金生是益民私立學(xué)院當(dāng)中最關(guān)鍵的一個(gè)人，所有怪談的紐帶就是他。現(xiàn)實(shí)中也是他最先預(yù)知了死亡，以怪談的形式提醒身邊的人。
雖說(shuō)最終悲劇還是發(fā)生了，不過(guò)至少他曾很努力的想要去改變。
遲則生變，韓非沒(méi)有耽誤哪怕一秒鐘的時(shí)間，他直接打開(kāi)一間間教室的門(mén)。
那個(gè)類(lèi)似馬滿(mǎn)江的怪物隨時(shí)可能過(guò)來(lái)，猶豫就是在葬送自己的生機(jī)。
沒(méi)有鑰匙，那就使用暴力，爲(wèi)了找到金生，韓非已經(jīng)顧不了那麼多了。
爭(zhēng)分奪秒，韓非進(jìn)入了最後一間教室。
實(shí)驗(yàn)室的講桌很大，桌子下面是一個(gè)儲(chǔ)物櫃，平時(shí)裡面會(huì)堆放各種雜物。
“今生？”
韓非輕聲開(kāi)口，講臺(tái)下面的櫃子裡沒(méi)有任何迴應(yīng)。
他伸手將櫃子打開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)被揉搓過(guò)的廢紙從櫃子裡滾落出來(lái)。
韓非彎腰朝櫃裡看去，今生並不在櫃子當(dāng)中，那裡面只有一大堆廢紙。
“四樓所有教室我都看了，他跑哪去了？”
隨手拿起一個(gè)紙團(tuán)，韓非展開(kāi)後隨便掃了一眼，目光便無(wú)法再移開(kāi)。
作業(yè)本和捲紙背面被人寫(xiě)上了一行行字，將那些句子連接起來(lái)，似乎是一個(gè)個(gè)恐怖故事。
“我看見(jiàn)學(xué)校保安在巡夜，他是這裡唯一的夜班保安。我好心提醒他不要靠近學(xué)校的寢室樓和食堂，但他就是不聽(tīng)。現(xiàn)在他的身體開(kāi)始變得越來(lái)越差，他的身上已經(jīng)爬滿(mǎn)了鬼。”
“我看見(jiàn)馬博的身後跟著三個(gè)小孩，那是他死去的三個(gè)哥哥，醫(yī)生說(shuō)他是精神分裂，只有我知道他並沒(méi)有瘋，比誰(shuí)都清醒。”
“我看見(jiàn)校外的野狗費(fèi)力討好盛夏的枝葉，可惜夏天終會(huì)過(guò)去，那人見(jiàn)人打的野狗可能熬不過(guò)這個(gè)寒冬了。”
“我看見(jiàn)女生宿舍的樓道里住著一個(gè)鬼，他總在宿管離開(kāi)後出現(xiàn)，引誘夏娃偷食禁果。”
“我看見(jiàn)學(xué)校的馬老師長(zhǎng)著兩張不同的臉，一張像人，一張像鬼。”
類(lèi)似的紙團(tuán)非常多，所有紙團(tuán)上的話(huà)語(yǔ)都是以我看見(jiàn)開(kāi)頭，似乎書(shū)寫(xiě)者真的看到了這一切。
“這應(yīng)該是金生留下來(lái)的，所有的鬼故事和怪談都已經(jīng)在這所學(xué)校裡變爲(wèi)現(xiàn)實(shí)。不對(duì)，應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)實(shí)發(fā)生的事情，被金生用怪談的方式記錄了下來(lái)。”
觀看金生的文字，閱讀者估計(jì)會(huì)以爲(wèi)這是孩子做的一個(gè)噩夢(mèng)。
但真正瞭解過(guò)益民私立學(xué)院發(fā)生的事情後會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂的噩夢(mèng)和現(xiàn)實(shí)比起來(lái)，已經(jīng)被修飾的十分溫柔了。
金生以第一視角，從孩子的角度描述出了一切，把血腥和殘忍包裝上了怪談的外衣。
沒(méi)有放過(guò)任何一個(gè)紙團(tuán)，韓非用自己遠(yuǎn)超常人的記憶力將所有紙團(tuán)裡的故事全部背了下來(lái)。
一字不差，他想要從這些怪談當(dāng)中找出破局的方法。
在他半邊身體都鑽進(jìn)櫃子裡的時(shí)候，腦海裡突然響起了系統(tǒng)的提示音。
“編號(hào)0000玩家請(qǐng)注意！你已發(fā)現(xiàn)殘缺的G級(jí)詛咒物——金生的作業(yè)本。”
看向手指觸碰到的東西，韓非在櫃子深處發(fā)現(xiàn)了一本作業(yè)。
那作業(yè)已經(jīng)被撕的很薄，只留下幾頁(yè)了。
“金生躲在櫃子裡，就在這作業(yè)本上記錄下了一個(gè)個(gè)怪談？撕下來(lái)的紙團(tuán)是廢棄不要的，他真正想要表達(dá)的東西，應(yīng)該……還在作業(yè)本上。”
拿起那本作業(yè)，韓非翻看後，映入眼中的文字讓他有些不舒服。
作業(yè)本上是一份檢討。
“親愛(ài)的馬老師，我懷著愧疚和懊悔給您寫(xiě)下這份檢討書(shū)，我不應(yīng)該編造那些虛假的故事，更不應(yīng)該撒謊。”
“這是一次十分深刻的檢討，我以後再也不會(huì)去講鬼故事嚇唬同學(xué)，更不會(huì)爲(wèi)了自己的虛榮，謊稱(chēng)那些怪談都是真的。”
“希望老師和各位同學(xué)能夠原諒我，也希望各位同學(xué)不要犯和我一樣愚蠢的錯(cuò)誤，這次的教訓(xùn)真的很大。”
“對(duì)不起，再次向大家道歉。”
作業(yè)本上所有的怪談全被撕下，揉搓成了廢紙團(tuán)，只有這份檢討書(shū)留了下來(lái)。
“道歉對(duì)象是馬老師，看來(lái)馬老師已經(jīng)知道金生髮現(xiàn)了他的所有秘密，但是他不僅沒(méi)有對(duì)金生下手，反而還以這種方式來(lái)折磨金生。”
馬滿(mǎn)江的做法讓韓非感到熟悉，在人體拼圖案當(dāng)中，蝴蝶他們也曾這樣折磨過(guò)那個(gè)善良的流浪漢。
他們故意讓流浪漢去通風(fēng)報(bào)信，但是人體拼圖案受害者當(dāng)中，除了有福外，其他人都沒(méi)有在意流浪漢說(shuō)的話(huà)。
“馬滿(mǎn)江和蝴蝶之間到底是什麼關(guān)係？”
金生不在講臺(tái)下面的櫃子裡，韓非現(xiàn)在也不知道對(duì)方跑到了什麼地方，他手中唯一的線(xiàn)索就是那本作業(yè)。
繼續(xù)往後翻動(dòng)，韓非都不抱什麼希望的時(shí)候，他在作業(yè)的最後一頁(yè)又發(fā)現(xiàn)了一段文字。
這行字寫(xiě)在作業(yè)本最後，字跡非常的工整，可以看出書(shū)寫(xiě)者再寫(xiě)這行字的時(shí)候十分用心。
“我四周一片漆黑，什麼都看不見(jiàn)。這裡沒(méi)有任何光亮，只是偶爾能摸到身下的藥片。”
“我感覺(jué)自己就快要睡著了，我看見(jiàn)所有人都在櫃子裡出現(xiàn)了。”
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“他們?cè)谫|(zhì)問(wèn)我，爲(wèi)什麼看見(jiàn)了他們，卻沒(méi)有伸手去抓住他們。”
“我不知道該怎麼回答，我的故事現(xiàn)在連我自己也無(wú)法去相信了。”
看完了作業(yè)本上的最後一行字，韓非心情稍微有些複雜：“到了最後，金生自己也成爲(wèi)了學(xué)校當(dāng)中的怪談。”
他本想要感慨一句，目光突然掃了兩個(gè)字——櫃子。
“四周黑漆漆一片，金生說(shuō)他故事裡的人都在櫃子裡出現(xiàn)，這麼說(shuō)他肯定是藏在了某個(gè)櫃子當(dāng)中。”
“沒(méi)有任何光亮，能夠摸到身下的藥片……難道他在醫(yī)務(wù)室的櫃子裡？”做完這個(gè)任務(wù)，韓非估計(jì)也會(huì)對(duì)櫃子產(chǎn)生一定的心理陰影，每次開(kāi)櫃門(mén)前都會(huì)做好心理準(zhǔn)備，防止突然在櫃子後面看到一具陌生的屍體。
“老李，校醫(yī)務(wù)室在什麼地方？”
“辦公樓二樓。”老李也看到了滿(mǎn)地的紙團(tuán)：“這是學(xué)生的惡作劇嗎？”
“我們先去辦公室那裡看看。”
韓非把地上紙團(tuán)全部收起，塞進(jìn)金生的作業(yè)本里，他本想著這樣拿比較方便，結(jié)果誰(shuí)知道誤打誤撞竟然收到了系統(tǒng)的提示。
原本殘缺的G級(jí)詛咒物，就這樣被他拼合好了。
金生的作業(yè)本算是韓非見(jiàn)過(guò)最溫柔的詛咒物了，沒(méi)有散發(fā)出任何怨念和痛苦，只是拿著它的時(shí)候，心裡會(huì)莫名其妙感到一絲悲傷。
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