算術(shù)課，講兩位數(shù)的加法。田老師在黑板上列了幾個(gè)豎式，做爲(wèi)例子來(lái)講解兩位數(shù)加法的計(jì)算方法。講完例題之後，田老師開(kāi)始出題讓學(xué)生訓(xùn)練了。他說(shuō)：“下面，我要出幾個(gè)題，大家算一算。看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)？”說(shuō)完，田老師在黑板上寫(xiě)下了第一道題“11 + 19 ＝？”寫(xiě)完之後他說(shuō)：“現(xiàn)在開(kāi)始計(jì)算，算好了的同學(xué)請(qǐng)舉手回答。”
水珍馬上拿起鋼筆，在紙上開(kāi)始列起豎式來(lái)。大川環(huán)顧四周，一共不到二十名學(xué)生，都開(kāi)始行動(dòng)了，或動(dòng)筆，或掰手指頭，大家都很積極主動(dòng)地在做計(jì)算。大川沒(méi)紙沒(méi)筆，沒(méi)法列豎式計(jì)算。他看著黑板上的算式時(shí)，腦子裡突然一閃，有了答案。他在心裡想：這題怎麼這麼簡(jiǎn)單？怎麼還沒(méi)有人算出來(lái)呢？於是他第一個(gè)把手舉了起來(lái)。田老師對(duì)大川說(shuō)：“請(qǐng)你回答，這道題結(jié)果是多少？”
“30。”大川回答道。
“正確。你是怎樣算的？這麼快就算出結(jié)果來(lái)了？”田老師接著問(wèn)道。
大川不慌不忙地解釋道：“從11中拿出來(lái)一個(gè)加到19中，19就變成了20。11中拿走了一個(gè)就變成了10。10加20等於30。”
“你真棒！”田老師表?yè)P(yáng)完大川后，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“大家知道他用的是什麼簡(jiǎn)便方法嗎？”
沒(méi)有人回答。田老師只好自己解釋道：“他用的是湊整法，這是一種簡(jiǎn)便的口算法。大家以後在做計(jì)算題時(shí)，先想一想能不能用簡(jiǎn)便方法去做，不要一味地死算。”田老師解釋完後，又鼓勵(lì)大家道：“咱們能不能再舉幾個(gè)例子，並試著用剛纔的湊整法來(lái)口算一下？”
大川馬上舉手說(shuō)出了“12 + 18 = 30”的例子。隨後，其他同學(xué)也受到了啓發(fā)，相繼有幾個(gè)學(xué)生也舉了幾個(gè)例子。田老師對(duì)本節(jié)課感到非常滿意。
下課了，水珍豎起右手大拇指，對(duì)大川讚揚(yáng)道：“大川，你太棒了！”大川心裡也感到非常得意。
大川旁聽(tīng)了不到兩週時(shí)間的課，就不再去了。一來(lái)是路遠(yuǎn)，二來(lái)是內(nèi)容跟不上，畢竟人家都上了一個(gè)多學(xué)期了，大川還連自己的名字都不會(huì)寫(xiě)呢。因此這兩週新鮮勁兒一過(guò)，大川也就不再去旁聽(tīng)了，只等著下學(xué)期去正式上學(xué)。