第一天的拍攝任務(wù)是兩場課堂的戲和一場高媛媛和顏丹辰兩人放學(xué)回家走在路上同趙丹峰邂逅的戲。這對於第一次拍戲的高媛媛是個考驗，因爲(wèi)是拍攝並不是按照劇本的故事順序進(jìn)行，而是根據(jù)實地情況，重新進(jìn)行了規(guī)劃。本來應(yīng)該是第一場第一幕的趙丹峰偶然聽到校園廣播，這場戲在拍攝計劃裡就變成了最後一場戲。

導(dǎo)演也是考慮了演員的經(jīng)驗問題，趙丹峰的戲往後邊放，前邊拍高媛媛的戲，給小姑娘找找感覺，萬一出狀況，也還有時間補(bǔ)救。所以這第一天的戲不多，但對於高媛媛卻是個考驗。

教室的場地借用了張洋初中母校的一間教室，劇務(wù)昨天便已經(jīng)佈置好了教室。其中一場戲是高媛媛在課堂上朗誦的戲，幾乎可以說是高媛媛的獨(dú)角戲，其他人都是綠葉。還用到了二十幾位報名的學(xué)生，作爲(wèi)背景同學(xué)角色，坐那聽高媛媛朗誦。

劇組去的時候?qū)W校正在上課，只有那二十幾個同學(xué)一臉興奮的等待劇組到來。對他們來說，這是人生裡難忘的一次經(jīng)歷。是可以十幾年後告訴兒子，你爹我當(dāng)年可是和你的女神一起演過電影。所以當(dāng)看到三位穿校服的演員，便各種交頭接耳，指指點(diǎn)點(diǎn)，彷彿那不是三個人，而是三個猴子。

高媛媛是緊張了，一緊張就下意識往趙丹峰身後站，彷彿可恨能幫她擋住目光似的。再看顏丹辰，笑著和兩個看她的男生揮揮手，瞬間引發(fā)其他學(xué)生的鬨笑，讓兩男生差點(diǎn)沒羞的鑽進(jìn)牆縫裡。

女生總是會引起更多的關(guān)注，至於趙丹峰，女生們會看，但還不至於用像崇拜林志穎一樣的眼神去審視趙丹峰。唉，放十幾年後，自己這款也是能引發(fā)小女孩尖叫的好嗎，現(xiàn)在的學(xué)生怎麼這麼淡定呢。趙丹峰自己不淡定了，走到一旁，讓造型師檢查一下造型。

架好設(shè)備，指揮學(xué)生坐好，張洋在講臺上講戲，“除去三位演員的同學(xué)，請注意，你們只用坐好，平時上課聽同學(xué)讀課文時怎麼做的，現(xiàn)在就怎麼做。”隨後指了指趙丹峰，“鏡頭什麼的，我就不說了，你自己體會，到時候拍了咱們再看。注意一點(diǎn)，你在窗外看到丹辰在朗誦的時候，眼神要有一個掃過媛媛，並且對視的感覺，這個你自己把握。”

又對著顏丹辰說道，“朗誦這裡，你收一點(diǎn)，注意聽媛媛的感覺，儘量靠近她的感覺。”顏丹辰這場戲沒啥特別的，就是等高媛媛朗誦完了，站起來朗誦一段，這一段還是要後期製作的。當(dāng)然最終這段會讓高媛媛來朗誦，只是在拍的時候，故事要按劇本走，給演員一個合理的情景。

最後看向高媛媛，“媛媛，你不要管鏡頭在哪，記住兩個關(guān)鍵點(diǎn)，第一，朗誦要有朝氣，要有點(diǎn)播音員的感覺。第二，丹辰開始第一句朗誦的時候，自然的看向丹辰的方向，但是你要找到看到是丹辰身後的感覺，有點(diǎn)像你發(fā)呆的時候看人，看到卻不是人，整個失去焦距的意思。”

其實張洋昨天找時間已經(jīng)講了一次，但還是覺得再叮嚀一次會比較好，這才又費(fèi)著口舌再講了一次，“咱們先排一次。”

趙丹峰趕緊跑門外去，走到樓道口。這場戲就是趙丹峰從樓道里走過，聽見那天校園廣播女主播朗誦的聲音，循著聲音走到高媛媛教室窗戶旁，看到正巧接著高媛媛朗誦站起來的顏丹辰。看似一場戲幾乎都是趙丹峰和顏丹辰，但在拍攝時，主角卻是高媛媛。導(dǎo)演腦袋裡的畫面和故事，那就是兩碼事。

趙丹峰要隨著高媛媛朗誦的聲音緩緩向鏡頭走去，對於趙丹峰來說不難，張洋看了眼趙丹峰走過來的鏡頭，點(diǎn)點(diǎn)頭，“不錯，保持。”重要的是高媛媛的鏡頭。

場記喊了聲“takeone。”場記板啪一聲，高媛媛立刻開始朗誦，還沒念到第二句，張洋便喊了停。心裡想著幸好是排練，對著高媛媛說著，“媛媛，輕鬆一點(diǎn)，你把情緒投入到朗誦的作文裡。”

場記小哥樂呵呵的小聲在跟攝影師談著什麼，剛打板純粹就是意思意思，給高媛媛一個適應(yīng)的過程，其實上邊什麼都沒填。高媛媛精神哪集中的起來，瞅著有人悠然自得，自然就瞄了一眼。張洋在想事，沒注意，趙丹峰站門口看著，自然是看到了。招招手，讓高媛媛出來。

張洋看了眼揮揮手，高媛媛解放了一樣，跑出去。站在走廊裡，對著操場深呼吸兩口，“可恨，我好緊張，聲音都在抖。”

這事兒沒法解決，要麼等演員自己調(diào)節(jié)，要麼被罵麻木了就不緊張了。趙丹峰想了想，“你先在這想一想，設(shè)想自己是在自己班上，老師讓你站起來朗誦作文，就這麼一件事，沒其他什麼事。”

“你去幹嘛。”高媛媛拽著趙丹峰衣角，眼神意思就是別走。

“沒事兒，我跟導(dǎo)演說說，看能不能改改戲。”趙丹峰拍拍高媛媛，“放心。”

看著趙丹峰走進(jìn)了，張洋先開口了，“怎麼樣，狀態(tài)調(diào)整好了？”自然說的是高媛媛。

趙丹峰搖搖頭，“要這麼拍，今天得搭進(jìn)去。我想了一主意，要不考慮下？”

“你說。”張洋點(diǎn)點(diǎn)頭。

“不是高媛媛要朗誦嗎？那麼加一段我聽著朗誦，跟著朗誦起來的背景音行不？”

張洋想了想，“你是說你帶她一段？可以試試。”

高媛媛重新站回位置，拿著作文紙，其實就是臺詞。場記再喊了一次takeone，都懶得改two了。

“清晨，我推開房門，一個潔白的世界映入我的眼簾。哦！下雪了！”趙丹峰站在窗外背靠著強(qiáng)，聽見場記板的那一刻，便開始了朗誦。詞兒又簡單，都不用看臺詞。

教室裡，高媛媛反應(yīng)慢了那麼一點(diǎn)點(diǎn)，正好跟著趙丹峰讀起來。聽著趙丹峰的聲音，看著臺詞紙，高媛媛開始可以想象自己是在教室裡朗誦了。逐漸，抑揚(yáng)頓挫的起伏也有，細(xì)微的動作也有了。

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