兩節(jié)心理基礎(chǔ)課，劉弼都是面色有些尷尬的低著腦袋，不好意思去看臺(tái)上的南宮瑾。
看上去也不比自己大多少，可是人家卻站在講臺(tái)上傳道授業(yè)解惑，而自己卻坐在臺(tái)下側(cè)耳聆聽——人與人的差距咋就那麼大呢？
“你們誰(shuí)能告訴我，什麼叫做心理學(xué)？”站在講臺(tái)上的南宮瑾面帶微笑，掃視下面的學(xué)生，出聲問道。
“心理學(xué)是研究心理活動(dòng)的學(xué)課?！庇袑W(xué)生回答道。
“心理學(xué)能夠了解一個(gè)人的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，並且解剖出來(lái)。”
“它可以讀心?！?
“可以催眠?！?
“在日常生活中，如果有人提到心理學(xué)，大家總是以爲(wèi)這很神秘。所謂‘畫龍畫骨難畫虎，知人知面不知心’。心理學(xué)家連人的內(nèi)心都能夠看出來(lái)，這實(shí)在是太恐怖了?！蹦蠈m瑾擺擺手示意大家安靜，“這種說法是不對(duì)的。心理學(xué)是一門現(xiàn)代的科學(xué)，既然它是現(xiàn)代的科學(xué)，那就證明它是有規(guī)律可尋的。它不是無(wú)端的揣測(cè)，而是根據(jù)我們?nèi)祟惖母杏X、知覺、記憶、思維情緒和意志等各種表現(xiàn)出來(lái)的心理活動(dòng)而進(jìn)行推測(cè)，然後才能得到正確的結(jié)論?！?
“老師，我們學(xué)的是表演專業(yè)，爲(wèi)什麼要學(xué)心理學(xué)呢？”一位男生卻是打斷了南宮瑾的授課，站起來(lái)問道，其他同學(xué)都豎起耳朵傾聽，因爲(wèi)這也是她們所疑惑的地方。
“心理學(xué)，不管在哪行哪業(yè)，總是會(huì)涉及到的。表演專業(yè)更是如此?！蹦蠈m瑾並沒有生氣，很是耐心的解釋道，“表演，要將特定的人物、事務(wù)完美的呈現(xiàn)出來(lái)，必須要把握TA的心理。我們誇獎(jiǎng)一個(gè)人的演技精湛。都是因爲(wèi)他將表演的人物演活了，完美呈現(xiàn)了表演人物的內(nèi)心世界。”
說到這裡，南宮瑾微微一笑。從口袋裡掏出一個(gè)裝著液體的銀色玻璃小瓶子，說道：“這是我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)室裡研究出來(lái)的一種空氣淨(jìng)化劑，它的揮發(fā)性很強(qiáng)，我只要拔出瓶塞。它就會(huì)馬上揮發(fā)出來(lái)。無(wú)害，而且氣味很小?！?
她拔開瓶蓋，隨後舉著瓶子在教室裡面走了一圈，問道：“有同學(xué)聞出它是什麼味道了嗎？聞出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手，然後告訴我你聞到的是什麼氣味。”
聽到老師發(fā)問。全班同學(xué)都靜心細(xì)聞。
“是臭味?！庇型瑢W(xué)舉手回答道。
“是柚子味。”有同學(xué)舉手回答道。
“是桂花味?！?
“一種說不出名字的香味，不過裡面一定有薄荷。”
張婓舉手回答是“腳臭味”，讓老師和同學(xué)都呵呵大笑起來(lái)。
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全班學(xué)生當(dāng)中，只有一個(gè)人沒有舉手。
南宮瑾看著沒有舉手的那名學(xué)生，臉上笑意更濃，問道：“同學(xué)，你什麼味道都沒有聞到嗎？”
正低頭髮呆的劉弼被張婓撞了一下胳膊，這才擡起頭來(lái)看向似笑非笑盯著自己的南宮瑾?！鞍?？什麼？”
張婓見狀趕緊小聲的將此事的狀況說明了一下。
“咳咳?！币姷侥蠈m瑾臉上的笑容要黯淡下去了。劉弼覺得自己要補(bǔ)救一下，“南……老師，我聞到了很多味道。但這些都不是你說的那種空氣淨(jìng)化劑的味道?！?
“哦？繼續(xù)?！蹦蠈m瑾秀眉微微揚(yáng)起。
“南……老師，如果我沒有猜錯(cuò)的話，你這瓶子裡面裝的只是純淨(jìng)水吧？”劉弼覺得自己喊出‘老師’兩個(gè)字實(shí)在是有些困難，“你用的是心理學(xué)當(dāng)中的暗示效應(yīng)：你先告訴大家這是研究室研究出來(lái)的空氣清新劑。並且給它定義了一個(gè)名字，大家潛意識(shí)裡就會(huì)認(rèn)爲(wèi)。老師把它的出處、名字和作用都說出來(lái)了，那就一定會(huì)有這種東西。然後你又說它揮發(fā)性好。無(wú)害、氣味很小。於是，大家便根據(jù)這種心理暗示去尋找它的味道?！?
“你故意舉著瓶子在教室裡轉(zhuǎn)一圈，其實(shí)是給大家一種揮發(fā)的假象。他們以爲(wèi)這種氣味已經(jīng)揮發(fā)出來(lái)了，並且就在這教室裡。你企圖剝奪我們的判斷能力，讓我們完全按著你的思路尋找下去。”
“細(xì)聞之下，果然有各種各樣的味道。於是，他們就理所當(dāng)然的把自己的答案說出來(lái)?！?
隨著劉弼的訴說，南宮瑾的秀眉揚(yáng)起的弧度越來(lái)越高，眼神之中充斥著一絲感興趣的意味。
按照南宮瑾的備課內(nèi)容，她先是要讓大家全部猜測(cè)，等到全班所有的同學(xué)都說出自己嗅聞到的味道後，她纔會(huì)揭露琵琶女面上的紗巾——其實(shí)這只是一瓶我在衛(wèi)生間裡面裝出來(lái)的普通自來(lái)水，你們之所以猜錯(cuò)，是因爲(wèi)我的心理暗示使你們進(jìn)入了思考誤區(qū)。是的，心理學(xué)就是這麼神奇，就是這麼有趣，就是這麼的時(shí)時(shí)刻刻都影響著我們的生活。來(lái)，大家打開課本讓我們進(jìn)入美妙的心理學(xué)世界……
如果把這些內(nèi)容拉長(zhǎng)，這是她第一節(jié)課四十五分鐘的內(nèi)容，而且還不帶灌水的。
可是那個(gè)可恨的傢伙，竟然一點(diǎn)兒也不配合，不僅不上當(dāng)還說出真相，讓她這個(gè)老師接下來(lái)都不知道要怎麼教下去了。
有這麼欺負(fù)人的嗎？
當(dāng)然，她對(duì)劉弼擁有如此敏銳的心理洞察力很是好奇和欣慰。
聽了劉弼的話，學(xué)生們立即就明白他們?nèi)急黄垓_了，那的確就是普通的自來(lái)水。
“班長(zhǎng)好厲害啊，竟然沒有上當(dāng)。班長(zhǎng)，你是怎麼看出來(lái)的？”男生們就更加欽佩劉弼的思維能力了。
“班長(zhǎng)加油?！迸鷤円彩茄勖敖鹦堑目粗鴦㈠?，如果不是條件限制，或許她們就會(huì)衝到劉弼身邊。
劉弼陽(yáng)光帥氣，年輕有爲(wèi)，對(duì)這些初入大學(xué)的女生還是很有吸引力的。
“哇。我還以爲(wèi)是腳臭味呢。”張婓上上下下的嗅了一圈，說道：“不會(huì)是我的鞋子臭吧？”
“瞎貓碰到死耗子?！惫糯任⑽?cè)臉，很不服氣的說道，她之前認(rèn)爲(wèi)是桂花香，從這一點(diǎn)上，自己不是輸了劉弼一籌嘛。
南宮瑾用板擦拍拍講桌。說道：“不錯(cuò)。這位學(xué)生說的都是正確的。巧妙的暗示會(huì)在不知不覺中剝奪我們的判斷力，對(duì)我們的思維形成一定的影響。在心理學(xué)中，人們將這種通過語(yǔ)言、行動(dòng)、表情或某種特殊符號(hào)對(duì)他人的心理和行爲(wèi)產(chǎn)生影響。從而使他人接受暗示者的某一觀點(diǎn)、意見或者按暗示的方式活動(dòng)的現(xiàn)象叫做‘暗示效應(yīng)’?！?
頓了一下，南宮瑾看向劉弼，說道，“劉弼同學(xué)。你能不能告訴我們，你是怎麼知道這瓶子裡面裝的是純淨(jìng)水的？”
之前劉弼可是自報(bào)家門過了。
“否定法。”劉弼本來(lái)不想“出風(fēng)頭”的，但是自己總不能說是瞎蒙的吧，倒是古慈肯定又會(huì)藉機(jī)打擊自己，無(wú)奈之下。只能解釋著說道：“在聽到你的介紹後，我的第一反應(yīng)也和其它的同學(xué)一樣去嗅聞空氣裡面的味道。但是，我發(fā)現(xiàn)，空氣裡面並沒有新鮮的氣味進(jìn)入……”
南宮瑾對(duì)此嗤之以鼻，剛剛自己喊你的時(shí)候還在發(fā)愣，哪有嗅空氣？
不過這話她是不會(huì)說出來(lái)的，“空氣裡面有那麼多的味道，你全部都能夠把它們分辨出來(lái)？”
“是的。”劉弼很老實(shí)的點(diǎn)點(diǎn)頭。教室那麼幹淨(jìng)?？諝庋e能有多少氣味？他的五感可是超出常人的靈敏。
“這怎麼可能？你是怎麼做到的？”南宮瑾眼睛一亮，顯然對(duì)這個(gè)問題更加有興趣。
“因爲(wèi)……我聞的太多了?！眲㈠鲞t疑了一下，隨便找了個(gè)理由搪塞過去。
“聞的太多了？”南宮瑾先是一愣，隨後點(diǎn)了點(diǎn)頭，顯然誤解了劉弼話裡的意思，說道：“確實(shí)。我們每天都在呼吸空氣。但是仔細(xì)去感受的人卻少之又少。你的這份敏感的觀察力不是一般人可以相比的，我也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。好吧。跑題了，你接著講?！?
“我想。就算空氣清新劑的氣味很小，也不可能完全沒有。不然的話，你讓我們嗅聞就沒有任何意義了。但是，我確實(shí)沒有聞到任何氣味，那個(gè)時(shí)候就產(chǎn)生了一些懷疑。然後我又想到，我們這是心理學(xué)課，而不是物理或者化學(xué)的課堂上，你拿出來(lái)這種東西讓我們嗅聞?dòng)惺颤N意義？”劉弼說道，“所以，我才猜測(cè)是純淨(jìng)水。”
“——”南宮瑾再次沉默。
這傢伙也太妖孽了吧？
自己?jiǎn)柾陠栴}後，就立即催促下面的學(xué)生回答，根本就沒有給他們思考的時(shí)間。他們第一反應(yīng)要做的就是去尋找味道，而不是在想‘這是心理學(xué)課而不是物理或者化學(xué)課堂’這種莫名其妙的問題。
也就是說，他有著獨(dú)立的極強(qiáng)的思考能力，不受任何外界因素的影響。
“我原本想根據(jù)這件事兒給大家講解心理學(xué)在我們生活中的妙用。因爲(wèi)劉弼同學(xué)的表現(xiàn)，我想，不用我多說什麼，大家已經(jīng)得到了很好的明證?！?
“這原本是我第一節(jié)課的內(nèi)容。”南宮瑾看了看錶，說道：“現(xiàn)在才過了十分鐘。剩下的三十分鐘，我們來(lái)研究一個(gè)經(jīng)典的心理學(xué)案例?！?
“老師，我……”看到南宮瑾開始播放多媒體，劉弼面色微變，遲疑著說道。
“劉弼同學(xué)，你還有什麼想說的嗎？”南宮瑾擡起頭來(lái)，疑惑的看著劉弼。
同學(xué)們聽到劉弼開口，都是一臉期待的望著他，聆聽他的“高見”。
劉弼面色有些苦悶，南……老師是不是故意的?。矿w罰自己？
“那個(gè)……我可以坐下嗎？”遲疑了一下，劉弼還是決定說了出來(lái)，這可是關(guān)係自己的切身利益啊，他可不想就這樣站著上課，萬(wàn)一被外面巡檢的人員看到，還以爲(wèi)自己犯了錯(cuò)被罰站呢。
“額……當(dāng)然可以?！蹦蠈m瑾一愣，隨後笑著說道，“在我的課堂上，大家可以隨意一點(diǎn)，就當(dāng)做是在寢室一樣?！?
“真的？”張婓聞言一臉的激動(dòng)和解脫，“那我可以將鞋脫了嗎？匆忙出門，穿錯(cuò)了?！?
“——”
【胖子傷不起的穿衣理由：穿紅色，穿上就跟西紅柿似的。穿綠色，穿上就跟西瓜似的。穿黃色，穿上跟柚子似的。穿白色，穿上跟捲心菜似的。穿黑色，穿上跟狗熊似的。穿米色，穿上跟土豆似的。就算啥也不穿，也跟一大肉包子似的……胖子們傷不起呀！方丈看了一眼鏡子，還好還好……】
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